基于实践模式的“电力系统分析”课程研究

"电力系统分析"课程作为一门专业核心课程,针对学生对该课程理解上的难题,文章提出实践教学环节对"电力系统分析"课程理解的影响,完善实验课程、课外实训和电力系统综合课程设计,改革实践教学模式,为提高学生的工程实践能力提供技术参考。     

“微机原理及应用”课程问卷调查分析

以提高教学质量为中心加强精品课程建设是全国高校课程建设的重要组成部分,而教学的主体是学生.本文通过对授课学生进行了"微机原理及应用"课程的问卷调查和分析,反馈学生的意见,针对课堂理论和实践教学环节存在的一些问题,提出改革相应措施,以提高课程的教学质量.     

“自动控制原理”课程教学改革探讨

本文分析了我校自动化专业"自动控制原理"课程的特点及传统教学模式存在的问题,提出以学习金字塔模型为基础的探究式和启发式相结合的教学思路,探讨了该课程的教学模式、教学方法、实践环节等的改革。教学研究与实践表明,学习金字塔方法的实施不仅有助于提高学生的学习效率,还有助于学生综合能力和素质的培养和提高。     

高职"电视机原理"课程教学改革的探索

“电视机原理”课程是一门理论与实践紧密结合的应用性课程。为了加快高职电子类专业高技能人才的培养,我们针对传统教学模式中存在的问题,对“电视机原理”课程的教学内容、教学方法、实践环节与考核措施等方面进行了改革。实践证明,这些改革效果良好,对提高学生的操作技能、分析问题与解决问题的能力有很大帮助。     

新工科背景下电子通信专业"人工智能技术基础"课程改革

本文针对新工科背景下电子、通信专业"人工智能技术基础"课程存在的问题进行课程改革,从授课和实验两个环节入手,分别从教学内容、教学方法和考核办法三个方面提出了具体的改革举措,并在"人工智能技术基础"课程中进行了实践,激发了学生的学习热情,拓展了学生的专业视野,提高了学生的实践创新能力,取得了良好的教学效果.为了进一步培养电子、通信学科交叉型AI人才,该课程选拔优秀学生开展丰富的人工智能课外实践活动,进一步提升学生的实践创新能力.     

民族班“自动控制理论”课程问卷调查及教学改革

为了配合精品课程建设和适应新形势下"自动控制理论"的教学,笔者对授课的非自动化专业4个民族本科班的学生进行了本课程的问卷调查及分析。根据学生反馈的意见,针对课堂理论和实践教学环节存在的一些问题,提出相应的改革措施,以提高少数民族班级的教学质量。     

《电气CAD》课程教学改革实践

文章介绍了在运用AutoCAD2007软件进行"电气控制线路"课程教学过程中,针对课程特点进行改革与实践的体会,总结了教学改革工作中的具体做法和措施,着重对课程教学内容的组织、教学结构的优化以及实践教学内容安排进行了讨论。改革的目标是要提高和增强学生学习的主动性与实践能力,培养学生的创新思维和创新能力。让学生能独立地将理论知识应用到工程实际中去。实践证明这些改革收到了良好的教学效果。     

"现代机电传动控制技术"课堂教学与实践环节的改革与探索

对“现代机电控制技术”课程的课堂教学环节与实践教学环节进行了分析和研究,从培养学生的工程实践能力和创薪能力与素养这两个方面着手,在对教学内容和实验资源进行整合的基础上,提出了具体的改革思路与方案。     

“电力系统自动装置”教学改革与实践

立足“电力系统自动装置”的教学培养目标和课程特点,分析了该课程教学改革的需求和方向,从课程内容、课程实施、课程考核评价三个方面提出改革措施,推动以工程应用为导向、以学生发展为中心的“理实一体化”教学改革,以期提高工程应用型人才培养质量。所提教学改革方案在南京工程学院进行了试点应用,重点对实践环节进行了创新改革,研制出一套自主设计开发实验平台供学生训练实践,有效提升了教学效果。     

《电子CAD》课程教学改革实践

文章介绍了在运用Protel99SE软件进行"电子CAD"课程教学过程中,针对课程特点进行改革与实践的体会,总结了教学改革工作中的具体做法和措施,着重对课程教学内容的组织、教学结构的优化以及实践教学内容安排进行了讨论。改革的目标是要提高和增强学生学习的主动性与实践能力,培养学生的创新思维和创新能力。让学生能独立地将理论知识应用到工程实际中去。实践证明这些改革收到了良好的教学效果。     

“计算机网络”英语教学课程的教学探索

"计算机网络"课程具有理论性和实验性强的双重特点。该课程英语教学的特性对传统的教学方法提出了新的挑战。在"计算机网络"英语教学过程中,作者针对出现的问题提出了一系列的措施来保证课程的授课质量。例如笔者通过多媒体和黑板并重的启发式教学来活跃课堂气氛,充分调动学生学习的积极性,减轻学生由于语言障碍所带来的畏惧心理。同时,笔者通过理论和实践性学习相结合的方式让学生在理解理论知识的基础上培养实践动手的能力。     

