工科院校通识教育课程教学的几点看法和建议

在2014—2016年,同济大学组织了30余名督导专家,连续4个学期对学校所开设的通识课程进行了教学检查,检查内容包括课堂听课、教学资料核对、试卷分析、教师自评、学生问卷调查等。本文以检查情况为基础,详细探讨了目前通识教育在课程设置、课堂教学、学生选课等方面存在的问题,针对这些问题,提出了相应的改进措施,并对通识课程教学改革的前景进行了展望。     

新工科背景下的高职通识教育探究

第4次产业革命的到来,对高职教育人才供给侧提出了新的要求,强调专业的交叉融合,而通识教育对新工科人才的培养起到了很好的补充作用。结合新工科的背景,对通识教育人才培养的新要求进行了分析,结合高职通识教育面临的困境,探讨高职通识教育的改革措施。     

通识教育前提下的大学化学课程体系设置探讨

本文主要根据理工科专业通识教育下的化学教育目前存在的问题，提出了化学课程的教学体系应该整合为包括物质性的结构、元素上的化学、化学热力学基础在内的十大模块。这些模块可根据学生的具体情况进行重组，重组后的教学体系更加有利于学生的增加学生的创新意识，提高大学的教学效果。     

工科院校开展《功能性化妆品》通识教育思考与探索

功能性化妆品课程兼具科学性、实用性和时尚性,是我工科院校受欢迎的通识教育课程。在教学中我们发现现有的课程体系在教学内容、教材建设、教学方法和考核方式上都存在不足,容易使学生产生畏难情绪。结合教学实际,我们进行了一系列优化教学的探索。     

“全面工程教育”理念中的通识教育思想解读

通识性工程教育是“全面工程教育”理念的重要组成部分,“全面工程教育”理念中的通识教育基础是工程思维、工程文化和工程方法,其着眼点在于培养能够应对迅速变化的世界、在多学科“系统”环境下善于处理各种复杂问题的全面发展的人。提高师资队伍水平,搭建包括人文、艺术和社会科学教育在内的多层次、综合性通识教育课程平台,充分发挥非课堂教学因素的作用是以“全面工程教育”理念为参照,强化我国工程教育通识性的主要举措。     

通识教育视角下的高职基础英语教材建设

高职英语专业教育以提高英语职业技术水平为根本目的。在这个过程中,基础英语教材是课程建设的核心组成部分。论文基于通识英语教学理念,分析了高职基础英语教材的现状及存在的诸多问题,从学科背景、“双模”方向、语言工具属性等方面,提出了基础英语教材的编写思路。     

新时代通识教育建设与应用机制探究

通识教育作为提升学生素质的重要教育形式和人才培养体系改革中的重要一环,在高等教育改革中已上升到新的高度。美国、日本等发达国家基本遵循基于人的个性发展要素的原则进行通识教育改革,并构建了较为完善的官方层面、行业层面和高校层面齐抓共管的运行保障机制。我国通识教育在改革路径选择上,一方面要积极借鉴国外发达国家的先进改革经验,另一方面要发挥政策导向和推动作用,明确通识教育建设定位,开展多元通识教育实践,建立校际集群,形成无边界育人效应。     

浅谈 《化学与人类文明》 通识课程的教学改革与实践

通识教育是高等教育的重要组成部分,是培养高素质人才的必要途径。分析了目前我国高校通识选修课普遍存在的问题,并针对《化学与人类文明》通识课程,在借鉴国内其他高校同类课程建设的基础上,从课程教育理念、教学目标、教学内容、教学方法、团队建设、教材建设、泛雅平台建设、学习评价等方面阐述了我校《化学与人类文明》通识选修课程的建设、改革与实践,探索了符合我校专业特色的化学通识教育模式。     

普通高校开设通识教育课程“生物伦理学”重要性及教学方法探讨

文章论述了生物伦理学的起源,国内外教育现状,从学生个人发展和国家科技发展两方面探讨了高校开设“生物伦理学”课程的重要性。阐述了“生物伦理学”的教学内容和教学途径,为普通高校开设通识教育课程“生物伦理学”提供参考。     

