“五位一体”的IT类应用技术型人才培养模式改革

在IT类应用型人才培养模式创新实验区改革的基础上,提出"五位一体"的IT类应用技术型人才培养模式。围绕IT类应用技术型人才培养的目标,从专业与岗位认知、课程教学、专业竞赛、企业及项目实践、科研创新与社会服务5个方面,全面阐述如何推进IT类应用技术型人才培养的改革实践,并对"五位一体"IT类应用技术型人才培养模式的制度建设、双师型教师培养、人才培养与社会需求对接等方面进行说明。     

高职动漫设计与制作专业“三双四融入”人才培养模式的创新研究

动漫设计与制作专业"三双四融入"人才培养模式,是以培养动漫设计与制作专业高素质技能型专门人才为培养目标,以三个核心技术一体化为专业建设理念,以工学交替、校企合作为人才培养模式改革与创新的切入点。"三双四融入"人才培养模式的研究成功,将打破校企深度合作难以实现的僵局,对于实现人才培养与岗位的无缝对接,提高毕业生质量都将起到引领与示范作用。     

“新工科”视角下航空院校《电工电子技术》课程改革探索

以新工科人才培养需求为牵引，针对航空装备制造与维修专业群对电工电子技术课程改革的实际需求，提出基于产教融合的教学内容、教学资源、教学模式和考核模式“四位一体”的课程教学改革框架与思路，探索航空院校面向新工科人才培养需求的课程教育教学改革模式与实施路径，以期提高新工科人才培养质量、促进湖南区域经济发展、服务国家“航空强国”和湖南“三高四新”发展战略。     

产学研用合作平台下的电子商务人才培养模式研究

引入平台化和模块化的思想,提出一种以"产、研、用"的实际需求为纲,以"学"为核,"产学研用"结合下的电子商务人才培养模式。通过探索搭建"产学"合作平台、"研学"合作平台和"用学"合作平台三大平台,紧密结合产、研、用的实际需求,以三大平台为组织框架,以产业知识模块、科学研究知识模块和技能实训模块等为基石,同时从"软机制"和"硬举措"两个角度探索"产研学用"下的人才培养问题,在帮助电子商务专业学生明晰自己的学习与发展方向的同时,有效减少用人单位实际需求与学校人才培养效果之间的落差,提高电子商务人才培养质量,实现产学研用的多方共赢。     

产学研用合作平台下的电子商务人才培养模式研究

引入平台化和模块化的思想，提出一种以“产、研、用”的实际需求为纲，以“学”为核，“产学研用”结合下的电子商务人才培养模式。通过探索搭建“产学”合作平台、“研学”合作平台和“用学”合作平台三大平台，紧密结合产、研、用的实际需求，以三大平台为组织框架，以产业知识模块、科学研究知识模块和技能实训模块等为基石，同时从“软机制”和“硬举措”两个角度探索“产研学用”下的人才培养问题，在帮助电子商务专业学生明晰自己的学习与发展方向的同时，有效减少用人单位实际需求与学校人才培养效果之间的落差，提高电子商务人才培养质量，实现产学研用的多方共赢。     

产教融合背景下自动化专业人才培养模式改革研究

随着我国经济社会的发展，产业从粗放型向集约型转变，对人才培养提出了新的要求。为使人才培养与产业发展对接，服务区域经济社会，提出产教融合背景下自动化专业人才培养模式改革，通过构建产教融合平台，校企共同参与教学改革，以工程应用能力为主线构建实践教学体系，实施产教融合、科教融合、赛教融合人才培养模式，取得了较好的效果。     

产教融合背景下自动化专业人才培养模式改革研究

随着我国经济社会的发展，产业从粗放型向集约型转变，对人才培养提出了新的要求。为使人才培养与产业发展对接，服务区域经济社会，提出产教融合背景下自动化专业人才培养模式改革，通过构建产教融合平台，校企共同参与教学改革，以工程应用能力为主线构建实践教学体系，实施产教融合、科教融合、赛教融合人才培养模式，取得了较好的效果。     

校企合作的软件工程人才培养实践教学体系

针对高校在软件工程人才培养实践教学过程中存在校企合作松散、管理手段缺乏等问题,在分析高校人才培养如何与企业需求对接的基础上,文章提出一种紧密、有机的校企合作模式,继而构建校企合作的实践教学体系,强化实践过程中的企业化管理和项目交付目标。这种方法在实际实施过程中取得良好效果。     

“1+X”证书制度下高职通信专业课程体系重构研究

基于“1+X”证书制度,将“1+X”证书传感网应用开发职业技能等级标准与通信技术专业教学标准进行对接,进行了课程体系重构,将“1+X”证书内容和专业课程内容进行有效融合,构建基于“1+X”证书岗位模块的课程包,实施书证融通的课程体系,探索培养复合型技术技能型人才,为深化三教改革、人才培养模式改革提供了探索方向。     

