固体废物处理与处置课程教学探讨

固体废物处理与处置是高校环境工程专业的一门核心专业课。文章结合学校与学科发展特点,根据教学实践,从教学内容,教学方法等方面进行改革和探索,以期能激发学生学习兴趣,提高学生的发现和解决问题的能力,培养对社会有用的相关技术人才。     

《固体废物的处理与处置》课程教学改革探索

固体废物的处理与处置是环境工程专业的核心课程之一,是环境保护工作人员必备的基础专业知识。为了培养具有创新意识的高素质环境工程人才,满足社会对人才的需求,从教学目标定位、教学内容优化和教学手段多元化三方面对本课程教学过程进行思考与改革探索,以期进一步提高教学效果。     

固体废物处理与处置教学内容改革

固体废物处理与处置是环境工程专业的主干课程。然而,其教学内容存在不系统、科学性不强、专业基础知识支撑度不够、与其他专业知识重复等诸多问题。为此。在未来的教学中应对教学内容进行以下改革:明确处理与处置对象、增补理论知识和专业基础知识、合理进行学科交叉。     

《固体废物处理与处置》课程教学改革初探

《固体废物处理与处置》是环境工程专业的主要专业必修课,是高等学校本科环境工程专业的9门核心课程之一。课程内容涉及固体废物的基本特性,处理与处置技术的原理和工艺方法、工艺计算及工艺装置。面对科学技术的飞速发展和人才竞争的日趋激烈,原有的教学内容和方法已经不能满足培养高素质创新型复合人才的需要。本文在教学实践的基础上,对《固体废物的处理与处置》课程的教学改革进行探讨,以期为该课程的教与学提供参考。     

慕课结合翻转课堂的课程启发式教学探究

教学中对慕课与翻转课堂相结合的启发式教学方法的实施及成效进行了探究。以食品分析课程为例,采用线上慕课与线下翻转课堂相结合的教学模式,学生线上自主学习课程的核心知识点,预先掌握各种化学组分分析的多种分析方法,而在翻转课堂中,教师则以实际的化学分析案例启发学生运用线上慕课所掌握的化学分析方法解决实际组分分析问题。这种教学模式取得了良好的教学成效,提高了学生专业综合素质以及学以致用的能力。     

浅析慕课、微课、翻转课堂的区别及应用

文章对慕课、微课、翻转课堂的发展及趋势进行了分析,并提出了在高职教学中如何通过翻转课堂应用慕课和微课,为这些新型互联网+的课程提供了实行方案.     

固体废物处理与处置课程教学改革初探

在分析固体废物处理与处置课程教学现状的基础上,针对教材内容陈旧、更新慢及缺乏实践环节等问题,对教学内容进行了优化补充、增加了理论课及实验课课时,并运用Power Point开发了配套的单机课堂教学多媒体课件,将原来依靠理论课考试成绩的考核方式改变为考试、实验及平时考核相结合的综合考核方式,较大地激发了学生学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

《固体废物处理与处置》课程教学改革探索

《固体废物处理与处置》是环境科学与工程专业的一门专业应用课程,也是环境科学与工程专业的核心主干课程之一。针对《固体废物处理与处置》理论和实践教学中存在的问题,从完善教学大纲、教学内容与时俱进、课程思政、课程实践与理论相结合、改革教学评价体系等方面探索教学改革,提高了学生的专业素养,促进了学生独立思考能力、动手实践能力和创新能力的提高。     

固体废物的处理与处置课程的教学改革

随着固体废物污染控制管理与技术领域和社会经济的发展,本课程原有的部分教学内容已不能跟上时代的发展要求。为此,我们对其教学内容进行了适当的补充与修订,增加了电子废物处理等内容,加强了本课程与其他课程的联系,避免教学内容不必要的重复。     

《固体废弃物处理与处置》课程教学的改革与探索

固体废物处理与处置课程是环境工程专业的核心课程之一。根据该课程教学中存在一些问题,结合课程特点和教学实践经验,对该课程的教学内容和教学方法等方面进行了改革与探索,以达到提高课程教学质量,培养学生综合能力,增强学生环保理念的目的。     

固体废物处理与处置课程教学改革与实践

《固体废物处理与处置》是环境工程专业学生必修的一门专业主干课程。在转型发展的大背景下,结合我校人才培养目标定位,我们对该课程进行全面改革,包括:优化教学内容,融入双创教育,完善实践教学,企业参与教学和考核等,以达到更好的教学效果,培养出社会需要的环境工程类应用型人才。此次改革尝试解决目前课程教学体系不太符合应用型人才培养目标的问题,改革的成果可为同类院校环境工程专业培养应用型人才提供新的思路。     

"固体废物处理与处置"课程教学改革与探索

固体废物处理与处置课程是环境工程专业的核心课程之一.在分析课程教学中存在问题的基础上,结合课程特点和教学实践,对该课程的教学内容和教学方法等方面进行了改革与探索,以达到提高教学质量,优化教学过程的目的.     

固体废物处理处置工程实验新教学模式探索

固体废物处理处置工程实验课程是环境工程专业的一门实验必修课,对培养学生主观能动性以及自主创新意识起着重要作用。但目前该实验课程存在一些问题,包括理论与实验教学分割、实验室设备与实际生产设备脱节、实验教学程序化和考核体系不科学等。针对以上问题,提出了建立理论与实验"耦合式"教学模式、形成"实验室-工厂"两地教学机制、开展多元化教学以及优化教学考核体系等教学改革措施,以构建固体废物处理处置工程实验新教学模式。在该教学模式下开展实验教学,可以充分激发学生的探索欲和创新能力,有利于培养"新工科"创新型固体废物处理处置专业技术人才。     

固体废物处理与处置课程群建设研究

我们结合环境工程特色专业建设,针对西部地方高校的固体废物处理与处置课程建设与教学相对薄弱问题,开展了固体废物处理与处置课程群的改革与建设。本文主要介绍课程群体系、教学内容、教学方法,以及教学效果评估体系等方面的固体废物的处理与处置课程群的建设、改革与创新。     

提升固体废物处理与处置课程教学效果的改革研究

在固体废物处理与处置课程教学中,普遍用32学时左右的时间向学生“灌输”知识,造成培养的学生与社会需求严重脱节.为了优化教学过程,提升教学效果,使培养的固体废物处理与处置专业人才能适应社会的要求,根据该课程的特点及高素质和创新人才的培养规律,从教学目标、教学理念、教学环节、教学方式、考核方式等方面进行了改革探索,并提出了改革措施.