EDA技术在“电路”课程教学中的应用

本文在分析＂电路＂课程教学现状的基础上,本文提出将EDA技术应用到该课程的实践教学环节中,并通过一个实验教学典型示例表明EDA技术对学生学习理论课程有着积极的作用。这种强化＂电路＂课程实践教学的方法不仅有助于加深学生对基本理论的理解,为后续课程学习打下牢固的基础,而且帮助学生在获得基本专业技能知识的同时也获得了实践创新意识和实际动手能力的锻炼。     

“微机接口”课程的教学改革

本文讨论了在"微机接口"课程教学上,通过剖析电子产品使教学内容形成一个整体,用计算机其它课程的术语解释微机接口概念,调整教师讲授和学生练习的时间。实验课程既锻炼学生的动手能力,又鼓励学生编写基于微机的硬件控制程序。课外调研让学生体会课程的实用性,又锻炼了学习的写作能力。     

基于FLUIDSIM的“液压与气动”课程教学模式改革实践

根据课程标准能力目标的要求, “液压与气动”课程的教学改革侧重于利用FLUIDSIM软件开发课程典型仿真控制回路, 形成课堂虚拟实践教学模式。新的课程教学模式改变了传统课堂教学只注重液压或气动知识传授的现象, 纠正了学生在课程实践教学过程中频繁出现搭建的液压或气动控制回路出错率高、电气回路与液压或气动回路不能协同工作等问题, 加深了学生对课堂教学内容的理解, 提升了学生专业知识的综合应用能力和工程实践动手能力。     

基于傅里叶变换光谱仪的“工程光学”课程实验设计

工程光学是测控技术与仪器等专业重要的专业课程,但该课程理论性较强,学生往往对课程涉及到的物理原理认识不够深刻,难以应用到实践当中。通过设计傅里叶变换光谱仪实验,将仪器设计和研发实践融入到理论课程学习当中,有助于提高学生的创新精神和动手实践能力,探索工程实践与课堂教学的有机融合模式。     

Using mechatronics to teach mechanical design and technical communication

It is commonly accepted that hands-on experiences increase both learning and enjoyment during coursework. Mechatronics projects provide both interesting and relevant hands-on experiences for a wide range of topics including design processes, basic mechatronics concepts, technical communication, and working in a group environment. ME2110: Creative Decisions and Design at Georgia Tech integrates mechatronics and technical communication into a sophomore level mechanical design class. This paper describes the course in detail, highlighting the course goals and layout, tools provided to the students, industry involvement, and the main challenges of administering such a course.     

Exploration and practice: A competition based project practice teaching mode

In recent years, known as multi-discipline, integration, product and system, mechatronics education has drawn worldwide attention. On the foundation of 7 years’ mechatronics education experience, and taking the characteristics of Chinese undergraduate students into consideration, Beihang University improved the previous teaching mode, and formed a competition based project practice teaching mode. After one year’s exploration and practice, this mode more easily stimulates the enthusiasm and initiative of students, enhances their hands-on ability, innovative thinking and teamwork spirit. The experiment achievements and feedbacks from students prove that this mode largely realized the goal of the course.     

A mechatronics control engineering class at Beihang University,China: Practicing and exploring

Due to the synergistic nature of mechanical engineering, electronic control and systematical thinking [1], the mechatronics education is regarded as a complicated and more demanding course characterized by the need of highly integrated ability with theoretical knowledge and hands-on experiment to solve proposed problems, and thus has drawn great attention worldwide. As one of the typical and innovative teaching modes in mechatronics in China, mechatronics teaching in Beihang University has formed a “One main line, Two links, Three practical points” mode and methodology, which emphasizes on the links and mapping relationships between theoretical teaching and practical teaching. After 6-year practicing and exploring, the course has made fundamental and systematic innovation achievements in the field with respect to class materials, teaching mode, teaching system. Several typical mechatronics projects proposed and achieved by students have verified the effect and innovation of the project based teaching mode and methodology.     

“电力电子技术”课程挑战式综合实验设计

秉承以学生“学”为中心的教学理念,满足差异化的教学需求,针对“电力电子技术”课程实验教学中存在的实验设置无差异,学生动手、思考不足等问题,提出了挑战式实验设计方法：精选能够涵盖“电力电子技术”课程知识体系与实验要素的典型实验电路,提出多层次、多梯度的实验内容设计,使实验完成的挑战性逐级升高。该实验设计方法不但满足了不同能力学生的差异化教学需求,还充分锻炼了学生的自主学习能力、动手能力和创新能力。     

引导式教学方法在“天线”课程教学中的应用

文章提出在"天线"课程教学中使用引导式教学方法,通过生活现象提炼与天线有关的科学问题,引导学生思考,并巧妙地引出课程内容加以解释,进而让学生更能接受和理解天线理论知识。文章将以课程的电基本振子辐射章节为例,详细介绍引导式教学方法的实施过程。