基于CDIO理念探讨大学生现代工程意识培养

工程意识是工程师最重要、最基本的素质之一,也是高等院校工程教育的薄弱环节。高等工程教育必须着力培养学生的工程意识。文章阐述了现代工程意识的内涵,分析了现代工程技术人员素质结构,指出了学校在培养学生工程意识中存在的主要问题。根据CDIO工程教育理念,从转变教育观念、优化课程体系、建立有效机制、加强实践教学、改进教学方法等方面,探索学生工程意识培养的有效途径。     

吉林化工学院工程教育专业认证工作的探索与实践

工程教育专业认证是我国工程教育与国际接轨的必然选择,对促进我国工程教育的改革,使工程教育真正实现面向学生、面向工程实际,提高学生的工程应用能力,提高工程教育的质量具有重要意义。全面总结了吉林化工学院专业认证工作的探索和实践,以期继续努力并对相关院校提供借鉴。     

化工原理实践课教学中的工程教育

讨论了化工原理实践教学过程中的工程教育问题.化工原理实验的工程性质和工程问题对拓宽学生的工程思维、提高学生观察和分析实际问题的能力和学生工程概念的建立起到了积极作用;化工原理课程设计是对学生进行基本工程素质系统训练、培养其工程经济意识的一个关键环节.     

研究生工程伦理教育实践指向的基础、动力及效能

工程的实践特征以及工程伦理实践属性,决定了工程类硕士专业学位研究生工程伦理教育的实践指向。实践指向立足于社会主义核心价值观的引领、人才培养整体设计以及专业实践环节的基本要求等现实基础,其发展动力来自于理论教育与实践教育的耦合、教育现状与社会需求的矛盾和受教主体核心素养提升的内在需求驱动。工程伦理教育实践指向包含学校、学生和工程三个基本标度,三者相互协同,立体有机交叉,构筑起工程伦理实践教育的立体架构,从而决定其育人效能。     

新时代推进工程伦理教育必要性与实践探索之思考

立足时代背景和工程发展要求,从4个维度分析我国工科人才培养开展工程伦理教育的必要性。结合近年来学校开设工程伦理课程的实际情况,分别就教育目标、教学方法、师资培养等5个专题进行了实践探索和经验介绍;进一步分析和阐述开展工程伦理教育对增进学生能力素质培养的3个方面作用和认识。最后得出:推进工程伦理教育,有助于新时代我国新工科建设、工程教育认证以及制造强国战略实施的结论,提出创建具有中国特色工程伦理教育内涵和育人模式的构想。     

构建学生工程实践能力培养体系的实践与思考

构建学生工程实践能力培养体系是现时代教育的内在要求,本文正是在次契机下,对基础实践能力、综合实践技能、创新能力和工程意识这四个构建学生工程实践能力体系的重要环节进行了深入的思考和研究,培养的学生能否得到了社会和企业的认可,将是工程实践能力培养体系是否成功的唯一评价标准。     

基于工程教育专业认证的教师工程实践能力的培养

随着工程教育专业认证在全国范围内如火如荼地开展,高校对学生工程实践能力的培养变得至关重要。教师只有具备较强的工程实践能力才能带着工程的视野指导学生的研究和学习,并为学生提供相关案例,所以,对高校教师工程实践能力的培养成为提高我国高等工程教育质量的关键。     

工程教育专业认证背景下科技外语阅读的教学改革探索

工程教育专业认证是提高我国工程教育国际化水平，提升工程教育质量的重要举措。以高分子材料与工程专业的科技外语阅读为例，分析了该课程目前存在的问题和不足，并根据出现的问题，结合工程教育认证的毕业要求，从课程的教学内容、教学目标、教学方法、考核方式四个方面进行了探索，以期进一步提高课程的教学质量和学生的实际运用水平。     

基于CDIO教学模式的嵌入式技术课程体系要素与构建

从高职物联网应用技术专业的培养目标分析着手,分析CDIO为工程教育模式,探讨CDIO工程教育模式下高职嵌入式技术课程体系的要素及构建。CDIO是国际工程教育的创新模式,它对工科类专业的学生在基本知识、个人职业道德和技能、人际交流以及调控系统的能力提出了较高要求。     

面向工程技术人才培养的创新创业课程体系构建

工程教育与产业的发展紧密相连,密不可分。随着全球产业革命变革加速进行,工程教育也正在发生革命性变化,工程人才的培养成为工程教育改革的焦点问题。从企业需求和工程与工程教育的内涵出发,借鉴成果导向(Outcome-Based Education,OBE)的反向设计方法,以培养工程技术创新人才为高等工程教育培养目标,进而构建创新课程体系,设置创新课程内容,实施"项目"驱动,培养学生创新意识、创新思维和创新创业能力,满足学生未来参加工程实践的需要。     

从企业用人模式谈学生工程能力培养与实践教学模式改革

针对工科学生“就业难”的问题,通过理论研究和企业调研明确了现阶段地方高校工程教育的培养目标,并通过与发达国家的比较,简要剖析了地方高校工程教育的现状和存在的问题,最后详细阐述了学生工程能力培养的方法和实践教学模式改革的途径.回访结果表明:改进后的实践教学模式更注重贴合工程实际,培养的学生普遍工程能力较强,很受企业认可,就业情况良好.     

