海洋科学专业《仪器分析实验》教学探索-以钦州学院为例

仪器分析实验是培养与提高学生的知识能力、实践能力和综合素质非常重要的课程。本文结合应用型教学实践分析了我校海洋科学专业仪器分析实验教学存在的问题,从精选课程内容编写实验讲义、提高预习效率、探索项目教学法、改革考核方式等方面进行教学改革探索,激发学生学习兴趣,以提高学生的动手能力和解决问题的能力,不断提高仪器分析实验教学质量,培养应用型海洋科学创新人才。     

基于仪器分析教学的应用型人才培养模式探讨

通过对仪器分析教学现状的分析,就如何通过仪器分析教学加强应用型人才培养进行了探讨。提出通过激发学生学习兴趣、建立导师制及加强与企业联合培养的模式提高学生的专业素养,提升学生的实践操作能力,培养学生的创新思维,达到培养应用型人才的目标。     

应用型人才培养视角下化工英语的教学创新与改革

<正>在新时代背景下,各专业领域对专业性人才的需求量越来越大,所以学校在教学创新中应结合岗位要求和教学内容创新教学模式,通过实践和理论相互促进的方式提升学生的综合能力,满足应用型人才培养的需要。从我国现阶段的教学实践情况来看,学校应用型人才的培养还不能很好的满足社会的实际需求。高校是人才培养和输送的重要基地,所以学校应结合社会对应用型人才的需求创新教学体系,培养更多综合实力较强的应用型人才。     

"双一流"背景下地方高校仪器分析实验教学改革与探索

在"双一流"发展建设背景下,就地方高校如何提高仪器分析实验教学效果、培养"应用型"人才的问题,本文从仪器分析实验教学内容、教学方式、实践内容等多方面探索改革确定了以实验教学为基础、开放实验为延伸、实践平台为深入的培养体系。实践证明,应用型人才培养实验教学体系不仅提高了学生基础理论知识的系统化和实验操作技能,而且培养了学生的创新精神和科研能力,同时也为学生毕业论文的设计及今后的工作打下了良好的基础。     

基于“应用型创新人才”培养的有机化学教学改革

"有机化学"是化学及相关专业的重要专业基础课,是一门理论与实践相结合的课程,也是学生学好专业核心课和选修课的基石。有机化学课程的学习,对学生的实践能力、创新意识的培养尤其重要。为适应我校"应用型创新人才"的培养模式,并满足化学化工专业人才培养过程对有机化学知识体系的需求,针对有机化学学科的特点,及教学中存在的问题,结合自己的教学经验,对有机化学进行了相应的教学改革,以期提高应用型人才的能力与素质。     

培养应用型人才为目标仪器分析实验教学改革

以培养应用型人才教育教学改革为背景,针对目前仪器分析实验课教学的现状,提出了仪器分析实验教学改革建议,旨在提高仪器分析实验教学质量,培养学生的实践能力和创新能力。     

给排水科学与工程专业工程应用型创新人才培养研究与实践

如何定位和培养符合社会发展要求的工程应用型创新人才、使学生有更强的就业能力和创业能力,是工程应用型本科专业在新的改革中急需解决的重要课题。本文以社会人才市场为导向,结合南昌工程学院办学定位与特色,优化构建给排水科学与工程专业应用型创新人才培养体系;改革核心课程、构建创新性课程体系;建设实践教学平台、构建工程应用与科研创新实践教学体系;改革教学方法与手段;实践证明所培养的给排水科学与工程专业学生大部分拥有较高的综合素质和专业能力,实践与创新能力强,就业率高。     

应用型本科食品化学教学改革研究

食品化学是食品科学与工程专业的重要专业基础课,在课程教学中,课题组以培养应用型人才为目标,依据食品化学课程的性质和特点,对教学内容、多元化实践教学和考核评价体系及反馈体系的构建等方面进行了改革探索,努力构建"前沿、实践、创新"的教学模式,培养学生的实践能力和创新能力,促进应用型食品专业人才的培养,达到了食品化学课程教学的目的。     

“双万计划”背景下制药工程专业仪器分析实验教学改革探究

在“双万计划”建设背景下,制药工程专业如何改革教学模式培养一流应用型人才成为主要问题。本文针对我校制药工程专业仪器分析实验课程存在的问题,提出了教学改革措施,即创新实验内容、实现教学模式多样化、构建虚拟实验操作平台,建立多元化评价体系激发学生学习热情,培养创新精神强烈和社会实践能力突出的应用型人才。     

基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学改革

实践教学在培养应用型人才方面具有非常重要的作用,学生的动手实践能力、工程应用能力和创新能力等都必须在实践育人环节中培养。本文从我校实际情况出发,围绕制定模块化人才培养方案,推进创新创业教育;明确实践教学目标,优化实践教学内容体系;加强实验、实习和实训基地建设,打造一支"双师型"的教师队伍;每学期设置一个实践教学周,培养学生创新实践能力;实行跟岗专业实习模式,培养学生职业素养;完善专业课实践教育课程的考核机制等六个方面探讨了基于应用型人才培养的材料化学专业实践教学改革。     

