成人英语写作教学中的过程写作

传统的英语写作法多是结果写作法,学员在整个写作过程中毫无自由创作的空间。过程写作法注重思想内容的挖掘,把学员作为写作主体,有利于写作者分析能力和逻辑思维能力的提高。过程写作分三个阶段:写前阶段、写作阶段、重写阶段。     

论“注重内涵,搞活形式”的教学思想

教师在教学过程中应对教学思想和讲授方式进行改革 ,注重课程的内涵 ,采取灵活的教学方式 ,以提高教学质量     

为文与为人——在写作教学中实施素质教育的探索与思考

在写作课教学中实施素质教育 ,教师必须坚持教书育人 ,使学生懂得为文与为人的关系 ,要做好文章 ,必须先学会做人。在提高学生写作水平的同时 ,使他们受到活生生的教育     

新课程背景下教育教学论文写作

从根本上来说,教育教学论文写作是一种教育教学研究。新课程背景下的教育教学研究及写作首先应该从教育叙事研究及其写作开始。主要包括三方面的问题:新课程背景下的教育教学研究、教育叙事研究及其写作、教育叙事研究与写作促使教师专业素质的提高。     

《市场营销学》课堂“个性化”教学探索

在我国如何从实际出发对中职学生实行“个性化”教学,笔者认为应该从课堂教学出发,在教学环境的营造上,教学目标的确定上,教学方法的改革上都要体现出“个性化”教学。让学生全面了解自己、认同自己、进而欣赏自己,激发持久、强烈的探索求知的欲望、创造的热情和对美好生活的憧憬。     

古典诗词写作教学管窥

语文教学中若有艰难蜀道,那就是文言教学,而文言教学的绝顶风光尽在古典诗词。假如学而不用,诗词教学止步于临渊羡鱼,不免使文言教学有所欠缺。古典诗词教学可以培养学生文化素养,培养学生创作古典诗词的兴趣,学习古典诗词的创作方法。     

如何加强《公文写作》教学的针对性、操作性、规范性

根据企业管理干部在岗学习的特点,结合教学的实践经验,提出在《公文写作》教学中应当把握的三个要点,即:针对性要准,要抓准成人学习和管理岗位工作的特点实施教学;操作性要强,要多练多写多改,不要照本宣科,一讲到底;规范性要严,对行文规范、公文格式和规定用语必须严格要求,不要模棱两可,随意误导。     

新模式新问题新思路——对“3+X”高考模式下历史教学的思考

“3 +X”高考模式是高校招生制度的一次改革尝试。在这个模式下 ,历史教学也必须进行相应的改革     

谈经论道——一种新的案例教学模式的探索

随着企业整体管理水平的不断提升,企业管理培训对理论与实践的有效结合提出了越来越高的要求。谈经论道,作为一种新的案例教学模式,从课程模式的定位、模式的实施步骤与操作要点、对教师兼主持人的能力要求等3个方面体现了其特点和内在规律。文章旨在探索解决企业管理培训中理论与实践有机结合、真正落地、切实提高企业培训针对性和实效性的更有效的方法与途径。     

怎样激发学生的写作情趣

作文教学怎样才能激发学生的兴趣 ?作者认为教师要善于从学生心理角度入手 ,让学生从作文中体验到成功、满足、愉快 ,这样才能引发写作兴趣     

培养大学生“会学”的本领

在科学技术迅速发展的信息时代,要培养大学生“会学”,就必须强化对大学生的技能培养,使大学生具备自学能力、思维能力、科学研究能力和情报收集素养。     

高中英语五步写作法的教学分析

有效利用教材和课堂教学来展开学生的日常写作练习,强调先输入,后输出,循序渐进的写作训练策略。     

语文教学“自主学习教学模式”引发的反思

语教学在不断的改革。我们为每次新的改革而欢呼,总以为终于有了语教学的正确道路,但几次欢呼之后,总不见语教学效率的突破性提高。如今又提出建立“自主学习教学模式”,这能不能改变语教学的费时低效?我们陷入了思考。     

创建思想政治工作“1153”体系的探索与实践

国有企业党建思想政治工作是一项系统工程。根据中央精神,结合企业实际,创建企业党建思想政治工作体系,不断提高思想政治工作的科学化水平,将政治优势转化为竞争优势,对推进企业的持续发展将起到积极的作用。     

“感·评·赏·悟·练”语文教学模式的建构

面对新课程改革的潮流和语文教学的困境,我们痛感改革高中语文教学模式的紧迫性和重要性。在深入学习国内外的先进教学理论后,加之多年教学实践中又有许多教学经验和体会,于是我们在教学中创造了“感·评·赏·悟·练”这种模式。本模式以“改变学习方式和教学方式”为基本指导思想,以“重感知、积累、熏陶和语感培养”为基本出发点,以“切实减轻师生的负担,让教师教得轻松,使学生学得轻松”为基本特征。我们希望通过尊重学生在学习过程中的独特体验,来发挥他们的主动性和积极性,从而提高语文教学的质量和学生的语文素养。     

在高校思想政治理论课中尝试研究型教学

当前高校思想政治理论课面临着严峻挑战。教师沿用传统的说教式、灌输式办法授课已很难吸引学生。通过几年的教学实践摸索,我们探索出了一种新的教学模式——研究型教学,这种教学模式最突出的特征就是增加了探讨性、针对性及学生的平等参与性。     

如何培养学生“会学”历史

教学的目的是让学生会学。“会学”,即通过老师的指导,让学生掌握开启知识和智慧宝库大门的金钥匙,使学习实现质的飞跃。巧设疑是掌握“钥匙”的前提。因势利导、创设意境、激发求知意识、选好“导”的最佳角度和步骤是巧妙引导学生掌握“钥匙”的重要措施。达到“自求得之”境界是学生掌握“钥匙”的目的。     

研究型“材料性能学”课程的教学

研究型课程的教学对于提高教学质量,培养创新型人才,建设研究型大学具有较为重要的意义。本文从研究型"材料性能学"课程的教学思路、教学实践和存在的问题及对策等方面进行了论述。研究型课程要做到开放式教学,激发学生对于课程和学科的兴趣,合理采用和制定研究型的教学模式、教学内容、教学方法和考核体系,在各个教学环节积极引导本科学生介入科学研究。对于研究型教学过程中存在的问题,积极寻找对策加以克服,进一步提高研究型课程的教学质量。     

“以教学为中心”思想与高校的“教”与“学”

确立教学工作在学院的中心地位,是多年来高等院校议论最多的中心话题。高校把教学作为中心工作来抓,是理所当然、天经地义的;这正好比生产对于企业、商品流通对于市场经济是重要的一样,无须解释。为什么近几年反倒要经常提这件事呢？由于市场经济的发展,各种新的热点、难点问题经常困扰着学校,因此如何处理好适应市场经济的发展与遵循教育规律的关系时不时会感觉困难起来。从道理上讲,坚持以教学为中心,就是遵循教育规律的一种表现,就能处理好市场经济发展中的各种问题;坚持以教学为中心就是坚持把培养人才作为学校的根本任务,就…