关于设计教学的一点思考

设计在我国已由学府研究、社会倡导阶段逐步走向市场，并产生一定的社会效益，从而推动设计的教学向更深层次发展。本文是关于设计教学的一点思考。     

关于两节课启发式教学的设想

<正> 听了社科部青年教师的课,总的印象较好。青年教师钻研教材,认真备课,认真讲课,思维清晰,语言表达流畅,确实费了一番苦心。然而课堂上不乏这样的现象:有学生提不起精神来,干脆不听,看别的书的有之;伏在桌上睡觉的有之……课堂气氛颇为沉闷,没有生气,个别老师只顾自己讲课,全然不顾学生听不听。针对上述现象,我认为《中国社会主义建设》、《中国革命史》、《思想品德课》等科的讲课方式可以改一改,以提高课堂教学效益,提高学科教学质量。据了解,这些课程内容在中学里已初步学过,进大学是更系统更深一层次的学习,而这些课程的内容学生一般能看懂。这就有可能改变目前存在的教师满堂灌,学生被动听的局面,变教师主动为主导,学生被动为主动。要充分利用两节课100分钟时间,使他们学有所思、学有所得,关键在于教师必须改变教学思想,改革教学方法。为此,我提出两节课四个环节的启发式教学的设想。     

关于Hill方程的一点思考

对近圆相对运动中Ｈｉｌｌ方程的精度进行了理论分析，指出Ｈｌｉｉ方程的发散性是由于没有计及非线性影响造成的。给出了Ｈｉｌｌ方程的改进形式，仿真表明，改进形式比经典Ｈｉｌｌ方程更符合实际情况。     

关于金融开发的一点思考

本文回顾了我国金融开放的过程和现实情况,并针对某些问题提出了相应的解决措施。     

关于高等数学教学的一点探讨

为适应新世纪高等教育的发展，就工科院校学生学习高等数学的作用及高等数学的教学进行了初步的探讨，提出了淡化运算技巧，引入数学软件，增加数学建模的学习，提高学生的应用能力，对不同专业的要求，分层次教学的思路。     

政治理论课教学的一点思考

结合实际对在社会主义市场经济条件下,充分发挥政治理论课在培养德、智,体全面发展的合格人才过程中的重要作用进行了探索,提出政治理论课教学应坚持言之有理、言之有物、言之有情、言之有信的“四有”观点。     

关于对思想道德建设的一点思考

在新世纪新形势下，加快思想道德建设，这是全社会共同关心的热点问题，我们必须努力探索其规律，按规律办事。     

关于图书馆地方文献工作的一点思考

结合本地区图书馆的工作实践,提出了在数字化建设的同时应重视文本集藏工作,指出地区性的图书馆对地方文献的储存和利用应体现地方特色和重点,阐述了要做好地方文献工作,应在思想认识、目标定位、措施手段上拓展创新。     

关于指导本科生毕业设计的一点思考

学校对学生的毕业设计有一定的标准要求，但那是一般基本要求，是绝大多数学生应该达到的要求，不是最高要求。例如对翻译英文字符的要求，笔者认为对已经达到英语6级的学生来说，翻译5000字符似乎太少了，应当比已经达到英语4级的学生多翻译一些。对学生的要求不宜“一刀切”，不宜只用一个标准。应当根据不同学生的具体情况，对他们提出不同标准的严格要求。对     

关于高职英语教改的一点思考

根据不同生源，从培养目标、师资队伍建设、教学方法、教学环节入手，针对具体情况进行了具体分析。从而，得以因材施教，为快出人才、出好人才提供理论基础，在教学实践中逐步完善，最终达到高职英语教改的目的。     

启发式教学浅论

启发式教学在古今中外都受到重视。我国古代大教育家孔子曾在《论语·述易》中写道 :“不愤不启 ,不悱不发”。后来朱熹注解道 :“启 ,谓开其境 ;发 ,谓达其辞。”毛泽东同志在 192 9年提出的教授法十条中首条便提倡“启发式”教学。在外国 ,许多教育家也多次提到了启发式教学。在全面提倡素质教育的今天 ,启发式教学被提到了一个新的高度。根据在教学过程中的探索 ,就这个问题谈谈我们的看法。一、启发式教学的概念和作用对启发式教学的提法有多种 ,如有称“引导式”、“诱导式”、“问答式”等。对启发式教学的看法也不尽一致 ,如有的认为…     

启发式教学拾零

“启发式”是一种教学艺术,是培养学生创造性思维的有效方法。在力学教学中,运用提问、比喻、比较、演示等方法,有助于激发学生的学习积极性,进行创造性思维,融会贯通地掌握知识。     

关于构建汉语语义修辞学的一点思考

汉语修辞研究渐入低谷,定位语言学的修辞研究逐渐被边缘化。深入开展语义修辞的研究,构建汉语语义修辞学新分支,积极确立其核心修辞学的地位,是继承与发展隶属语言学的现代汉语修辞学的可行路径。在研究中,于理论层面要着意构拟其特色的修辞范畴系统,于实践操作层面要创建起同其相匹配的修辞研究范式。     

浅论启发式教学

实施素质教育 ,培养创新精神 ,课堂教学必须采用启发式。启发式教学在中国有着很深的历史渊源 ,应当弘扬光大 ,并且给予新的认识。启发式教学要遵循学生的认知规律 ,真正达到“举一反三”的目的 ,培养一种创新意识。进行启发式教学要把握一个原则 :“一切结论出自学生之口” ,达到“学生皆曰我自然”的最高境界     

再谈启发式教学

启发式教学不仅是一种教学方法,而且体现一种教育思想。启发,启者:启迪;发者:发展,发挥,联想,属于思维范畴。教师通过启迪,由近及远,由左及右,由表及里,由简单到复杂,由低级到高级的引导,从而使学生开拓思路,接受新知识。启发式教学注重的是学生思维能力的培养,从而使学生获得启门的钥匙,得到比知识本身更重要的点金术。 教和学是矛盾的对立统一,教是矛盾的主要方面,决定教学的主导方向。而教的出发点和落脚点必须是学,即教学应该以学生为中心。启发式教学是协调统一教和学,使其达到思维共鸣的最好方式。     

关于居住建筑中近距离公共空间的一点思考

分析了居住建筑中近距离公共空间的现状，提出通过功能划分和加强单元建筑间空间联系的解决方法．     

关于高校图书馆职能扩展后管理的一点思考

进入21世纪后,高校图书馆逐步从传统图书馆向数字化图书馆转变,作为信息集散地的图书馆,如何转变管理理念,重新进行角色定位是个值得探讨的问题.本文对图书馆的传统职能、现存问题等方面进行了分析,根据问题提出解决方法,从而对图书馆职能扩展后的管理提出新的思考方向,并针对图书馆职能扩展中的管理问题提出建议.     

关于双语教学的思考

双语教学是适应我国加入WTO的新形势,培养国际交流型高级人才的重要举措之一.文章从分析双语教学的概念入手,通过对双语教学意义、教材等问题的讨论,提出了实施双语教学的模式以及解决双语教学过程中出现问题的建议.     

关于室内设计教学的思考

对目前室内设计专业发展过快、过热现象进行反思，并对其教学的未来正规化的发展提出一些设想。