加强"两课"建设提高大学生思想政治素质

针对当前大学生的思想特点，指出“两课”教学对提高大学生思想政治素质具有重大指导作用，突出强调了“两课”教育的主渠道和主阵地的重要地位，对加强“两课”建设，培养德才兼备的新世纪人才进行了探讨。     

“两课”教学中理论联系实际的探讨

普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”),是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道。“两课”教学要增强说服力和实效性,就必须理论联系实际,只有这样才能实现“两课”教育的根本目的。     

让心理健康教育走进“两课”课堂

论述了心理健康教育走进“两课”课堂的必要性和实施办法,旨在通过“两课”课堂教学的渠道进一步重视心理健康教育,提高大学生的心理素质,培养大学生健全的人格,进一步加强和改进大学生的思想政治教育。     

当前地方高校“两课”教学情况的调查与思考——以湘南地区高校为例

“两课”教学是高校大学生思想政治教育的主阵地,也是检验高校教学质量高低的一个重要方面。但是目前高校尤其是地方高校的“两课”教学仍然存在着诸多问题,学生对“两课”教学的满意程度不高。因此,必须高度重视高校“两课”的教学工作,加强“两课”教师队伍的建设,加大对“两课”的课程体系、课程内容、教学方法与手段改革的力度。在已有教学改革成就的基础上,进一步发挥高校“两课”的作用。     

高校社团是提高“两课”教学实效性的重要阵地

新形势下,“两课”教育教学的对象———大学生的价值观呈现出主体性、矛盾性、多样性、不稳定性的特点。我们要充分发挥高校社团的优势,加强我校社团建设,增强“两课”教学的实效性。     

高校“两课”教学应当与时俱进

本文从“两课“教学的首要任务和核心内容出发,论述“两课“教学应当与时俱进,就必须认真贯彻理论联系实际的方针,就必须坚持与大学生思想实际相结合,充分发挥“两课“教学的重要作用,使“两课“教学具有鲜明的针对性和突出的实效性。     

深入进行“两课”教学改革 充分发挥“两课”教育功能

一、进行“两课”教学改革的必要性 “两课”即马克思主义理论课和思想品德课,是高校对青年学生系统进行马克思主义基本理论教育和思想品德教育的主要渠道和主要阵地,是每个大学生的必修课程。“两课”教学为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,发挥着不可替代的功能和重要的作用。 我院根据培养对象将来的工作性质,在“九五”规划中提出:我院培养的学生要有高于其他院校的政治素质。为了实现这个目标,我们应在加强和改进整体德育工作的同时,充分发     

大学法律基础课改革刍议

法律基础课教育是高校对大学生进行思想政治教育的重要途径。法律基础课在“两课”教学中未得到高度重视，课堂教学滞后，致使大学生学习法律兴趣不浓，大学生犯罪率升高，其改革势在其行。     

高等工程专科学校“两课”教学改革刍议

当前,“两课”课程建设和教学改革面临着良好的发展机遇和有利条件。中央领导对“两课”高度重视,中央政治局专门召开会议,对“两课”开设的课程及课程名称作了明确的指示和规定。这体现了党中央对“两课”的高度重视,也体现了党中央对高校新的教学要求和目标的殷切希望。随着以《邓小平理论概论》为核为的“两课”课程名称、课程内容和课程体系的确立,１９８８年,中共中央宣传部和教育部联合发出了《关于普通高等学校开设“邓小平理论概论”的通知》,还印发了《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的通知》,可以说…     

关于推进“两课”建设与发展的若干思考

“两课”作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地 ,在高校思想政治工作中发挥着重要作用。要切实提高“两课”实效 ,就必须明确“两课”教学的目标任务 ,探求“两课”教学有效途径 ,构建“两课”教学的方法体系 ,加强“两课”教学的师资建设。     

积极回应社会热点 增强“两课”教学吸引力

马克思主义理论是“两课”教学的依托,目前“两课”教学吸引力不高的根本原因在于没有展现马克思主义作为一门学科的应有的说服力和解释力.通过积极回应社会热点,展现“两课”及马克思主义的学术品格,做到“以理服人”,“两课”教学才能真正展现理论的力量,增强吸引力.而社会热点的选择以及如何回应,对两课教师提出了新的要求.     

