激发情感 转变教法——信息技术与语文课程整合的作用

激发学生情感 语文学科既是培养学生语言能力的学科，又是培养学生情感的学科。努力挖掘学生的情感因素，积极创设情境促进学生的情感体验和情感表达是语文学科重要的任务。如果能将课堂渲染成为一个广阔的心理场，作用于学生的心理，促使他们积极主动地投入到整个学习活动中，一定能达到学生整体和谐发展的目的。     

有效培训有秘诀

有效培训的秘诀在于激励。 要使你的雇员们愿意学习，向他们表明，培训将使他们在掌握更多技术和提高收入方面，在晋升机会或工作保障方面，得到应有报偿。告诉他们为什么要以这种方式做某件事。只知道做什么和如何做的雇员只了解事情的一部分，如果他们知道为什么要按规定的方式去做，那他们就能更好地被激励起来。 如果你正在培训新雇员，不要指望在短期内就能见效。多数人在学习中都会遇到某种困难；有些人对问题理解得快，有些人则要花费很多的时间和精力。雇员们学得快时要给予表扬，当他们遇到困难时要给予鼓励。反复向他们讲解应如何…     

英语教学中情感因素的重要性

英语学习中的情感,是指学生学习英语和使用英语时产生的情绪体验,有消极和积极之分。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机;而消极的情感则会妨碍学生最大限度地获取语言输入以及大胆使用英语的信心。教师要重视情感因素,促使学生形成积极的情感状态,使之勇于并乐于使用英语,从中获得成就感。     

我在信息技术课中的“媚俗”——信息技术课堂教学浅谈

我们的教学面对的是一群有思想的学生，那什么样的教学才能引起他们共鸣呢？我通过教学实践，发现以课堂案例作为教学切入点，能很好地激发他们学习的兴趣，引起他们的共鸣。     

“展”出学生的精彩——浅谈木雕专业手工木雕核心技能的培养

中等职业学校的学生普遍存在学习积极性不够,学习成绩不理想的情况,特别是手工木雕的技能的学习枯燥无味,在短时间里看不到学习成果,为了有效激发学生的学习热情,增强他们的自信心,我开展了一系列的活动,举办了多次规模不同的展览,提高学习的学习兴趣。展示既能给学生创造、思维想象、表演的机会,又能给学生成就感、自豪感。     

大学英语教学中的情感投入

英语学习中的情感,是指学生学习英语和使用英语时产生的情绪体验,有消极和积极之分。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机;而消极的情感则会妨碍学生最大限度地获取语言输入以及大胆使用英语的信心。教师要重视情感因素,促使学生形成积极的情感状态,使之勇于并乐于使用英语,从中获得成就感。     

信息技术为古诗文教学搭建桥梁

在小学语文教学中，虽然古诗文魅力独特，但由于诗文所述内容与学生的实际生活相距甚远，因而学生学习起来有一定的困难。如果教师能够在教学中依据古诗文的特点，恰当地使用信息技术，多渠道地刺激学生的感官，保持学生的有意注意，激发他们的学习兴趣和创造能力，就能为学生搭起一座通往认知世界的桥梁，使学生闻其声、见其形、感其情，使他们融人诗人所创造的艺术境界中。     

网络环境下的课外阅读教学策略

利用网络技术开展自主性阅读 在基于网络环境的教学模式中，教师和学生的角色都发生了变化。 教师成为资源的整理者，建立与主题学习内容相关的学习资源。教师成为协作学习的组织者，设计有价值的学习主题，根据互补原则将学生分成学习小组。教师成为学生情感体验的支持者，给予学生情感上的支持：当学生碰到难题时，教师可作适当的点拨；当学生遇到障碍时，教师同他们一起扫除障碍：     

用Web 2．0工具激发学生的创造性

利用Web2．0工具于在线课程教学中，不但能增强我自己在课程设计方面的创新潜能，而且能帮助激发学生在基于项目的学习中的创造力。作为一位网络高中的教师，我在课程设计上给予学生更多的自主性。我利用博客，发布简短的学习指南来指导学生使用一些Web2．0工具，以及允许他们挑选博客上提到的任何一种方法来完成学习项目。这样不仅能帮助学生学习掌握Web2.0工具，更重要的是这些工具激发了他们的创造力。     

互联网时代的新部落主义

有一天，我去上海图书馆作一个讲座，和他们的工作人员聊天。他们告诉我，他们觉得很困惑，在信息时代，越来越多的人不需要来图书馆，也能够获得图书馆中的信息，这样的话图书馆存在的价值何在？那我问他，现在来图书馆的人是不是少了？他们说不是，图书馆仍然是一个重要的空间，适宜聚集各种人。比如说如果美国总统来了，他或许不适合在官方场合发言，就会选择图书馆发表演说。     

