民族院校涉林专业林产化学工艺学课程中生态文明教育的思考

加强生态文明教育是我国民族地区高校必须主动承担的历史使命。本文以依托学科特色深化专业生态文明教育为基础,以探索林产化学在生态文明建设中的作用为出发点,让学生正确认识绿色科技与生态文明建设的关系。初步分析了林产化学与生态文明建设之间的相互关系,明确了林产化学在生态文明建设中所起的作用,引导当代民族高校大学生树立正确的生态文明理念。     

生态文明思想融入高校环境类通识课教学研究

习近平生态文明思想是中国特色社会主义事业"五位一体"总体布局的重要指导思想,是巩固深化人与自然和谐发展现代化建设新格局的行动指南。中国的高等教育承载着人才培养、科学研究、文化传承及社会服务的责任使命,在生态文明建设中具有引领和支撑作用。促进生态文明思想与高等教育的高层次融合,是培养生态文明建设高素质人才的时代诉求。环境类通识课是高校推行生态文明教育、实施教学育人的重要渠道和载体。本文结合《环境问题与绿色文明》课程教学实践,探索生态文明思想融入教学的实现途径和方法,以加强学生对生态文明思想的学习与践行,推进我国生态文明建设进程。     

大学生环境与生态文明教育的探讨

党的十八大报告中,将生态文明建设纳入"十三五"规划。针对当前高校的环境与生态文明教育存在的教育资源不完善、片面的课程考核方式等主要问题,在师资队伍的完善和教学资源的更新、树立生态文明的育人观、教学形式多样化、改变课程考核方式等方面提出了一些教学建议,对教学方法和教学改革进行了探讨。通过该课程教学改革创新,使高校大学生能真正行动起来,为祖国的生态文明建设做出更大贡献。     

思政教育在《环境科学专业英语》授课中的实践探索

高校思想整治教育对大学生树立正确的人生观、价值观和世界观具有重要的作用,将思政理论融入专业课堂可有效实现立德树人、培养德才兼备之人才的目标。本文以《环境科学专业英语》课程的教学为例,论述将思政教育融入专业英语授课中的实践探索,实现思政教育与专业知识传授的协同,为推动绿色发展和生态文明过程中培养具有生态价值观和责任感,并能综合运用专业英语的优秀人才。     

高质量教育体系建设背景下高校《固体废物处理与处置》课程教学模式探索

高校《固体废物处理与处置》课程是环境工程人才培养的核心,能促进"双一流"和"新工科"建设,实现生态文明和高质量教育体系建设的目标。本文提出了"五位一体"教学模式:以学生为中心,以精准目标为导向,通过四层次教法、四维度学法和三阶段学习过程,实现教学目标。为大学生素质教育和生态文明建设者培养提供了路径。     

生态文明建设评价指标体系研究

为了不断适应生态环境与社会经济协调发展的要求,我国根据现有的生态文明环境的建设现状以及相关指标体系的研究成果,不断分析和完善更加专业化的评价指标体系的建设。各项指标的生态文明建设的各项指标元素依赖于生态文明的建设,在一定程度上影响着社会经济的发展。因此根据不同区域和不同功能区所处的环境,生态文明建设评价指标体系的建立需要贴近当地的发展情况,并将其作为本地实现生态文明建设的重要依据。     

强化环境管理 建设生态文明

一直以来我国都在强化环境管理和生态文明建设,在遵循一定的生态发展和社会发展规律的前提下,坚持科学发展、强化环境管理、建设生态文明,积极促进环境公平正义、人与自然和谐发展。建设生态文明具有其独特的新意,生态文明是自然生态与人文生态有机结合的一种文化,是科学发展观的一种体现。为了把我国建成一个资源节约型、环境友好型的社会主义国家,强化环境管理、建设生态文明具有重要的意义。只有加强环境管理、建设生态文明,才能够形成良好的自然环境和社会环境,促进我国人民幸福指数的提升。     

地质矿产勘查与生态环境保护协调发展研究

随着国家、国民对于矿产资源的需求量激增,矿产勘查工作的开展日渐呈现出重要性,并在推动社会经济发展中发挥重要作用。而矿产勘查工作的开展对于环境会产生一定破坏和污染,这与我国可持续发展、生态文明建设理念不相符合。为了更好实现地质矿产勘查工作的开展,探索地质矿产勘查与生态环境保护协调发展路径就显得极为重要。     

关于对山西省矿山环境治理恢复基金管理办法的研究

通过取消"矿山环境治理恢复保证金制度",推行"矿山环境治理恢复基金制度",我国政府对矿山环境的管理实现了模式上的转变。从依靠政府发挥主导作用,转变为"政府+市场"的应用性更强的管理模式。明确取消保证金制度,以基金的方式恢复资金统筹安排,有效管理,致力于改善当前的矿山环境问题,将矿业引入符合生态文明建设的正确道路,基本形成绿色矿山建设新格局。     

