机械原理与设计课程的改革和实践

机械原理和设计课程是机械类专业的一门主干技术基础课,它在培养学生机械综合能力和创新能力过程中,占有十分重要的地位。对于课程的内容、教学手段、实验和教学方法如何适应新时期对应用性人才的需要,作了有益的探索和实践,提出了一切教学改革措施必须围绕激发学生学习积极性这一中心。     

面向工程实践的数字化设计在机械设计类课程中的应用研究

从国内外高校工程类基础课程教学的现状入手,提出把以CAD/CAM为代表的数字化设计技术引入到课程改革建设当中的思想,并详细论述了如何在“教学团队”、“课程与教学资源”、“教学方式方法”、“实践教学环节”等方面的改革与建设来实现课程的数字化设计改革目标.该项课程改革不仅可以提高教师将科技成果有效转化为生产力的能力,更可以在融合数字化设计技术的教学环境下,探索新型的教学模式和教学方法以推动学生实践和创新能力的培养.     

高职高专机械设计基础教学研究

针对高职高专教育的特点,就如何提高学生的学习兴趣,培养具有工程实践能力和创新能力的应用型人才,对机械设计基础课程教学的内容、方法与手段、实践环节等方面进行了探讨。     

基于机械设计基础课程教学改革的学生创新能力培养的研究

为实现培养学生解决工程实际问题的教学目标,改革课程教学,从理论教学着手改革,进行课程优化,改革授课形式、创新教学手段、课程范例高度附着于专业特色;从实践教学改革,注重创新能力培养,提高设计能力,构建新的实验体系,重构课程设计教学体系,提供实践的机会,结果可服务于开展工程教育、实施创新创业教育、培养应用型人才。     

《机械设计》课程教学的改革与实践

分析了《机械设计》课程教学过程中存在的问题,对《机械设计》课程教学方法的改革与实践进行了研讨,采用启发式、互动式教学模式等手段激发学生积极思维,提高学生的学习兴趣及教学质量。     

“机械设计”课程教学改革的研究与实践

针对我院机械设计课程教学中存在的主要问题,提出了机械设计课程教学的改革思路,并对如何激发学生的创新能力,提高教学效果和教育质量进行了积极有效的探索与实践。     

信息技术类课程线上线下混合教学的设计与实践

移动互联的时代正在改变着我们的生产、生活、学习方式。网络资源逐步丰富,为进一步的线上线下混合教学奠定了基础。研究表明,有效地利用混合教学模式,将提升学生学习的效率与质量。本文以信息技术类课程线上线下混合教学的设计与实践为基础,开展了有针对性的内容设计、资源设计和教法设计,给出了具体的实施方案。通过多届教学实践,形成了可行的措施。实践证明:线上线下混合教学方案切实可行。跟踪调查表明:线上线下混合教学模式将单纯的课堂教学扩展到混合教学,有效地提高了学生学习效率,增加了碎片学习时间,与此相应的网络课程也取得了不俗的成果。     

结合VR技术的建筑学课程教学实践

VR技术具有沉浸式的体验效果、交互式的趣味效果和打破时空的限制。将VR技术应用到建筑学课程教学中,能够增强学生的学习体验、提高学生的学习兴趣、提升学生的建筑设计能力。应用VR技术对“古建实习”和“专题建筑设计”这两门课程进行教学实践,在“古建实习”课程中通过全景视图展示和重点建筑案例详解等方面展开实践;在“专题建筑设计”课程中通过学生运用VR设备进行教学研究,并开展问卷调查评价效果分析。     

焊接实践教学探讨

焊接实训的课程改革,应以学生的职业能力培养为导向,以企业的实际生产为依据,针对性地对课程进行设计。课程改革以提高学生的职业能力和创新学习能力为根本,焊接实践应当遵循理实一体化的实训教学理念,产学研相结合,将企业生产方式引入教学,鼓励学生在课堂中独立地发现问题、研究问题和解决问题,形成具有职业教育特色的新型实训教学方法,将产、学、研有效结合,提高焊接实训的教学质量。     

“纺织材料学”课程思政导引和案例教学研究

鉴于课堂导引对提高课堂教学效果具有重要作用、能在短时间内调动学生的学习积极性、加深学生的课堂学习印象,以“纺织材料学”课程为例,将课程思政的教育理念融入课堂导引环节,阐述了课程思政导引的设计目标,在分析课程思政教育元素六大维度的基础上,对“纺织材料学”课程思政的教育元素进行了提取凝练。介绍了纺织历史导引、思政新闻导引、问题导引、文章导引、发明故事导引和科学家故事导引、技术发展史导引等切实可行的课堂导入方法,并辅以案例说明,为纺织专业有关课程的教学实践提供了有益参考。     

组合连杆的设计

通过对教学实践的总结,设计了可以变化长度和进行灵活连接的组合连杆。该组合连杆不仅可作为教具用于机械设计基础、工程力学等多门课程的教学,还可以模拟实际工作中连杆机构的运动和轨迹,为连杆机构的设计提供参考。     

