高分子材料与工程专业校外实践教育基地人才培养模式的研究与实践

通过对高分子材料与工程专业校外实践教育基地建设进行培养模式、教学模式和管理模式的创新,改革培养目标、培养方案以及教学方法,把高分子专业校外实践基地建设成能够提升高校学生工程实践能力和创新能力的示范性基地。     

分子科学与工程本科专业建设的探索与实践——以青岛科技大学为例

分子科学与工程专业是教育部2017年批准我校开设的本科新兴专业。国内开设分子科学与工程专业的高校很少且时间不长,在人才培养模式、专业特色凝练和课程体系构建等方面尚不完善。本文结合我校分子科学与工程本科新专业建设的经验进行探讨,以期明确新专业特色及培养目标,通过完善课程体系,加强师资队伍建设,丰富教学方法和手段,建立适合新时代要求的专业培养模式。     

过程装备与控制工程专业建设的探讨

本文就过程装备与控制工程专业的学科内容、专业名称、专业特色、培养目标、培养模式、教材建设等问题进行了探讨,分析了目前存在的问题,提出了改革和发展的思路.     

地方高校化工专业产学研教育模式探索与实践

地方高校专业设置必须紧密依托地方产业布局,实行产学研一体化的人才培养模式,提高人才培养质量。惠州学院化学工程与工艺专业,从提升学生工程素质角度出发,明确了化学工程与工艺专业大学生的培养目标,在产学研教育平台建设和专业培养方案、提高学生创新能力和教师的工程实践能力等产学研教育模式方面进行了探索,并取得了一定的成绩。     

应用型地方本科高校化工专业建设和人才培养研究——“以黄淮学院化学工程与工艺”专业为例

本文介绍了化学工程与工艺专业应用型人才培养过程中的思考和探索,结合黄淮学院在应用型人才培养和改革转型的经验,通过明确培养目标,构建人才培养体系,强调专业课程教学与工程实践相结合,注重教学师资队伍建设等方面,阐述化学化工专业应用型人才培养的新思路和新探索。最后通过"3+1"模式的教学理念对化学工程与工艺专业进行试点研究,探讨应用型地方本科高校化学工程与工艺专业培养高素质应用技能型人才的新型人才培养模式,为地方区域经济的快速发展培养相应的应用技术人才。     

“大土木”专业改革背景下建筑环境与能源应用工程专业人才培养模式研究

本文对天河学院建筑工程学院"大土木"专业改革背景下建筑环境与能源应用工程专业人才培养模式进行研究。大土木类招生学生共同修读一年半的学科平台课程12门,大二下学期学生按照自己的兴趣爱好和专业发展在土木工程、建环以及给排水科学与工程三个专业中选取自己的专业。给出建环专业2018新版培养方案的培养目标和培养要求,详细介绍课程体系以及特色课程设置。     

探索人才培养模式,培养新世纪高职工业分析与检验人才

结合时代背景,分析了高职工业分析与检验专业的培养目标,阐述了工业分析与检验专业应用(?)、才的培养模式。该模式发挥了深圳职业技术学院的办学优势,培养了学生的创新能力、适应能力和竞争能力。     

制药工程本科教学——能力培养的探索

如何培养制药工程专业学生的能力,是制药工程专业教学研究的一个重要和富有挑战性的课题。根据制药工程专业培养目标,结合制药企业对人才的知识和能力的要求,文章对制药工程专业本科教学能力培养的模式和方法进行了探索。构建了富有实用性的能力培养体系和内容。     

能源化学工程专业人才培养模式改革创新与实践

沈阳化工大学能源化学工程专业依据社会和行业的发展需求,确定了该专业的培养目标,专业建设紧密围绕培养目标进行。通过工程实践能力、实习实训、大学生科技创新等方面的培养,满足了培养具有较强创新意识与工程实践能力的工程技术应用型人才的培养要求,体现了科研促进教学的办学理念。     

“转识成智”制药工程专业人才培养模式的实践与探索

在地方农林院校中,通过开展"转识成智"的教育实践与探索,研究新型教学模式下制药工程专业学生成长成才的培养路径和发展方向。制药工程专业应从目前自身情况和实际需要出发,进行培养目标和人才培养模式的创新改革,以适应建设创新型国家的综合性人才需求。     

基于CDIO模式的金属材料本科人才培养方案研究

CDIO工程教育模式是国际工程教育的最新成果,对我国工程教育培养模式产生了重大的影响。基于CDIO培养模式,本文在对金属材料专业人才培养目标进行分析的基础上,对该专业基础课程、专业基础课程以及专业核心课程等进行了设计与优化,并探讨该专业实践教学的课程建设。改革实践证明,对新建设的本科院校,基于CDIO的工程类人才培养方案的优化很有必要,对培养应用型本科人才有较好的促进作用。     