充分发挥"两课"思想政治工作主渠道作用的措施

文中针对一些大学生中出现的思想迷惑、政治信仰迷茫、价值取向扭曲、理想信念模糊等现象论述了高等学校充分发挥“两课”主渠道作用。加强政治思想工作的迫切性。同时，以中发[2004]16号文件精神为指导，论述了高等学校充分发挥“两课”思想政治工作主渠道作用的具体措施。     

增强理工科院校“两课”人文素质教育功能的探析

本文论述了理工科院校“两课”的人文素质教育的多种功能,指出了目前“两课”教育中存在的问题,并从转变功能观念、充实“两课”新内容、优化“两课”教学方法等五个方面重点论述了加强和改进“两课”人文素质教育功能的途径和方法。     

从高校学生的法律意识现状谈高校法律基础教学

法律基础课是每一位高校大学生的必修课,与大学生们法律意识的提高息息相关。本文从高校学生的法律意识现状,结合自己在教学实践中的体会,浅谈自己对高校法律基础教学的一些看法,以期提高“两课”教学效果。     

增强高校"两课"教学实效性新探

高校实现“两课”教学的目的,关键在于提高“两课”教学的实效性。然而,“两课”教学存在不同程度的教学失效问题。通过分析“两课”教学失效的表现、原因,探讨了增强“两课”实效性的对策,以期进一步提高“两课”教学效果。     

关于“两课”教学改革的若干思考

“两课”是高校德育的重要组成部分。本文分析了“两课”学科特点和学生实际，“两课”教学质量要提高，必须加强“两课”教学改革，提高教师“两课”素质，正确把握教学原则，探索教学新模式。     

“两课”教学理论与实际结合点的探索

就如何切实贯彻“两课”新方案所提出的“理论联系实际的原则” ,提高“两课”教学质量的关键问题 ,针对“两课”教学实践中理论与实际的结合缺乏最佳结合点 ,从而影响“两课”教学质量的教学现状 ,提出了学生从自身成长与成才的需要出发所关注的热点、难点就是“两课”理论与实际内在的结合点 ,实践课则是“两课”理论与实际最佳的结合点。从而提出了加强“两课”实践课建设 ,加强“两课”校内外实践基地建设 ,增设“两课”实验室的建议。     

关于“两课”课程实施素质教育的几点思考

思想道德素质是人才最重要的素质。思想政治教育是培养社会主义事业的建设者和接班人的关键所在。而社会转型期部分青年不生对“官方意识形态”的逆反心理又使思想政治教育面临严峻挑战。因此,“两课”课程实施素质教育首先要从当代大学生的自身特点出发,从他们的兴趣点人手,通过树立学生的主体意识来引导学生主动地接受马克思主义科学理论。其次,要把建立一支高素质的“两课”教师队伍当作开展素质教育的根本任务来抓。没有一支高素质的教师队伍,素质教育就无从变起。最后“两课”课程实施素质教育要以课堂教学素质化为重点,切不可错把课外实践等同于素质教育。课堂才是素质教育的主阵地。     

大学生母语水平状况调查及其改善对策——以湖北工业大学为主要案例

用大量的调查数据和事实,从读书、普通话、沟通能力、说写水平、人文知识积累诸方面描述出大学生母语水平下降,渴望提高却实际学习动力不足的尴尬现状。造成母语教育尴尬的原因包括：中学分科、多种升职晋级考核母语缺席、缺乏激励措施、外语热和“两课”占据了过量的基础必修课课时,以及汉语教师数量少地位低,无法保证教学质量。职能部门决策者要从民族精神和国家文化软实力高度认识母语高等教育的必要性,要像对待外语与“两课”一样重视母语教育,立法保证高校母语高等教育必修的学分,适当减少现行的外语和“两课”课时,加强母语教育工作的投入和制度建设,校园文化建设和专业教师都要共同关注大学生母语教育,形成合力才能使学生母语水平获得普遍提高。     

论高校“两课”教学工作的科学评价

论高校“两课”教学工作的科学评价刘纯明陈元刚（重庆工业管理学院社会科学部重庆４０００５０）高校马克思主义理论课和思想品德课（以下简称“两课”）的教学工作是高校教学工作的重要组成部分，对高校“两课”教学工作的科学评价和正确引导，不仅直接关系到高校“两课...