功能教学法在计算机语言教学中的应用

功能教学法一直是外语学习中的重要教学方法.通过JavaScript的教学实践,探索如何应用于高等院校的计算机语言教学.在学习传统的C语言基础上,通过功能教学法的引入,将计算机语言学习划分成应用功能,直接切入功能主题的学习,从而改善其他计算机语言的学习效率,减少知识的重复教学,提高学生学习兴趣.同时通过教材选择、教案设计、改进教学方式来实施功能教学法.     

分科英语教学构建下主题式教学模式在大学英语教学中的应用

外语教学研究表明有效的外语教学应该在有意义的交际环境中进行。为了能够达到有效教学，我们应该深刻探讨主题式教学的内涵及其在大学英语教学中的应用。主题式教学模式不再以语言技能作为教学的组织结构，而是把语言放到有意义的主题中去，把语言和教学“内容”结合起来。本文首先谈论主题式教学的理论依据及其特点、其次列举教学中的实例并进行分析，进一步探讨主题式教学模式纵横向上结合、借鉴其他学科的教学经验，从而实现大学英语教学的递进和延伸。     

案例式任务驱动教学法在计算机专业课程的教学研究

高校计算机专业课程教学中,切实提高学生的实践水平和创新能力是关键的教学目的.文章阐述了案例式任务驱动教学法的理论基础及教学过程,比较与传统教学法的优势,通过在高校计算机学科专业课程Matlab语言中实施任务驱动教学,设计教学任务,并对任务完成结果进行评价.实践证明,任务驱动教学法能大幅度提高学生实践操作能力、自主学习和团队协作能力,学生在综合运用专业知识解决实际问题的能力明显提高.     

微课程教学法提升初中生化学自主学习能力的实践与反思

本文直面初中化学难学、更难进行自主学习的现实问题,从国家课程的校本化研究出发,以提升学生的化学自主学习能力为目标,依托微课程教学法,展开了提升初中生化学自主学习能力的教学模式创新、教学路径创新、评价方式创新,并分享了对微课程教学法的理解,以及微课程教学法在初中化学教学中创新应用的做法、成果等。     

高等学校商务英语精读主题内容教学模式设计

主题内容教学模式（Content-based Instruction Model, CBIM），是以内容为依托的教学理念，兴起于20 世纪80 年代，主旨在于 将语言的学习与内容结合起来，强调通过语言的使用来进行语言的习得。CBIM的核心思想是将语言教学基于某个主题或者某个 学科来进行，将教学重点从语言学习转移到对学科内容的学习上。将主题内容教学模式引入高等学校商务英语精读课程教学，重 点通过教学目标的确定、教学内容的组织、教学策略的选择和教学效果的评估，提出应用于高等学校商务英语精读课堂教学的设 计策略。主题内容教学模式将语言的学习与专业知识的学习有机结合，符合商务英语专业课程的教学原则和培养目标，对商务英 语精读课程的改革有很大的借鉴意义。     

课堂讨论教学法提高大学生英语阅读能力五条原则

课堂讨论教学法在提高学生交际能力和阅读能力方面起着重要作用,一直被视为口头语言工作的基石。但由于种种原因在英 语阅读课教学中课堂讨论法未能得到大多数教师的青睐,其重要作用被忽视。英语阅读课教学要达到以内容为依托的课堂讨论来培 养学生高水平的阅读能力目标的关键是成功设计运用以内容为依托课堂讨论教学法的设计指导原则。结合教学实践,提出了设计这 样阅读课的五条指导原则：一是每节课的设计应体现具体的教学目标,教师布置阅读任务让学生明确教学目标。二是主辅阅读教材 并用,选用恰当的教学内容,三是选择教学策略应根据不同教学目标而定;四是设计课堂讨论必须考虑课堂讨论的目的和组型的大 小;五是教师对课堂讨论的评价应更多围绕学生的语言应用能力、问题分析能力、独立见解能力和创新能力来进行。     

主题式学习在中职计算机专业课程教学中的应用

在中职计算机专业课程教学中使用主题式学习的教学方式有助于改变传统教学方式和教学理念,有助于我国教育改革的推进。主题式学习主要是围绕一个问题开展合作探索,主要是为了培养学生的自主探究能力和创新精神。主题式的学习内容一般是综合的、开放的,适合各个层次学生的学习,开拓学生思维,注重学生学习的自主性和合作性,使学生能够学到多样的知识。传统的学习方法不能将学生思想完全融入到知识学习中,并且学习的内容一、不能及时应用到实际生活中。     

建构主义指导下的面向对象C＋＋教学

提高学生在真实情景中解决问题的能力与创新能力,一直教学改革的主题。在面向对象C＋＋教学中,遵循学生认知规律,以C语言为台阶,基于项目开展协作学习活动,给学生创设了真实问题情景和协作学习的环境,在激发学生学习兴趣的同时,也提升了学生的综合能力,对计算机类教学有借鉴意义。     

初中信息技术主题性教学实践与思考

随着课程与教学改革的推进,初中信息技术教学中主题性教学的优势越发明显。相比于项目式学习过于开放的教学主题和教学过程,主题性教学能够依托主题铺设的感情线,有效地激发学生的学习兴趣,充分地调动学生的探究热情,使学生在情与智的碰撞中迸发出新思维,有效提升信息技术学科核心素养。     

