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学科竞赛是地方高校选拔与培养计算机类创新创业人才的重要途径。通过学科竞赛不仅可以提高学生的创新创业能力,还能够为高校培养双创型人才的未来发展模式提供新思路。围绕如何利用学科竞赛为培养双创型人才创造发展条件,以及以学科竞赛为导向推进计算机类双创型人才培养模式进行探索,提出的培养模式对计算机类双创型人才培养具有参考与借鉴意义。 相似文献
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培养创新创业型人才是高校未来改革的主要方向,更是迎合大众创新、万众创业社会大环境发展的必然趋势.结合计算机软件开发方向特点、依托校企合作平台解决人才培养中存在的问题,探索计算机软件开发方向创新创业人才培养模式,为我国创新创业型人才培养献计献策. 相似文献
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现阶段,物联网产业对高素质人才的要求愈变愈高,如何培养物联网创新人才成为各大高校亟待解决的问题。为此,教育部门主张推行新工科政策,要求高校依据行业需求,制订出合理完善的人才培养模式。文中笔者结合自身教研成果和教学经验,基于“新工科”背景下物联网创新人才培养模式存在的问题及挑战,通过明确专业培养目标和发展定位、设计多层次立体化创新人才培养体系、建立创新创业为指导的师生共同体和打造政产学研创新创业协同育人平台等举措,提出了创新创业型物联网人才培养新模式,具有较高的推广应用价值。 相似文献
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创新创业教育是高职院校培养具备"工匠"精神和技能人才的重要举措,也是教育教学改革的必然需求.以提升大学生的创新精神、创造能力来适应技术创新和模式创新相互融合的新型经济形态为目标,加大教学内容和教学方法的改革力度.以提升大学生创新创业的实践能力为目标,加强师资建设、课程建设和实践建设,实现创新创业教育与人才培养目标的深度融合,建立健全具有高职特色的创新创业教育与专业教育相融合的人才培养体系. 相似文献
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当前社会,软件专业人才短缺,我国高校每年毕业的计算机专业学生有数十万之多,却难以满足软件产业的直接需要.软件人才培养模式落后、人才质量不适应市场是制约我国软件产业发展的因素之一.本文从几个方面说明了如何进行软件专业的课堂教学创新和改革,探讨了通过教学创新和改革培养出合格软件人才的可行性. 相似文献
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《艺术与设计.数码设计》2016,(3)
伴随着市场的不断转型变化,高校艺术设计教育出现了一些新的问题,以传授理论知识为主的传统教育模式已不适应时代要求。高校人才培养模式与用人单位所需人才脱节,导致创新、创业和就业难的局面。因此,创新艺术设计人才培养模式,走产学研合作化道路,培育出适应市场需求的创新应用型人才显得至关重要。文章通过对高校艺术设计专业教育存在的问题具体分析,指出创新构建艺术设计产学研合作培养模式的必要性。一方面更新高校人才培养目标体系、过程体系、课程设置。另一方面,创建良好的产学研运作环境和创建设计企业孵化器。希望能完善我国高校人才培养模式,提升学生的综合能力与思想素质,培育出适应社会需求的创新应用型设计人才。 相似文献
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随着新课程改革和素质教育的不断深入,高等学校创新创业教育改革也在不断发展.在"互联网+"的时代下,根据计算机专业人才培养特色,高校应该探索双创型计算机人才培养模式,建立校内外融合的创业实践平台,建立创新科技学生团体,组织创新创业竞赛计划等,有效激发计算机专业学生的创业热情和提高学生的创新能力. 相似文献
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分析目前高校创新创业教育培养模式,结合本校信管专业人才培养模式的现状,提出"专业+双创"的人才培养模式改革方案,通过在人才培养方案中增加"双创"课程模块,将"双创"理念融入专业教学,依托校企联合平台开展实践教学,为应用型本科专业人才培养模式的研究提供思路。 相似文献
