开展第二课堂活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径

本文从理论和实践的结合上论述了第二课堂活动在创新教育中的重要作用、第二课堂活动的形式、内容及取得的效果.实践证明,课内课外有机结合,可以为学生营造良好的创新环境;开展第二课堂活动,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一.     

开展第二课堂活动,培养尖子学生成长

本着教学改革的精神,我在担任高等数学课程教学中,鼓励学生在学习上要敢于“冒尖”,并从中组织了有8名学生参加的“数学学习小组”,积极开展第二课堂活动,培养尖子学生成长。组建的初期,小组的活动主要是围绕为课程教学打好基础、加宽加深所学内容,指定了相关     

基于第二课堂的大学生创新创业能力培养体系研究与实践

大学生创新创业能力的培养是高等教育的重要任务。第二课堂不仅是大学生思想政治教育的有效途径,也为大学生提高创新能力,为大学生发展提供了广阔的平台,是不可或缺的重要途径。     

开展学生科技活动 加强学生能力培养

邓小平同志指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,对学校培养人才的目标提出了更高的要求。目前,许多院校开展的学生科技活动是提高学生全面素质,加强学生能力培养的有效途径,是培养高质量人才的重要环节。两年来,我校化学化工系的学生在教师的指导下开展了包括专题讲座、作品展览、知识竞     

重视培养学生的创造能力

当代科学技术的迅猛发展、科学知识积累速度的加快、技术更新周期的缩短,要求学生在学习期间和今后的工作中,不仅要有分析问题和解决问题的能力,还要有不断进行知识更新的能力。因此,培养学生的独立思考和创造能力,正引起国内外教育工作者的普遍关注。     

开展第二课堂活动 培养创新型人才

实践教学环节是培养创新能力的重要途径。本文介绍了开展化学实验操作技能竞赛、成立兴趣小组等丰富多彩的第二课堂活动内容。实践效果表明，学生的创新意识和操作技能得到了较好的强化。     

提高学生数学能力 培养学生创新意识

本文讨论了在数学模型竞赛的培训中增加学生对数学的兴趣、提高学生综合应用数学能力的方法。学生不但要快速学到微分方程知识,而且要学会应用方程来求解问题,会用数学模型来仔细分析合理解释现实问题。     

培养学生修改作文的能力

传统的作文教学中的“精批细改” ,劳而少功 ,只有使学生自己具有修改作文的能力 ,才能受益匪浅 ,叶圣陶先生曾反复强调作文教学要重视培养学生的自改能力。他说 :“给学生批改 ,目的在他们达到自己能够修改的地步 ,自己能够批改了 ,无论写什么就比较稳当了。”所以 ,我们不仅要教学生学会写作文 ,还要教学生学会修改作文。作文和改文 ,两种能力同样重要。“文成于改” ,不会修改 ,就写不出好文章。可见 ,会改文章是会写文章的重要标志。那么 ,怎样培养学生修改作文的能力呢 ?1　激发改文的兴趣1 1　讲名人故事给学生讲述名人修改文章的故事 ,像白居易“旧句时时改 ,无妨说性情。”王安石“捻断数茎须”才得“春风又绿江南岸”等等。生动的故事耐人寻味 ,既告诉学生写作文要仔细斟酌 ,苦苦修改 ,也告诉他们只要反复修改 ,自己的作文就可能获得成功。1 2　开展改文活动开展有趣而又丰富的改文活动 ,如以学生的佳作当“向导” ,指导学生找到“治病的良方” ,让学生“当医生”为自己的病文“开方下药”。让学生在活动中 ,领略到改文的乐趣 ,从而产生改文的要求。1 3　展现改文的效果可以让学生比较投影片上的原稿和修改稿 ;也可以...     

环境工程专业学生实践能力培养研究

环境工程专业作为一门工程性和应用性很强的学科,它要求本专业的学生应具有一定的实践操作能力,工程设计和管理能力。因此在环境工程专业教学中需加强对学生工程实践能力,创新能力的培养,以适应不断发展壮大的环保产业对高素质人才的需求。文章对环境工程专业实践教学体系的构建进行了研究和探讨,以便促进教学工作,提高教学质量。     

坚持工程识图能力培养 提高学生工程实践能力

当前工科院校教育面临的关键问题是如何提高学生的工程实践能力。结合我校过程装备与控制工程专业的工程实践能力培养的实践教学体系,我们通过坚持工程识图能力四年不断线培养,切实有效地提高了学生的工程实践能力。     