我国工科院校通识教育现状调查与分析——以北京A大学为例

我国工科院校的通识教育在实践过程中,逐渐形成了一些显著的特点。我们采用问卷法、访谈法等研究方法,以A大学的通识教育为研究对象,调查其运行现状并加以分析,厘清当前我国工科院校通识教育存在的共性问题,探讨相应的对策与建议,以期对今后通识教育的开展有所裨益。     

双语课程《化工仪表及自动化》教学的实践与思考

文章重点介绍了我国高校开展《化工仪表及自动化》教学及双语教学的现状、发展和教学效果等。针对《化工仪表及自动化》课程的特殊性质和内容,结合其他高校和教师的教学经验,总结了双语教学的英文教科书与课件,授课方法的改革与教学质量的保证,提出了适合的英文辅助教材、科普教材和应用教材,根据课程进度分初、中、后三期由简入难,逐步授课,更好地提高《化工仪表及自动化》双语教学的水平。     

浅谈普通化学实验教学改革与实践

普通化学实验是高等学校化学教育的重要的实践性教学环节。根据目前普通化学实验教学的状况,对其教学内容、教学方法、教学手段、教学条件进行了思考与改革,以促进普通化学实验教学在培养高素质创新人才中发挥应有的作用。     

理工科《普通化学实验》的改革与实践

介绍了我校本科化学实验教学体系的改革思路,着重阐述了作为体系中的第一门实验课程的《普通化学实验》教学内容的改革思路和具体的改革方案和内容。改革后的普通化学实验在内容上力求体现现代性、应用性、趣味性、综合性并涵盖了我校多个专业所需的普通化学实验内容,不仅考虑了专业的特点和要求,同时结合我校学生的具体情况以及教师的科研特点,注重对学生的创新能力培养。     

环境工程专业普通化学课程教学内容改革与实践

针对环境工程专业的培养目标及普通化学课程的教学现状,结合学生实际,对该课程的理论教学及实践教学内容进行了调整与改革。根据普通化学的学科特点及学科发展要求,强调教学内容的前沿性、实用性以及与相关课程之间的联系,将新的研究成果及研究方法融入教学内容,取得了良好的教学效果。     

ISEC通识课程《普通化学》教学研究与实践

普通化学是ISEC项目的一门通识课程。根据ISEC项目通识教育的特点,从教学内容、师资队伍、教学理念和教学方法等方面对普通化学双语教学进行了研究与探索,旨在提高普通化学的双语教学效果,推动普通化学双语教学发展。     

我国高校体育教育改革探析

高教体育教育作为推进高校学生素质教育的一个重要方面越来越受到重视,但是纵观我国高校体育教育的改革,其成效可见一斑。我国高校如何抓住改革机遇,进一步推进高校体育教育改革的进程,是我们现在面临的重要课题。本文首先会谈及当今我国高校体育教育的定位,其次会结合具体情况来分析高校体育教育中存在的缺点和不足,最后会提出具体的体育教育改革举措。本文旨在通过强调高校体育教育的重要性来呼吁更多的高校可以投入到高校体育教育的改革中去,真正将高校学生的素质教育工作落在实处。     

教学、实践与参与创新型的化学人文教育

随着社会的进步与发展,人文教育与科学教学的相互融合已成为时代的要求,加强人文教育已经成为高校教育改革的主要内容之一。化学作为一门与人类社会息息相关的自然科学,教学中不仅要提高学生的科学素质,更要培养他们的人文精神,实现化学课程既传递化学科学知识又传递人类文化的价值观念和道德规范的价值功能。     

化工仪表及自动化课程教学改革的研究与实践

从分析化工仪表及自动化课程当前教学中所存在的主要问题入手,基于应用化学专业的培养目标,研究和实施了化工仪表及自动化课程的教学改革方案,突出对学生理论联系实际能力的培养,进一步提高学生的设计能力和实际应用能力。与传统的教学方式相比,取得了较好的教学效果。     

工科普通化学教学改革探讨

根据普通化学的学科特点及学科发展要求,我们针对工科普通化学课程的教学现状,结合学生实际,从精选教学内容,更新教学手段,改革教学方法等方面,提出了能够切实提高本课程教学质量的教学改革措施供大家探讨。