加强学风建设，提高教育质量，培养高素质人才

在高等教育扩招的背景下，加强学风建设，提高教育质量显得十分重要，笔者通过调查研究，针对高等学校的学风建设提出了对策与建议。     

论高素质军事人才的战略地位

加强我军现代化建设,赢得未来高技术条件下局部战争的胜利。关键在于培养和造就大批高素质军事人才,这对于我军实现“两个根本性转变”具有十分重要的战略地位。本文着重地３个基本问题;高素质军事人才是建军、治军、强军之本;是实现“两个根本性转变”的根本保证;是推动我军现代化建设进程的决策因素。     

论高素质军事人才的战略地位

加强我军现代化建设,赢得未来高技术条件下局部战争的胜利,关键在于培养和造就大批高素质军事人才,这对于我军实现“两个根本性转变”具有十分重要的战略地位。本文着重探讨了３个基本问题：高素质军事人才是建军、治军、强军之本;是实现“两个根本性转变”的根本保证;是推动我军现代化建设进程的决定因素。     

培养高素质监理人才的若干建议

针对当前监理工作中存在的问题,通过对监理业务特点的分析,根据工程建设监理行业发展对监理人才要求,提出了培养高素质监理人才的若干建议。     

坚持立德树人培养高素质电子信息工程人才

本文阐述了立德树人的含义和重要性,结合工作实践,提出了在新形势下实现学生思想政治教育素质化的思路和途径,并以系党总支工作为出发点,探索出了一套立德树人具体办法和措施,为培养高素质专门人才提供有力保障.     

高校图书管理员与高素质人才的培养

高素质人才是应对新形势竞争与挑战的需要.在阐释高素质人才基本内涵的基础上,论述了高校图书管理员在实施高素质人才培养中不可替代的功能和特殊地位,提出了图书管理员在高素质人才培养实践中充分发挥作用的建设性措施.     

改革创新 培养二十一世纪高素质人才

分析了目前成人高校与二十一世纪经济发展需求的差距,进而提出了构建适应二十一世纪需求的高素质人才办学模式、教学模式及运行机制的设想。     

基于知识军事的高素质军事人才评价模型研究

知识军事不仅要求战争装备实现高新技术化，更重要的是驾驭、指挥战争和为战争服务的军事人才的高素质化。在分析知识军事对军事人才的新要求的基础上，建立了适应知识军事需求的高素质人才评价指标体系和评价模型，为合理培养、选拔和配置军事人才提供科学的依据。     

高素质人才加入公务员队伍的制约因素和对策研究

治国重在治吏,善治来于"善吏",政府的社会作用是通过全体公务员的有效工作体现出来。随着我国公务员制度的逐步完善,公务员的素质已有所提高,但高素质人才占公务员总体的比例仍然不高,这与我国的人才外流、公务员制度运行及人才服务体系不健全等现象也有一定关系。本文通过对我国公务员队伍现状的分析,指出了阻碍高素质人才加入公务员队伍的原因,并相应地提出了吸引和激励更多高素质的人才加入到公务员队伍对策。     

实施"挫折教育" 培养高素质人才

"挫折教育"是培养高素质人才的需要,是时代的呼唤。"挫折教育"刻不容缓。实施"挫折教育"的有效途径和重要措施是树立正确的人生观和追求崇高的理想,开展专业实习、社会实践、勤工俭学等有益的活动,树立榜样。     

发挥军校教育管理优势培养经济建设需要的高素质人才

本文从适应国家经济发展、社会需要和支援西部大开发等方面，探讨、论述了军队院校发挥自身优势，把军校教育管理优势转化为学生综合素质优势，为地方培养高素质复合型人才的意义、方法和途径。     

改革高职高专教育教学 培养高素质技能型人才

高职高专院校培养目标是培养高素质技能型人才。本文试图通过改革人才培养方案,改革课程体系和教学内容,采用现代化的教学手段,建设高素质的双师型师资队伍,营造贴近实际生产的＂一线＂环境等方法,对高职高专教育和教学进行改革,努力提高技能型人才的培养质量。     