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高校产学研协同创新人才培养已经成为一种趋势,经过物联网专业现状分析及发展瓶颈剖析,开展产学研协同创新机理视角下培养创新创业型人才是必然选择。文中分析航院物联网工程专业目前主要存在的问题,基于产学研协同创新机理,建立航空物联网专业产学研协同创新运行结构模型。结合内外驱动力融合方式,设计航空特色物联网专业产学研协同创新动力机制,探索建立航空特色物联网工程专业创新创业型人才培养体系。构建航空特色物联网专业产学研协同创新实践平台及课程共享资源库,对河南省行业特色高校打造产学研用协同创新模式研究提出了相应建议,以期为地方行业特色高校进一步建设特色骨干高校提供助力。 相似文献
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倪江楠 《数码设计:surface》2021,(9):128-130
市场环境下需要大量高素质的创新实践型人才,需要高等院校及时调整人才培养方案,提高人才培养质量。文中分析创新实践性人才培养现状与不足,基于“互联网+”创新创业大赛平台给出人才创新模式,挖掘专业教育中的创业实践内容,促进创业创新层次,寻求培养高素质创新实践型人才培养的策略,向市场上输送更多高质量的人才。 相似文献
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“计量仪器与检测”课程是陕西国防工业职业技术学院一流建设专业“机械产品检测检验技术”专业的专业核心课,服务于该专业的核心职业岗位。2015年5月《中国制造2025》提出,坚持“创新驱动、质量为先”的基本方针。课程作为职业教育的核心单元,肩负着人才培养的重担。构建该课程的创新创业体系、培养高素质产品检测人才、培养具有国际交流和竞争力的创新型人才,是《中国制造2025》发展战略的重要基础和关键环节。以“计量仪器与检测”课程教学活动为载体,提出了“课程架构项目化、教学模式理实一体化、教学内容应用化、教学手段信息化、课程教学双语化”的“五化”模式下创新创业人才培养与实践。提升专业内涵建设和技术技能人才培养水平、提高学生创新创业能力、明确高素质技能型人才的培养目标,构建高职院校国际视角下创新创业人才培养课程体系。 相似文献
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为了做到高职人才培养紧密与社会需求相融合,为“大众创业,万众创新”输送生力军。物联网应用技术专业作为一门新兴学科,其技术具有一定的超前性,更需要创新创业人才去推动市场和技术的快速发展。若仍然采用原有的通用创新创业教育模式,则很难满足专业的进一步发展。鉴于此,本文通过对创新创业教育现状的分析,根据学生学情提出符合物联网应用技术专业专科生特色的创新创业人才培养模式。通过近三年本专业学生的培养,效果突出,具有一定的借鉴价值。 相似文献
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伴随着计算机和信息网络的快速发展,程序设计行业如今已经成为当下社会的主要行业之一。然而我国从事程序设计的人员虽多,但缺乏高级软件人才,且高校的软件人才培养模式较为单一,导致学生虽然具备一定的代码编写能力,但却缺少创新能力和创新思维。针对这些问题,对程序设计专业采用多元化的人才培养模式,形成一个集师资、课程和实践为一体的高效人才培养模式,为该行业培养出更多的创新型人才。 相似文献
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软件专业发展迅猛,对人才的要求也越来越高。高职人才培养与企业实际要求存在脱节,人才培养偏离了企
业需求。为深化江苏海事职业技术学院信息工程学院软件技术专业教育改革,创新人才培养模式,提出了三方合作培养软件
人才模式。学院与企业采用订单式培养模式,与专业培训机构和实训基地开展深度合作,解决了学生就业中“最后一公里”问
题,完成在校生到企业雇工身份的转变。 相似文献
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《艺术与设计.数码设计》2017,(6)
在社会转型期,学校风景园林设计专业将城市产业转型升级要求与人才质量标准耦合互动,针对产业背景准确定位人才培养目标,以地方创意设计产业为平台构建专业教学体系,建设创业教育课程标准;以高校与行业企业联合共同打造平台,对实践教学基地建设进行加大分量,由行业、企业、学校等多方一起加入的协同育人创新联盟共同打造创新创业实践教学体系。培养创新型服务型技术技能人才,建立职业性、实践性和创新型的专业人才培养模式。 相似文献