基于PETP-CDIO模式的高职化工专业课程体系构建

从现代化工企业对人才需求和高职教育的特点出发,在对CDIO工程教育模式进行深入研究的基础上,根据应用化工技术专业特点及培养目标,提出了PETP-CDIO高职应用化工技术专业人才培养模式,制订了基于PETP-CDIO模式的职业能力培养目标体系,构建了一体化的课程体系,制订了实施方案,为培养具有化工产品(Product)研发、工艺(Technology)流程设计、化工设备(Equipment)维修与维护、生产过程(Process)控制与管理等能力的高端技能型人才奠定了坚实的基础,在教学实践中取得了良好效果。     

高分子材料与工程专业创新技术人才培养模式探究

在地方本科院校转型发展中,应用型人才培养目标的准确定位,培养模式的创新改革与实施是关键。湖南人文科技学院高分子材料与工程专业以创新创业能力训练和职业技术养成为高级应用型人才的核心培养目标,精简专业理论课程体系,强化实用性的职业技能实践训练,积极开展第二课堂创新创业科研活动,对人才培养模式展开了一系列的改革与探索,取得了较好的效果。     

基于煤化工制定化学工程卓越工程师培养计划

教育部启动的"卓越工程师教育培养计划"是我国高等教育提高教育质量的重大战略举措,为推进我国由工程教育大国迈向工程教育强国。先介绍了国外专业学位硕士研究生的培养目标和培养模式,再结合中国矿业大学的现代煤化工特色,制定了化学工程卓越工程师培养计划,包括培养目标、培养模式、培养环节。其中培养环节包括课程设置与学分、学制、专业实践。     

适应广西需求高分子材料与工程人才培养模式

高分子材料与工程专业是广西民族大学化学化工学院新建工科专业。通过调研广西区内高分子相关企业现状并预见未来几年的企业发展趋势与高分子专业人才需求情况。并从专业培养目标、人才培养方案、实验实践教学体系改革等方面改革广西民族大学高分子材料与工程专业人才培养模式,以培养出具有创新精神的国际型优秀专业人才。     

材料类专业应用型创新人才培养的思考

本文根据我校材料类专业人才培养目标,通过构建以需求为导向的课程体系、改革实验教学体系、深化校企合作模式、推进"学历+资质"工程人才培养模式、开展大学生科技创新活动等形式培养应用型创新人才。     

构建材料科学与工程专业卓越工程师培养模式

为适应卓越工程师"知识结构合理、综合能力强和人文社会素质高的高分子材料本科应用型高级工程人才"的培养目标,本文针对高分子材料科学与工程专业卓越工程师班提出全方位的课程教学模式改革方案,通过培养计划制定、教学方法探索、专题报告以及工程实践教学中心建设等几方面探究提升高分子材料科学与工程专业学生的知识水平,改革现有的教学培养模式,为成为与国际接轨的高素养的高分子材料工程技术人才打造坚实的专业应用能力基础。     

基于“1221模式”高职精细化工专业人才培养的研究与实践

吉林工业职业技术学院精细化学品生产技术专业按照"1221模式"构建了专业人才培养方案。从校企资源的整合、理论知识和实践技能培养关系的处理、双证书制度的建立和对毕业生的延伸培养进行了系统论述。实践表明,应用该模式进行人才培养符合高职教育的培养目标。     

工程教育认证背景下《水污染控制工程》教学与实践改革探讨

工程教育认证一方面可以促进高校工科专业发展,另一方面也可以保障工科专业人才培养的质量。《水污染控制工程》课程是环境工程专业的一门非常重要的必修课程,其培养目标是培育能解决复杂环境问题的应用型技术人才,然而现阶段很多高校《水污染控制工程》课程的教学与实践形式存在与专业培养目标不能完全契合的问题。本文从工程教育认证的角度剖析和探索了《水污染控制工程》教学改革的策略和方向,为本校环境工程专业学生创新能力、实践能力和综合素质的培育提供参考。     

工程教育认证背景下焊接冶金学教学内容初探

目前,针对大学工程教育专业认证的要求及工程技术人才的培养目标,有必要对一些重要的课程内容进行梳理和分析。焊接冶金学是材料成型及控制工程专业焊接方向的一门必修课,其教学内容和参考教材是教学过程中最为重要的环节之一。结合作者多年的教学经历,本文对国内外采用的焊接冶金学教材进行了评述,对焊接冶金学学科内容的发展和演化提出了自己的看法。