巧用信息技术提高语文课堂教学效率

2001年10月,时任教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科教育的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”     

让信息技术教育均衡发展

大连市是“全国中小学信息技术教育实验区”，同时也是“国家级基础教育课程改革实验区”，承担着信息技术教育、新课程改革和课程内容信息化等多项实验任务。和全国其他地区一样，大连市中小学信息技术教育的发展，在起步阶段就存在着比较严重的不均衡状况。下面是起步阶段对大连市城区与北部农村三个县级市(简称北三市)有关内容的调查比较情况(表1表2表3)：     

筑实践之基,走创新之路——信息技术创新与实践活动“给力”淄博教育信息化

2011年第九届全国中小学信息技术创新与实践活动淄博市荣获全国团体总分第一名。2012年第十届全国中小学信息技术创新与实践活动淄博市蝉联全国团体总分第一名。参赛10年,截至2012年,淄博市师生共荣获全国中小学信息技术创新与实践活动恩欧希教育信息化发明创新奖128个;一等奖488个。沉甸甸的数字,展示了淄博市落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(试行)》,大力推进教育信息化所取得的成果;辉煌的成就源自于淄博市高度重视教育信息化工作,并坚持不懈地在教学中创新应用、扎实实践。     

淄博NOC,鹰击长空万里阔

大事记:2011年,全国中小学信息技术创新与实践活动,淄博市荣获团体总分第一。2012年,全国中小学信息技术创新与实践活动,淄博市蝉联第一。2013年,全国中小学信息技术创新与实践活动,淄博市实现三连冠。2015年,全国中小学信息技术创新与实践活动,淄博市再夺团体总分第一。六年来,我市荣获全国中小学信息技术创新与实践活动发明创新奖223个。NOC活动是规模和影响很大的信息技术应用创新活动之一。为什么NOC活动能在淄博开展得如火如     

如何在信息技术课堂上培养提高学生的信息素养

中小学信息技术是信息技术教育的一个重要组成部分,而信息素养则是目前中小学信息技术教学关注的热点问题。早在2002年,前国家教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上就提出,"在知识经济时代,信息素养已成为科学素养的重要基础"。本文根据学生学习的信息素养标准,结合信息技术课堂的各种教学手段及实施细节,从五个方面对阐述如何培养和提高学生的信息素养,并进一步强调信息素养在初中信息技术教育中的重要性。     

阻挡导航兼备的《校校通信过滤平台》——信息化校园的门户

教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上说,教育部决定从2001年起用5到10年左右时间在全国基本普及中小学信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力到目前为止。全国已有3000多所学校建立校园网,仅上海市就有200多所中小学建起了具备一定规模的校园网络,可以说为师生营造了良好的网络教学环境。     

义务教育阶段信息技术课程的期盼

从2000年全国中小学信息技术教育工作会议至今,我国的义务教育阶段信息技术课程得到了迅猛的普及和发展。但是,在表面繁荣背后,义教阶段的信息技术课程暗流汹涌,我们看到了许多课程发展过程中的     

《计算思维教育》出版啦

2014年8月,王荣良教授（担任全国中小学计算机教育研究中心上海研究部主任、华东师范大学中小学信息技术教育研究中心主任、中国教育学会中小学信息技术教育专委会副理事长、全国CBE学会常务理事、中国教育技术协会信息技术教育专委会常务理事、全国教育技术研究学术委员会委员、全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会委员）的著作《计算思维教育》由上海科技教育出版社出版了。     

从教学手段的整合到课程信息化——信息技术与课程整合的新探索

教师的困惑与课程整合的“高原反应” 2000年全国中小学信息技术教育工作会议正式提出实施信息技术与课程整合以来，五年的实践中我们取得了不少成绩，但也存在不少困惑。下面是发生在课堂上的两个故事：     

在农村普及信息技术教育的现状分析及策略

要完成教育部下达的5-10年内在全国中小学全面普及信息技术教育的任务,广大农村中小学能否普及成了最大的难题。江泽民同志指出：“广大农村人口能否接受良好的教育,是一个直接关系到农村实现小康和现代化的大问题。”农村能否普及信息技术教育不仅关系到“普信”目标的实现,更关系到经济发展和社会稳定的政治大局。     