加强生态保护,探讨生态村的建设

环境与经济以及民生问题是息息相关的,而且人类生存的基础就是清新的空气与干净的水,生态文明也是以环境保护为基础的,国家对于农村的经济、文化、政治以及生态文明建设是非常重视,而且环境保护部门在此过程中也应发挥自身的优势,引领和践行建设生态村的进程,但是在对生态村建设的过程中,还是出现了不少问题,主要对这些问题进行了分析,从而提出加强生态保护,探讨生态村建设的战略性措施。     

高等民族院校环境科学专业教学培养模式的问题探讨

在环保新形势下,环境科学专业是重要的人才培养方向。针对民族院校环境科学专业培养模式中的教材、课程设置、实践教学等方面存在的问题,结合生态文明建设工作的要求,从教材内容,教学模式及实验实践教学内容和形式创新上提出对策。     

环境审计促进生态文明建设的措施研究

加强和完善环境审计是促进生态文明建设,保障我国经济社会可持续发展的重要举措之一。本文以加强环境审计,服务生态文明建设为主旨,在对环境审计所面临的问题进行分析的基础上,从如何开展符合中国国情的环境审计、环境审计队伍建设、机制建设和服务意识等方面,探讨解决问题的对策。     

能力目标导向下能源与环境课程的改革与实践

能源与环境科学与产业转型和生态文明建设关系密切。能源与环境课程教学改革,要通过教师授课方式的调整,从问题出发,引导学生自我探究,带动学生承担协同的认知任务,完成寻找问题、确立目标、搜集信息、提出观点、进行反思、收获知识与能力等工作,从而增强学生解决实际问题的能力。要基于学科专业的能力目标导向,培养学生建立能源与环境一体化协调发展的思路,使之成为具有宏观环境意识及工程应用能力的专业性人才。     

高校推行双语教学的探讨

双语教学已成为高校教学评估的一项重要指标,也是我国高校教育改革的一项重要任务。文章结合环境工程专业双语教学的实践,探讨了双语教学模式、双语教学需要遵循的原则、双语教学评价体系、双语教学的教材建设等问题,制订了相应的对策。     

“环境生态学”课程教学改革的实践探索

为了提高高等院校本科教学质量,推进改革与实现优质资源共享化,加强环境工程专业内涵建设,提升我国高等教育的品牌和实力,必须对“环境生态学”教学方法的进行改革,积极开展有关该课程的教学改革的尝试。通过对理论和实验课堂的教学实践改革的思考,以期提高教学质量,培养学生综合能力,适应社会发展对人才的需求,促进环境生态学课程教学的发展。     

高等院校非环境学专业的环境教育存在的问题及对策

在我国高等教育中,非环境学专业的环境教育是提高学生环境意识的重要途径。文章分析了我国高等院校非环境学专业的环境教育存在的问题,并分别提出了相应的对策。分析发现我国高等院校非环境学专业的环境教育存在不受重视、教育方式单一、课程开设不合理、缺乏实践环节和课程本身建设不完善等问题。非环境学专业的环境教育必须从多方砸进行改进：高校环境教育需足够重视,教育方式应多样化,重视实践环节,编写合适的教材,师资培养,改变考核方式等。     

"生态文明"视野下青岛海洋环境保护对策初探

从马克思主义哲学的角度分析了"生态文明"的涵义,结合对近5年来青岛海洋环境现状的分析,提出了按照"生态文明"的要求从生态文明教育、生态法制建设、人才培养和科技创新等四方面进行青岛海洋环境保护的对策.     

化学类本科生学研结合教育平台探索与实践

教学与科研构建了高校的育人环境,是高校发展的主旋律。科研是提高大学教师自身素质的重要途径,对大学生的培养、教师综合素质的提高至关重要。本文结合教学与科研相结合的教育平台的建设,对河南大学化学系学、研平台建设过程中存在的突出问题进行了分析,并就教学、科研相结合的教学改革进行相关探讨。     

“过程系统节能减排方法论”双语课程建设

资源短缺的危机与环境污染的压力将是影响本世纪可持续发展的主要因素。作为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的高等学校,应走在节能减排工作前列,要对学生进一步加强节能减排理念和技术教育。过程工业是耗能大户,因此,在高校化工及相关专业教学中加强节能减排技术教育尤为重要。文章初步探讨了为研究生开设"过程系统节能减排方法论"双语课程的意义和具体内容。     

浅析碳捕捉推进绿水青山

建设绿色低碳的生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的大计,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要内容,随着煤化工行业的兴起,环境问题日益突出,煤化工的二氧化碳排放量很大。主要介绍了实行碳捕捉的必要性及方法。