开展EDA教学 培养高素质创新人才

1 EDA课程体系 鉴于现代电子工程与技术己发展到了广泛应用EDA技术的阶段,在高校电子信息类专业教学中应该加强EDA教学、推广EDA教学的观点,目前己在我国高校中获得了普遍赞同与共识.我们应该提高对开展EDA教学重要性的认识,在课程体系的建设上要考虑学科知识的完整性和相互联系,将先进技术和方法贯穿于教学工作的整个过程.还应尽快培训师资和建设较高档次的EDA实验室;并积极争取国外EDA厂家的技术协作,创造良好的硬、软件教学环境,使EDA教学在本科电子信息类专业中得以普及推广.     

大力推行自主式学习培养新型高素质军事人才

从自主式学习模式的概念引入,阐述了其教育理论渊源,并结合实际案例着重就自主式学习模式的应用、对不同角色者的要求以及有效实施方法进行了分析．同时给出了开展自主式学习模式的质量评价方法以及提升质量效果的思考．对于培养学员全面良好的综合素质以及完善现行教育体制有着积极的借鉴作用．     

职业院校校企协同培育高素质技能人才的困境与路径

当前我国经济社会发展步入了一个全新的历史阶段,需要大量的高素质技能型职业人才。职业院校与企业之间深入合作,协同培育高素质技能人才,能够更精准地满足产业发展和企业创新对职业人才的需求,且协同育人方式与我国职业教育改革和现行职业教育发展政策也是一致的。但是,当前校企双方因各自利益出发点不同导致协同育人活动仅停留在表面,缺乏实质上的进展;职业院校在人才培养课程设计优化、教师队伍建设与完善方面仍有大量工作要做;政府的引导和协调作用也有待提升。为了进一步促进职业院校校企协同培育高素质技能人才,企业、职业院校和当地政府等参与主体,需要明确协同育人的具体合作方向,找到利益平衡点,以提升人才实践能力和满足企业真实用人需求为出发点,走出协同育人困境,持续为产业发展和企业创新提供高素质的技能型职业人才。     

试论高素质创新人才的培养

为了培养大批高素质的创新人才,对高等教育面临的紧迫任务,创新人才成长的条件,发挥学生主体作用等方面进行了探讨。从知识经济发展需要和我国科技论文数量和质量与发达国家差距的角度对培养创新人才的迫切性进行了论证。并就如何进行教学改革,采用启发、讨论、研究式的教学方法,建立灵活的管理机制和政策,提高教师队伍素质,引导学生提高思想素质,培养自学能力,参加实践活动等提出了具体的措施和建议。     

高校高素质人才培养研究

21世纪的竞争是人才的竞争,尤其是高素质人才的竞争。高校是高素质人才培养的摇篮。本文就高校高素质人才的素质要求、培养目标、课程体系设置、教学内容、教学形式与手段、考核评价等方面进行分析,在此基础上构建了高素质人才培养模式,对推进高等教育改革具有积极的意义。     

从应急视角探析军队后勤人才建设

进入新世纪新阶段,胡主席着眼时代发展,立足全局,对我军提出了我军三个提供、一个发挥的新历史使命,这是对我军地位作用的新认识、职能任务的新拓展。新的使命任务对军队后勤人员需求提出了新的标准。面对中国特色军事变革的新需     

机械制图课程教学中培养高素质制图人才的探索

通过《机械制图》课程教学，阐述了培养高素质制图人才的方法和措施，首先认为激发学生学习该课程的兴趣，是培养高素质制图人才的源动力；其次认为培养学生具有科学的思维能力及绘图技能，是培养高素质人才的重点；最后认为培养学生优秀品德的培养，是成为高素质制图人才的保证。并围绕教学内容在实际教学中进行有效的探索和实践。     

高职教育呼唤高素质教师

高职教育迅速发展,师资队伍建设成为关键．良好的职业道德、精深的学识修养、勇敢的创新精神是高素质教师的基本特征．