以信息化促进教育公平发展

指出了教育公平的概念、意义和当前中国教育不公平的若干表现，阐述了利用信息化解决教育公平发展的对策。     

教育信息化在职业教育中的发展空间

以教育信息化推动教育现代化是当今世界教育改革和发展的共同趋势。这里通过引述“十五”我国教育现代化的成就及“十一五”教育改革与发展的目标,分析了职业教育信息化的现状与问题,提出了教育信息化倾重职业教育发展的理念,并探讨了职业教育信息化的未来发展的应策思考。     

以信息化促进教育公平发展

指出了教育公平的概念、意义和当前中国教育不公平的若干表现,阐述了利用信息化解决教育公平发展的对策.     

信息化环境下学习方式与学校教育

信息化环境下学习方式与学校传统教育的冲突,为素质教育的改变提供了挑战与机遇。在分析国内外信息化环境下学习方式研究现状的基础上,对网络学习与学校传统教育的矛盾与冲突、网络环境下学习效率弊端的梳理,为学校现代化教育实践提出了几点思路与对策。     

教育信息化2.0环境下数字教育资源的供给模式和发展策略

在信息的教育环境下,数字教育资源重要性逐渐凸显出来。为了促进教育事业发展,需要加大对数字教育资源供给模式及发展策略的研究,实现教育资源的规模化应用。在教育资源供给方面,可通过政府供给、市场供给和公益供给等模式,在多方协助下实现教育资源利用率的提高;在数字教育资源发展策略制定方面,可采取建设优质数学教育资源和创新数字资源等措施。     

教育信息化视域下应用型本科院校创新创业教育路径研究

教育信息化属于社会文化层次的现代化,应符合社会发展的趋势.目前众创热潮持续向更宽领域、更高水平和更深程度推进,创新创业教育是各大应用型本科院校培养复合型人才的关键手段之一.而信息化教学在创新创业教育中发挥着重要作用,应用型本科院校要以创新为主线,从创新人才培养角度出发,以培养创新创业人才为重点,理清思路,找准缺口,在体...     

教育信息化背景下大学语文教师角色的转换

传统教学中,大学语文教师主要是教学的组织者、领导者和传授者;师生之间关系不对等,教师是单向、机械地把知识灌输给学生,学生是被动、机械地接受.这显然不能适应全面推进教育教学信息化时代的新形势,当下,教师应该积极转换角色,成为学生学习与成长的真正参与者、促进者、协作者、组织者和引导者.     

高职教育中教育信息化的思考

高职教育必须既要关注工业化社会的要求,又要研究信息化时代的高职教育发展.教育信息化是一个追求信息化教育的过程,具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等特征.本文对如何在高职教育中实施信息化教育及其教育信息化中的误区做了初步的探讨.     

高职教育中教育信息化的思考

高职教育必须既要关注工业化社会的要求,又要研究信息化时代的高职教育发展.教育信息化是一个追求信息化教育的过程,具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等特征.本文对如何在高职教育中实施信息化教育及其教育信息化中的误区做了初步的探讨.     

高职教育中教育信息化的思考

高职教育必须既要关注工业化社会的要求,又要研究信息化时代的高职教育发展。教育信息化是一个追求信息化教育的过程,具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等特征。本文对如何在高职教育中实施信息化教育及其教育信息化中的误区做了初步的探讨。     

教育信息化背景下语文教学运用信息技术的策略研究

随着大数据、云计算信息化时代的到来,信息技术逐渐成为教育教学的重要手段,教育信息化已经是大势所趋.信息技术同样也极大地促进了语文教学的改革创新,推动了语文教学模式的变革.文章结合当前信息技术在语文教学中的应用经验和教训,提出信息技术背景下语文教学运用信息技术的策略,包括研究和利用立体式语文教材,探索信息技术融入语文课堂...     

教育信息化与课程教学

阐述了教育信息化环境下教育过程的特点、要素，对教育信息化误区进行了解析，提出了信息技术环境下课程教学要求。     

信息化环境中的研究生教育

在高速发展的信息化社会影响下,研究生教育和管理工作正面临前所未有的机遇和挑战,高度信息化所产生的利与弊在这一领域表现得淋漓尽致。研究生教育工作者应从观念、制度和实际行为三个层面改革创新,提高工作质量,促进研究生教育实现从量变到质变的转变。     

略论江西省农村教育信息化建设存在的问题及对策

本文分析了江西省农村教育信息化建设中存在的问题,并针对这些问题,提出了加快江西省农村教育信息化建设的具体建议。     

试论教育信息化条件下如何提高军校教员的信息素质

作为教育发展的新趋势,教育信息化对军校教员的信息素质提出了更高的要求。如何正确认识教育信息化的内涵,明确教员应具备哪些信息素质以及如何提高这些素质,是每一名军校教育工作者应该思考的问题。     

教育信息化与课程教学

阐述了教育信息化环境下教育过程的特点、要素,对教育信息化误区进行了解析,提出了信息技术环境下课程教学要求.     

教育信息化水平测评方法研究

随着信息化浪潮的到来和国家信息化建设的快速发展，教育领域的信息化建设也在稳步推进，对教育信息化水平进行测评具有前瞻性的作用。结合教育信息化的内涵和指标体系的设计原则，依据教育信息化水平测评指标体系，推算反映出教育信息化水平的指数。     

教育信息化背景下高校思政课混合式教学模式改革探究

教育信息化背景下,混合式教学模式应运而生。从混合式教学模式的概念出发,探讨高校思政课混合式教学模式改革的必要性及存在的问题：教师的本领恐慌、缺乏监督机制、线下线上教学重视程度失衡、信息技术应用不充分以及网络终端开发难度大。提出要以服务学生为前提、完善监督管理机制、建立数字化教育模块、创新教学内容以及完善资源共享共建的策略,为高校思政课混合式教学模式的改革提供参考。     

试析教育信息化的技术观

教育信息化要求在教育过程中全面广泛地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术,这些信息技术既有一般技术的普遍特征又具有不同于一般技术的信息化、智能化特征,本文尝试从技术哲学层面对教育信息化进行剖析。