基于精细化任务分解《化工仪表及自动化》课程改革研究

《化工仪表及自动化》是我校应用化学专业的一门专业任选课程。针对该课程教学内容多、我校应用化学专业学生自动控制、仪器仪表学科知识较薄弱的难题,笔者采用精细化任务分解的教学方式,结合案例分析、项目导向等方式组织教学,让学生在具体的项目单元中学习掌握各种化工仪表及自动化设备,从而达到培养掌握各种化工仪表及设备,熟悉自动化控制技术,适应信息化、自动化的化工生产专业人才。     

现代学徒制培养模式下制药专业英语教学改革初探——以泰职院15级药品生产技术专业现代学徒制项目为例

契合药品生产技术现代学徒制项目机会,改革制药专业英语课堂教学,利用网络学习资源,参考建构主义理论框架,参照学徒制学生岗位实景创设项目,采取"任务激活-语言输入和聚焦-语言运用及拓展学习"的编排模式,以任务驱动让学生融会贯通,提高专业英语学习效率。     

基于培养学生核心素养的项目式化学教学设计

基础教育课程改革已经全面开展,面对新课标要求的发展学生核心素养,培养终身学习能力等要求,传统教学模式已经不再适用.项目式学习将化学与生活中真实情境相结合,设计项目任务,精心策划项目流程,采用以学生为中心,小组合作学习的模式对项目活动进行项目探究.使用项目式学习的教学方式对"乙醇"开展项目学习,从生活中的乙醇的应用出发,...     

任务教学法在环境监测实训教学中的应用

"以学生为中心"提出任务教学法,科学设计环境监测实训教学环节。教学过程参考企事业单位项目测试要求,让学生走出"课堂小天地",把工作任务引入课堂。任务教学法在环境监测实训教学的应用实践表明,任务教学法的应用极大地调动了学生学习的主动性、积极性,提高了学生查阅文献能力、自主学习能力、解决分析问题能力。同时提出了应用任务教学法获得更好效果的具体建议,包括教师的角色转换、教学内容选取和实训报告的书写。     

基于任务合作学习的双线融合教学实践

结合疫情期间线上教学实际和学生的认知规律,以化工相关专业的核心课程"化工单元操作"中"液体蒸馏"项目为例,进行基于任务合作学习的双线融合教学实践。依据专业人才培养目标、课程标准和化工总控工职业标准整合序化教学内容,借助信息化手段科学优化教学过程和评价环节,促使学生基于实际工作任务自主探究学习,培育职业能力、学习能力和劳动精神。     

工业分析技术项目化的实践与应用

"工业分析技术"是高职工业分析与检验专业的一门核心专业课程,也是一门实践性很强的课程,其重点是培养学生分析问题、解决问题的能力。在"工业分析技术"课教学过程中,采用项目化教学法,将理论教学和实践教学进行融合形成具体的项目案例,以项目为引导,使学生带着任务积极主动地参与到教学过程中,在项目完成的同时,培养学生的学习兴趣,提高学生的专业知识和实践技能,从而实现高职教育培养高素质技能型人才的目标。     

基于OBE模式进行课程教学整体设计

在工科课程教学实践中,基于成果导向教育理念(OBE理念),针对化工原理教学提出了任务驱动的项目教学法。通过项目教学法在化工传热单元中科学地组织和实施,组建由化工单元操作到复杂的化工厂生产流程的“多维立体”的化工原理课程教学体系。以项目为主线、教师为引导、学生为主体,通过一个与化工传热单元教学内容密切相关的工业换热任务为载体,学生能够通过任务的分析解决主动获得相关知识技能。培养了学生的自主学习能力和探索未知世界的精神,激发了学生的学习热情,在教学过程中学生可以根据项目的需求来学习,有的放矢,变被动为主动地自主学习知识,提高了化工专业学生的工程实践能力。     

高职自动化专业“课岗证赛”四位一体培养模式改革研究

为提高高职自动化专业学生的学习创造力与就业竞争力,提高学生的综合素质,本文提出了针对自动化专业的"课岗证赛"四位一体培养模式改革方案,使学生掌握更实用的专业知识,具备优秀的专业技能。     

基于真实生活情景的高中化学教学设计

在新课改的背景下,高中化学课的主要任务已从被动的基础教育知识灌输转变为核心素养的培养.于是高中化学课堂需要通过创设真实的生活情景,激发学生学习化学的兴趣,逐步学会分析和解决与化学相关的、一些简单的实际问题.使学生在知识的形成、联系与应用中学习科学精神、养成科学态度,在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力.     

自动化专业实验教学中对项目教学法的合理应用探究

项目教学法更多情况下是利用相较完整的项目方案,引发学生亲自动手、深入思考的学习行为。即在一定程度上更利于强化学生职业素养与综合能力,大力提升他们市场竞争优势。因此,教育工作者在实际开展自动化专业实验教学过程中,应能够充分发挥学生主体地位,精准定位课程项目教学目标。依托于逐渐优化的课程项目结构,真正实现多维度化项目教学。并紧密围绕课程项目主题,给予学生更宽松的实验操作空间。从而,真正做到合理应用项目教学法。