捕捉闪电

夏天，伴随着飘泼大雨，天空中往往是电闪雷鸣，大自然的威力在这一刻显示得淋漓尽致。摄影是瞬间定格的艺术，如果能捕捉到瞬息即逝的闪电，那绝对会有巨大的成就感。     

在生活中学习教学

要想更好地把教学信息传达给学生，没有比把知识同现实生活联系起来更好的办法了。也就是说，如果你试图教学生某种知识，那么，你要能把所讲授的内容与学生的生活联系起来，并让学生们了解到知识对于他们生活的重要性，这样学生在学习的时候就会容易接受且掌握。我不是唯一这样认为的人，前苏联著名心理学家L．S．Vygotsky也是其中之一，在他关于教学的任何一本著作中都体现了这一点。学生们能真正学到的是跟他们生活息息相关的知识，     

加强课堂心理调控 实施有效数学教学——从教学《圆的认识》谈起

在小学数学课堂的教学中，认知和情感分别承担着不同的任务：前者主要解决能不能、懂不懂、会不会的问题：而学生在能不能、懂不懂、会不会的过程中，必然会有心理态度、情绪体验的参与，产生愿不愿学、喜不喜欢学、信不信能学好等情感。有些学生不喜欢学习、不主动学习，这同我们教育者没有激发他们积极的学习心理有很大关系。“忽视情感，是忘了教育的另一半”．因此把教学过程中的认知活动和情感活动有机结合起来,     

我在信息技术课中的“媚俗”——信息技术课堂教学浅谈

我们的教学面对的是一群有思想的学生,那什么样的教学才能引起他们共鸣呢?我通过教学实践,发现以课堂案例作为教学切入点,能很好地激发他们学习的兴趣,引起他们的共鸣。     

我在信息技术课中的“媚俗”——信息技术课堂教学浅谈

我们的教学面对的是一群有思想的学生,那什么样的教学才能引起他们共鸣呢?我通过教学实践,发现以课堂案例作为教学切入点,能很好地激发他们学习的兴趣,引起他们的共鸣.     

让学生成为学习的主人

《语文课程标准》要求教师在教学过程中关注学生的情感体验，而情境教学具有“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”的特点，能使学生感到“易”、“趣”、“活”。创设情境，能激起学生学习的积极性、主动性。在教学《给家乡孩子的信》时，我首先请学生欣赏一段巴金爷爷百岁华诞时社会各界人士前往探望的录像，感受巴金爷爷所享有的崇高声誉和人们的爱戴，     

浅谈多媒体在数学课堂教学中的运用

我们一直在探求一种学生能以积极主动的情感体验伴随数学学习全过程的策略,而多媒体进入课堂,为我们的课堂教学翻开了崭新的一页。那富有动感的五彩缤纷的画面,悦耳动听的声音,刺激着学生的多种感官,通过情境的创设,唤起学生的情感共鸣,促使学生积极主动的学习。     

能表达情感的宠物机器人

东京电子通信大学机械控制工程系开发了一种能表达简单情感的宠物机器人。该机器人的前肢、耳朵和嘴都可以用来表达情感，如高兴、忿怒和吃惊等。各种年龄组的人都能很容易地从机器人的动作理解它的情感。 当与环境相适应的机器人能感知、明白人要求它做什么，并且能对此作出反应，如果人能够识别这些反应时，就在人与机器人之间建立了相互了解情感和进行交流的可能性，通过引人具有情感的机器人，在人与机器人之间进行意向交流将成为可能，在机器人环境中也将会使生活变得更加愉快。 该机器人的形状像只呢绒玩具狗，携带很方便，它的腿、耳…     

对样品机说NO

前些时候，我在电脑城中与人交谈，无意间和柜台的商家谈到了品牌机的样品机问题，我问别人：如果一个品牌机的样品在回收到厂家后，他们会怎样处理这些样品机呢？他们回答：那当然是做做清洁后重新卖出去了。我表示不相信，说：“绝对不会是这样的，如果这样，那么买到样品机的消费者岂不是很倒霉？”     

数学课堂中的情感因素

数学是一门典型的理科课程,在一般人看来,教师在上课时,只要把数学的逻辑搞清楚,把思路让学生们弄明白,数学课就没有问题了。所以说很少有人会注意到数学课堂上也会有情感教育。其实只要是有人的地方,就会有情感因素起作用,在数学课堂上,我们教师如果能较好的把握学生的情感因素,那我们的教学就能够理顺利地开展,更有利于我们教学任务的完成。