工程专业教育视野内人文精神特质的发掘及教学实践

工程教育与人文精神培养并不存在二律背反的关系,工程专业理论和专业实践技能中同样含有丰富的价值理性,同样是培养工科大学生学生人文精神的载体。在工程专业教育视野内进行人文精神特质的发掘,培养学生形成与工程师职业相契合的工程人文精神,对于提高当前工科类大学生的培养质量,完善工程教育的理念和模式,有重要的现实意义。在进行以上理性思考的同时,还进行了相关的教学实践,取得了良好的教学效果。     

提升工程教育本科学生实践能力

为提升工程教育本科学生实践能力,形成了强化实践育人、提升实践能力的系列保障机制和相关管理制度,将课堂教学、实践环节以及科技竞赛有机结合,通过学生参加各类竞赛以及参与真实科研课题,提高学生实际动手操作能力以及解决工程实际问题的能力。     

NI myDAQ在电子电路工程实践教育中的应用

针对电子电路相关课程中工程实践教育面临的问题,结合具体实例介绍了NI新推出的便携式教学设备。NImyDAQ专为课堂和实验室之外的实验而设计,可以让学生随时随地进行工程实践。该实践创新平台不仅有助于提高学生的工程实践能力．让学生从书本理论过渡到工程实践,而且有利于学生工程创新意识的培养。     

浅谈就业技能大赛对教学的促进作用

介绍了组织学生参加正保教育杯全国ITAT教育工程就业技能大赛的经验。认为学校积极支持参加大赛,对于学校的实践教学改革、学生能力培养和双师型师资队伍建设都具有促进作用。     

工程教育中考试改革的调查研究与教学实践

高等工程教育中的考试内容和方法有碍学生全面素质的培养与提高,必须改革.作者通过调查与统计、分析与研究、提出若干工程教育中可行的改革方案并在教学实践中积极探索,展望了新的考试模式.     

提高电气工程专业学生创新与实践能力的研究

加强学生工程实践和创新能力的培养是21世纪高等工程教育共同关心与探讨的问题。结合电气工程专业实际教学现状,重点从实验教学、教学实习、工程设计和第二课堂活动四个方面给出了一些实践体会,发挥了学生主体地位,开发了学生的潜能,学生的实践动手能力和创新能力普遍有所提高。最后对进一步的改革提出了建议。     

基于复杂工程问题能力培养的嵌入式课程群体系改革

工程教育专业认证对高层次应用型人才培养提出了新的要求,嵌入式课程群以培养学生解决复杂工程问题能力为核心,重构嵌入式系统课程群的实践教学体系。同时,紧扣工程教育中的发现、分析和解决问题开展课堂教学,实现面向复杂工程问题的课堂教学的有益探索和实践;并以学生为中心,从"掌握"知识提升为应用知识,源于实践凝练深入的工程原理。在嵌入式课程群的模块设计、课程作业、综合大作业等环节,主动将工程问题的复杂性融入教学内容,分阶段分层次逐步达到解决复杂工程问题的能力要求。     

工程材料综合实验学生主体作用的发挥

工程材料实验教育对机械类学生认识材料成分、结构、工艺、性能和使用效能等要素之间的相互关系及材料在机械领域的应用至关重要。根据学、思、做合一教学原则,联系综合性实验的组合性、整体性特点以及机械类学生的知识结构特征,工程材料综合实验教育从激发实验兴趣、强化实验观察、增强问题意识3个方面,探讨学生主体作用的发挥,提高工程材料实验教学质量。     

“工程教育”理念下土木工程专业建设的探索与实践

结合土木工程专业评估,简要叙述了我校土木工程专业培养方案的整改过程和思路．确定了“工程教育”理念下的土木工程专业后续建设方向．以培养学生专业知识、工程素质和创新实践能力为主线,从师资队伍建设、教育理念实现、硬件环境建设三方面介绍了我校“工程教育”理念下土木工程专业建设的思路和措施,最后明确提出了土木工程专业评估和专业建设的国际化发展方向