职业院校艺术设计专业学生能力的培养

随着我国社会主义市场经济的快速发展,艺术设计已渗透到我们生存的许多领域。科学技术日新月异,人们观念不断更替,时常给艺术设计注人新的内容。艺术设计从美术学科发展成为独立的一门学科,艺术设计教育主要包括本科、高职、中职三个教育层面,其中高职、中职艺术设计教育从课程设置、教学模式、教学方法到教学理念和学科建设都缺少一种规范,与本科教育基本相同,从学生专业素质的培养目标看,我们的设计教育需要廓清概念、重新定位。如何让一名合格的,具有综合素质与创新能力的艺术设计专业毕业生走向社会,正是本文要深入探讨的。     

从课程设计谈学生的能力培养

在组织课程设计过程中，要遵循自主选题与命题相结合，辅有节、导有度等原则，充分发挥学生的主体作用。通过课程设计达到：学会一种方法，拓宽一些思路，渗透一种观念，增加一种感觉的目的。     

巧用帮助文档培养学生编程能力

编程语言相对于中职学生比较深奥难懂,容易陷入学习困境。本文从 JAVA、VB 等程序设计语言教学的实践出发,对培养学生巧妙运用“帮助文档”,从而提高课堂效率,增强学生实践操作水平进行了论述。     

专业课程教学中加强学生能力培养

《化工容器设计》是化工机械专业的主干专业课。为了着眼于对学生能力的培养,我们在教学实践中,着重从以下两个方面进行了改革。 一、精减上课学时,培养学生的工程设计能力 专业课是培养学生运用基础课和基础技术课所学的知识,解决本专业工程实际     

从学生能力培养看物理化学教学模式

文章围绕学生能力培养这一教学目的,分析了现有物理化学教学模式存在的若干问题,并从教学效果评价方法、物理化学的教材内容和结构、教学方法等方面探讨了改进措施。在化学热力学教学中,首次明确提出了自由能函数的定义方法及以自由能表述全面代替经典热力学熵表述的学术观点,探索了自由能体系和熵体系的对比教学模式。     

优化物理教学过程培养学生能力

在现代高新技术的发展时代,我们已清醒地认识到,更新教育思想、转变教育观念、实施教育改革、倡导素质教育,培养学生能力,是实施科教兴国战略的需要,也是教育自身改革和发展的需要。实施素质教育,课堂教学是主渠道,抓住课堂教学这个中心环节,开展优化物理教学过程的研究,是有效推进素质教育在物理教学中得以实施的关键,让物理课教学焕发出生机和活力。过去的物理教学过程,注重知识传授而忽视能力培养,注重教师的教而忽视学生的学,视教师为主导而不把学生视为主体,因此优化物理教学过程已是一个必须解决的问题。     

高职学生职业核心能力培养探索

职业核心能力是高职人才持续发展能力的关键,加强素质教育是提升职业核心能力的基本途径,本文从道德素质、心理素质、人文素质、科技素质、沟通素质五个方面阐述了素质教育对职业核心能力形成具有重要的作用,是促进职业能力形成的有效途径。     

以提高学生综合能力为导向的第二课堂实验教学活动组织与实施

针对当前高校化学专业实践教学中普遍存在的问题,延边大学国家级化学实验教学示范中心创建了科技型学生社团,建设了以学生为中心的第二课堂,采用创新的社团运行机制,积极开展实践教学活动,培养学生的创新能力、科研能力、团队合作能力、自主探索能力、分析问题和解决问题的能力等。第二课堂的实践教学有效提升了学生的综合能力,为学生进一步的学习和工作打下了坚实的基础。     

注重培养学生的研究开发能力

在化学化工类专业本科生和硕士生中开设化工过程开发与设计课程,讲授化工过程开发的基本程序和方法,有利于培养学生的研究开发能力.课程教学内容新颖,重点突出,采用案例教学的方法,易学实用.     

拓宽实验渠道培养学生实验能力

众所周知[1],化学实验是化学教学的重要组成部分.搞好实验教学,培养学生的实验能力,是每个科任教师义不容辞的责任.随着教育事业的发展.旧的实验教学手段和经验已不能满足需要.必须改革旧的实验教学方法,拓宽学生实验渠道,培养学生的实验能力,以适应日益发展的教育事业的需要.