地方院校工程造价课程应用型教学模式开发与实践

在当前应用型人才培养需求不断增加,地方院校生源质量下降的情况下,本校工程造价课程进行了应用型课程改革以顺应教育需要。课程采用基于工作过程系统化的教学模式,将不同知识整合成以项目为主题的多个小型学习单元,并将每个学习单元的工作步骤进行教学化设计,让学生在完成每个学习情境时进行完整的思维过程训练。同时,采用混合式教学模式和项目制教学方法,以提高学生的实践能力。     

面向大学生实践操作能力培养的针织服装设计课程的教学改革

以企业对学生的实践操作能力需求为导向进行课程的改革与研究。首先介绍了针织服装设计实践操作能力,包括设计实践能力和团队实践能力。其次,分析以往教学中实践操作能力培养的常见问题,包括理论与实践脱离、实践各环节断裂,实践教学方法单一,实践场所、时间局限等。再次,提出结合课程进行实践操作能力培养的改革,包括利用层叠式课程设置,优化内容、多元实践教学方法,扩充实践场所、整合时间资源,以"项目式"导入实践课程等。最后,进行改革应用成果初探,希望借此改革在培养高级应用型专项设计人才和服务行业做出贡献。     

高职院校自动化专业“任务引领式课程”改革与实践探索

针对目前高职自动化专业课程教学中普遍存在的问题,进行"任务引领式课程"教学改革与实践,以过程控制技术应用型人才的实际工作任务为线索确定课程设置,以岗位的职业能力为依据组织课程内容,以典型设备的电加热锅炉控制为载体设计教学活动,以仪表维修工的职业技能鉴定为参照强化技能训练,这样能有效培养学生学习兴趣,提高学习效率,有利于学生实践能力的提高和职业能力的养成。     

《网页设计与制作》课程教学改革探索与实践

《网页设计与制作》是高职院校开设的一门计算机应用课程,为提高学生《网页设计与制作》课程的学习兴趣与实践能力,应在课程教学内容、教学方式、课程设计、考核方式等方面进行积极的改革探索与实践。     

艺术设计专业课程教学系统化改革研究——以环境艺术设计方向课程群为例

文章阐述分析了目前艺术设计专业课程教学的现状及存在的问题,提出了引入开放型项目式教学形式和进行课程模块设置、思维方法训练、理论结合实践、课程考核体系改建等方面的教学改革模式和教学方法,以此有效促进艺术设计专业学生课程的学习,提高学生创新能力、设计能力、表达能力、综合实践能力等,从而完成艺术设计专业培养目标,培养高水平高素质适应市场需要的合格设计师.     

“3D 打印技术” 公选实践课程教学探讨

针对本校坚持职业导向的高等教育,培养高技能应用型人才的办学定位。我校工程训练中心设置了"3D打印技术"的公选实践课程,旨在建设以先进制造技术为中心的新型制造设备和工艺教学体系。但3D打印技术应用于实践教育领域还处于新兴探索阶段,在实践教学方面仍存在着一定的问题。因此从"3D打印技术"公选实践课程的教学目标、教学内容设计、学习能力训练、技能竞赛出发,并融入课程思政、网络教学方式,对课程教学模式进行探讨。有效培养学生的设计能力和创新思维,提高学生的工程实践能力,推动应用型人才培养的教学方式的改革。     

多元化教学在结构力学课程中的应用

结构力学课程内容多、教学难度大。深入分析该课程特点,从教材建设、教学过程及考核方式等方面激发学生学习兴趣,结合相关教学实践,探索了该课程与混凝土结构等课程的内在联系、多元化教学实施方式的内涵及其对课程教学带来的积极变化,以期为深化结构力学课程改革提供借鉴。     

渐进式土木工程专业实践教学改革——以河南工程学院为例

土木工程实践类课程是衔接专业理论与工程实际的重要桥梁。目前土木工程专业实践教学存在学时不足及教学效果不佳等问题。为此提出了基础实践课程与开放性实验相结合的渐进式实践教学体系。由基础实践课程到开放性实验课题,学生自主完成开放性实践环节,并提炼实践成果。该体系既贴合工程实际又具有一定挑战性,能够较好激发学生实践动力与潜在的学习能力。多年实践表明,基于开放性实验的土木工程专业渐进式实践教学体系能够满足企业对高水平应用型人才的需求,同时可有效提高学生的实践能力、自主学习能力与创新能力等。     

以能力为导向的高职《Android应用开发》课程改革探索

随着移动互联网技术的飞速发展,Android智能终端的普及,社会对Android开发人才需求量越来越大,很多高职院校开设Android应用开发课程。针对目前课程教学内容枯燥无趣,学生学习积极性差、实践能力弱等问题,从提升学生学习兴趣、提高自主学习能力、实践能力以及团队合作能力出发,从教学内容、教学方法、课程考核等方面对该课程改革进行了探索。