大学英语学习可持续发展能力的培养策略体系

基于《大学英语课程教学要求》提出的教学目标,本研究旨在以相关理论为基础,探索在大学英语教学中如何以项目教学法为依托培养学生的自主学习能力,并在提高其语言水平的基础上促进“语言、知识和能力”的全面协调发展。     

基于项目教学法的大学英语自主学习能力培养

基于《大学英语课程教学要求》提出的教学目标,本研究旨在以相关理论为基础,探索在大学英语教学中如何以项目教学法为依托培养学生的自主学习能力,并在提高其语言水平的基础上促进“语言、知识和能力”的全面协调发展。     

基于项目教学法的软件系统课程开发研究

软件系统类课程的最终呈现载体是软件项目,这与项目教学所需的载体不谋而合,在软件系统课程当中实施项目教学法使软件系统课程的教学有了重要的载体,以项目贯穿整个教学过程,使得学生的学习有具体的内容为依托,教学效果良好。同时,项目教学法通常在实施过程当中是以小组合作的模式进行的,这正体现了软件系统课程对应的程序员岗位群的工作性质。通过项目教学法,恰好可以在学习的过程当中,培养学生的团队意识,以及创新精神、表达能力、沟通能力等,对于学生在学习过程中成长为准程序员有着十分重要的作用。文章研究了基于项目教学法的软件系统课程开发的重要性,以及课程开发的主要内容,并分析了此类课程开发过程中的主要问题。     

基于Java电化教学中项目驱动教学法的应用

本文提出了以电化教学环境为平台,运用项目驱动教学法进行Java语言的教学,分析并论述了这种教学法在教学过程中的实现思路及实施过程。教学实践表明,本教学方法激发了学生学习的积极性,培养了学生分析问题和解决问题的实际应用能力。     

任务驱动式教学法在Flash动画设计课程中应用研究

本文结合作者Flash动画设计课程教学经历,探索任务驱动式教学模式内涵和其与Flash动画设计课程的关系,详细阐述了任务驱动式在Flash教学中的应用过程,同时对实施任务驱动式教学应注意的问题进行了探讨.实践结果表明,任务驱动式教学法能转变学生的学习习惯,能培养学生的创新意识和动手能力,提高综合运用所学知识解决问题的能力.     

基于任务驱动的《C程序设计》教学模式设计

针对C语言学习中存在的知识点较多,学生不易掌握以及程序设计能力不强等问题,在分析任务驱动教学法的基础上,提出基于任务驱动的教学模式,结合我院学生的实际应用在C语言的理论与实践教学上,增强学生的学习热情,提高学生程序设计能力,同时通过实践训练培养学生程序设计的综合能力以及团队合作的能力.     

大学生英语综合能力培养教学创新与实践

大学英语的教学目标就是培养大学生语言综合运用能力,特别是用英语进行有效沟通的语言交流能力。中国大学英语教育 经过数年的教学改革,已经取得了一定的效果,但在教学资源、教学模式、教学理念方面依旧存在一些问题,教学改革还有很长的 路要走。沈阳工业大学抓住教育部教学评估的良好机遇,开展大刀阔斧的大学外语教学改革,经过六年艰苦摸索形成了以培养学 生语言综合运用能力为目标的大学外语教学新模式,通过提高教师综合素质,将现代教育技术与课内外教学相结合,建立大班型 “读写译”与小班型“视听说”的课堂教学模式,形成了多元化教学评价体系并开展丰富多彩的课外活动,调动了学生的学习积极性 和学习兴趣,培养大学生自主学习和合作学习能力,取得了良好的教学效果,提高了大学生的英语综合运用能力。     

《C语言程序设计》教学探索与实践

探索与实践C语言程序设计课程有效的学习方式与方法,在分组教学、项目教学法和行动导向方法的辅助下提升学生的程序设计能力和自主探究、协作学习的能力。     

浅谈游戏教学法在中职计算机教学中的运用

在中职学校,计算机是一门很重要的学科。由于中职学生基础参差不齐,学习的积极性普遍不高,热衷网络游戏,加上计算机学科内容繁多,教师教学中很难充分调动他们的学习积极性,要想取得理想的教学效果是十分不容易的。因而,在中职计算机的教学过程中,教师应当将中职学生们所钟情的游戏环节运用到教学过程中,提升学生的学习能力和职业能力。本文针对中职学生的学习能力和计算机教学的现状,以实践教学为依据,对游戏教学法的定义、分类和意义进行介绍,并探索了游戏教学法的实施和运用。     

主题教学法在产品设计教学中的运用研究

产品设计课程固有的教学方法,在教学活动中逐渐显露出一定的弊端;需要尝试探究不同的教学形式来丰富其教学内容,文章即探讨主题教学法在产品设计教学中的运用,结合主题性的教学尝试来探究出主题式产品教学的一般规律和方法;旨在通过主题式教学研究,能够使学生摆脱固定僵硬的形象思维,在课程学习中逐步形成创新创意思维,从根本上提高学生解决实际问题的能力。     

项目教学法在大学市场营销专业英语课程中的应用研究

项目教学法强调以学生为中心主体,是同时教授语言和内容的有效方式。把项目教学法应用到专业英语课堂中有利于学生专业能力和英语能力的培养。本文简单介绍项目教学法的内涵及应用,阐述项目教学法在大学市场营销专业英语教学中的实践过程,并分析总结项目教学的应用方案。