基于应用型人才培养工程实践与创新能力的探析

随着我国高等教育的快速发展,多样化的应用型人才培养、工程实践与创新教育教学成了我国高等教育的重要组成部分,将培养应用型人才与提升学生工程实践与创新结合具有重要意义。本文主要从教师工程实践能力提高、课程建设促进教学相长以及创新创业竞赛提高工程实践与创新能力三个方面,探析应用型人才的工程实践与创新能力的培养。     

应用型人才培养背景下仪器分析实验教学改革与探讨

仪器分析实验是化工专业的一门专业基础实践课程,是培养学生对大型仪器掌握和应用能力的重要途径。在应用型人才培养背景下,针对传统的仪器分析实验教学存在的问题,从虚拟仿真教学模式、实验内容、寓教于研和师资队伍建设四个方面进行了探索。通过改革,既培养了化工专业学生的综合检测能力,又提高了学生解决问题的实践能力、创新能力和综合素质,为应用型人才的培养打下了坚实的基础。     

基于分析化学实验培养应用型人才探索

分析化学实验课程是分析化学的重要实践内容,也是培养应用型人才的一个重要平台。而人才的培养需要通过教学和实践来完成,好的教学和实践方式可以使应用型人才的培养事半功倍。本文通过对本校分析化学实验课程的现状分析,提出了通过合理安排教学计划,理论与实践课并行,精选教材,改进教学方法和考核方式,以提高学生对实践课程的重视程度。并通过拓宽知识,了解交叉学科,激发学生创新意识,促进学生职业能力形成。通过合理的教学改革和教学方法改进,将分析化学实验同实际生产有机的结合起来,从而培养出符合当今时代的应用型人才。     

新工科背景下化工专业实验课程教学研究

实验教学是理工科专业开展教学的重要组织形式,是培养应用型工科人才的主要途径。本文从教学方法、课程理念、教学管理、考核标准、实验内容等方面对新工科背景下化工类专业实验课程教学体系中存在的问题进行详细探讨,提出教学改革的措施,有利于提高教学效果,培养学生的创新实践能力,以适应社会发展应用型人才的需要。     

应用化学专业《工业分析》课程实践教学体系的研究与探索

《工业分析》课程是培养应用化学专业学生实践动手能力和创新思维的重要课程之一,是一门实践性和应用性很强的基础课程。《工业分析》课程实践教学则在于侧重培养学生知识掌握与运用能力、发现并解决问题能力的实践操作能力,在应用化学专业人才培养过中发挥着不可替代的关键作用。本文从教学内容和方法、实验教学改革和加强实训教学方面进行探讨,提出改革措施以加强实践教学,激发学生学习兴趣,培养具有创新和实践能力的应用型高素质人才。     

食品仪器分析课程“应用型实验技能”教学体系改革探讨

食品仪器分析作为食品质量与安全专业必修课,对培养本科学生的实践能力、创新能力和综合应用能力具有重要的作用。首先,分析本课程自身特点和教学过程中存在的问题,引入多方资源共建食品仪器分析平台。其次,鼓励学生积极参与实践型项目,理论和实践相结合,在实践中提高。最后,课程教学内容设置与企业发展和需求相结合,教学平台运行过程与食品企业保持文化与制度的交流,改进教学平台共享模式,形成学生有效参与机制,达到培养"应用型实验技能"本科人才的最终目标。     

基于应用化学专业学生创新能力培养的多维实践平台的构建

实践性教学环节是应用化学专业教学系统的重要组成部分,是培养学生创新意识、创新能力和科学研究能力的重要环节。为提高学生的实践能力和创新精神,培养应用型高级技术人才,我校近几年来,对如何构建应用化学专业多维实践平台进行不断研究,取得了一定效果。     

仪器分析实验教学改革的初探与实践

分析了仪器分析实验教学的现状和存在的问题,针对本校实际情况,通过合理安排授课,最大化利用仪器资源,结合运用多媒体辅助设备的教学手段,增设综合性、设计性实验教学内容,引入实验竞赛奖励机制等一系列教学改革的探索与实践,不仅激发了学生的主动学习积极性,提高了学生的实践、创新和综合运用知识能力,还有利于培养应用型、创新型人才。     

基于实践教学化工类创新和应用型人才培养模式初探

实践教学在化工类创新和应用型人才的培养过程中起着十分重要的作用。以生产实习和毕业论文两个实践教学环节为平台,提出了结合生产实习强化工程实践能力、结合毕业论文研究内容加强最新专业理论知识的学习以及结合毕业论文的研究过程培养创新性能力等方式,对基于实践教学化工类创新和应用型人才的培养模式进行了初步探讨。     

仪器分析实训的探索与实践-以红外光谱与热分析联用鉴定塑料为例

以红外光谱法与差示扫描量热法联用分析鉴定塑料成分为例,介绍了仪器分析实训教学的实践过程,认为实训教学能够提高学生的实际操作能力和应用能力,有利于应用型人才的培养。