本刊2012栏目简介

《中国信息技术教育》杂志是中华人民共和国教育部主管,中央电化教育馆等单位主办的中央级刊物,是全国中小学、普通高校信息技术创新与实践活动(NOC活动)指定刊物。2012年,《中国信息技术教育》将一如既往地陪伴大家度过新的一年,现将其     

关注现状，把握未来——信息技术教育万里行——我国东部地区信息技术教育发展窥视

全国中小学大力普及信息技术教育的步伐从2001年至今已迈出了4年多，2005年是我们用5-10年普及中小学信息技术教育的中期阶段。在这一年里，本刊将在全国范围内选取具有代表性的典型地区，深入一线，客观报道，从记录4年来前进的历史轨迹，展示具有创新性、跨越式发展的阶段性成果，科学、客观地反映与探录我国中小学信息技术教育的发展走向。     

检视课程整合中应注意的几个问题——基于教学结构“四要素说”视角的分析

自2000年全国中小学信息技术教育工作会议,经过十多年的发展,信息技术与课程整合作为一种教学理念已经深入人心,并且在教育教学实践中得到了广泛的应用。从整合的实质来看,其落脚点是变革传统的教学结构     

检视课程整合中应注意的几个问题——基于教学结构“四要素说”视角的分析

自2000年全国中小学信息技术教育工作会议,经过十多年的发展,信息技术与课程整合作为一种教学理念已经深入人心,并且在教育教学实践中得到了广泛的应用。从"整合"的实质来看,其落脚点是变革传统的教学结构     

教育信息化工程高位运行的基本实践——江苏省无锡市中小学教育信息化纪实

作为全国中小学信息技术教育实验区的无锡市，近几年来，以教育信息化带动教育现代化，在推进中小学教育信息化的进程中，着力建网、建库、建队伍。本文主要介绍无锡市建设城域教育网、实施“校校通”工程、普及中小学信息技术教育的实践与思考。     

提高教师的信息素养，推进信息化教育

2000年10月,教育部召开的全国中小学信息技术教育工作会议提出,用5至10年左右的时间,在全国中小学基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,努力实现基础教育的跨跃式发展。信息化教育时代扑面而来,它必将对现有的教学形式、教育思想产生深远的影响,我们必须迅速提高广大学科教师的信息素养,     

价值回归与实现──海口市信息技术课程教研的亲身经历

作为一名中小学信息技术教育工作者,在不算太长的九年间,本人有幸经历了中小学信息技术教育的几个典型时期：义务教育课程改革之前、义务教育课程改革时期和普通高中课程改革时期。笔者从亲身的工作经历出发,梳理出海口市中小学信息技术教研工作的轨迹,特别是普通高中新课程对于教研工作的重大意义。     

十年耕耘，创新未来——贺《中国信息技术教育》杂志创刊十周年

从2002年11月到2012年11月,《中国信息技术教育》杂志已创刊十年! 十余年前,全国中小学信息技术教育工作会议的召开,拉开了我国中小学信息技术教育在新世纪蓬勃发展的序幕。《中国信息技术教育》杂志的前身《网络科技时代》应运而生。杂志以“引领课程整合,服务教学需要”为宗旨,面向一线,注重实用性,给信息技术教育领域带来一股清新之风。     

活动交流

第二届全国“中小学生信息技术创新与实践活动” 决赛即将在广州举行同时举办“2004全国中小学名校校长纵论中国信息技术教育发展峰会”活动宗旨为贯彻科技部、教育部、中宣部、中国科协、团中央关于《2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》和教育部2000年下发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》,培养中小学生的科学精神与实践能力,发掘学生的创造潜能,推动中小学信息技术教育的深入发展,特举办面向全国广大青少年的普及信息技术教育的公益性活动。主办单位教育部关心下一代工作委员会中国关心下一代工作委员会…     

面向“十一五”的义务教育阶段信息技术课程、教材与教学

2006年，是我国“十一五”规划的起跑年。2006年，对信息技术课程管理者、教材研制人员和广大信息技术教师来说，都是值得期待和充满挑战的一年：即将揭开面纱的义务教育信息技术课程纲要修订稿、已经在筹备中的第二届全国中小学信息技术教育工作会议等，都会显著减少小学、初中信息技术课程教学的战略不确定性，各级各类人员将顺势而上，谋划并启动“十一五”期间的信息技术课程与教材建设、教学与教研工作。