“兴趣模块化”人才培养模式及实施策略研究

文章围绕加强珠宝首饰设计专业学生的市场适应性和粘合性,进行"兴趣模块化"人才培养模式改革。从市场出发,以企业需求为立足点,准确把握本专业的市场细分,将本专业分成电脑设计、手绘表达、手工制模三个兴趣模块,让学生按自己的兴趣自主选择,实现差异化人才培养;同时,让用人单位直接参与人才培养方案的制定,教学课程的设计,以及考核评价的制定等学生本科学习的全过程。用企业标准来要求学生,用"适于企业生产"来考核学生,提高学生技能水平和综合素质,为企业培养实际可用的高级专业性应用人才。     

物联网工程人才培养模式研究——以A高校为例

针对物联网人才培养质量不高、不能契合行业发展需求的问题,以A高校为例,对工程认证背景下的物联网人才培养模式进行研究。首先,对物联网工程专业人才培养过程中的人才培养方案、实验室建设和实验实训环节存在的问题进行分析;然后,从人才培养方案制定、实验室的建设和企业资源的引入等方面提出改革措施;最后,通过一系列的改革实践证明改革措施可以有效提高人才培养质量。     

“三协同、两对接、一诊评”职教人才培育模式探究与实践——以现代通信技术专业人才共育模式为例

校企合作、产教融合在职业院校人才培养中的作用日益凸显,ICT产业人才培养过程中产教融合更显重要。学校现代通信技术专业探究并实践了行企校三方协同,专业建设与产业发展、人才培养与企业需求对接,“自我诊断+企业参与”专业评价的人才共育新模式,实现“横向拓展,纵向延伸”的人才培养规格提升,促进现代通信技术专业的职业教育改革。     

嵌入式系统课程群实践教学优化整合与知识融合的研究

提出嵌入式课程群实践教学优化整合与知识融合的新思路,实现课程之间有机衔接相互渗透,强化课程内容间的交叉融合,提高学生工程实践能力、创新能力的培养。通过改革,提高实践教学效率和教学质量,实现人才培养与市场需求的无缝对接。     

环境设计专业递进式校企合作人才培养模式的改革与研究

根据目前我国高等教育注重应用型人才培养的指导方向,要求在课堂教学中逐步减少理论教学而增强应用实践能力的培养,因此考虑如何进行校企合作培养模式的改革与研究成为了当前重要课题,将企业需求的专业前沿知识引入课堂,提高学生的专业素养和综合能力,实现教学的最大效用。文章对递进式校企合作人才培养模式的改革与研究进行了有意义的探索,同时为人才培养模式提供借鉴和讨论。     

强化实践能力与培养计算机科学技术工程型人才研究

随着我国信息化技术的发展,我国对于计算机技术人才的需求也越来越高,但是计算机科学与技术专业的学生就业情况不理想,主要是由于计算机科学技术专业的学生实践能力太差,不能满足用人单位的需求,用人单位与学生无法实现对接,造成了大量的资源浪费。本文主要针对强化实践能力,培养计算机科学与技术专业工程型人才展开研究和分析。     

应用电子技术专业课程体系与实践能力培养模式探索

本文根据重庆"十二五"规划发展需求,分析了应用电子技术专业原有课程体系存在的突出问题,提出了应用电子技术专业产教结合和以真实工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革;确立了以工作过程为主线,以能力为本位,从职业岗位需求出发的课程体系构建思路,给出了基于工作过程的应用电子技术专业课程设置框架。以满足该地区电子行业用人单位需求,建立起了应用电子技术专业课程体系与实践能力培养模式,使该专业毕业生更加适应社会需求。     

浅谈PLC变频器在升降机控制方面的设计

本文是针对工学结合课程《PLC与电机控制技术》的课程设计、教学实施、教学管理遇到的几个问题进行研讨。使高职高专学生在坚持顶岗实习的情况下,能够很好地完成专业课程所要求的标准。进而为实习的岗位更好地服务。创新性地提出了"DL(Doing by Learning)"工学结合人才培养模式,实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的教育教学研究方法。     

基于工程教育的创新型软件人才培养模式研究

本文通过将CDIO工程教育理论应用到两年制的软件技术专业人才培养过程中,通过对河南工程学院软件学院软件技术专业人才培养的实践,提出了“3＋1”的人才培养方案,构建了创新工程型的人才培养模式,结合软件技术专业方向的建设与运行,分析了创新工程型人才培养的一般规律,为实现软件人才培养和社会需求之间的无障碍对接提供了一种有益的借鉴。     

面向智能制造的信息类人才培养模式思考与探索

通过调研结果,分析智能制造产业人才的需求状况和我国高校信息人才培养模式的不足,对如何实施改革人才培养模式和重构课程体系,如何进一步深化产教融合校企合作提出思考和建议。     

“五位一体”人才培养模式及其在计算机网络专业的实践

计算机网络是一个交叉学科,涉及内容多、知识广并且发展快,因此专业人才的培养、专业特色、学生认知、社会需求之间无法有效对接,人才培养效果不佳。针对这种问题,文章提出计算机网络专业"五位一体"的创新人才培养模式,并从理论与实验教学、组建学生团队、参与教师课题、参加学术竞赛和资格认证考试等多个方面进行细致分析。