高度重视学生质疑能力的培养

质疑是治学不可缺少的一种方法,没有质疑就不能发现问题,就无法进行知识和科技创新。为了培养学生的科学精神和科技创新能力,学校应采取有效措施,改进教学方法,重视学生质疑能力的培养,鼓励学生在学习中和思考中质疑,形成质疑的良好习惯。     

培养课堂质疑能力激发语文学习兴趣

笔者在教学《故乡》一文时,课堂上一位学生的提问给了我很深的印象。学生提出,《故乡》中写“我认识他时,也不过十多岁,离现在将近三十年了。”“但从此再也没见过面”,这说明“我”跟闰土应该有近三十年没见面了。但文章在写到闰土的儿子水生的时候又说：“这正是一个二十年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有项圈罢了!”那么“我”都快三十年没见闰土了,又怎么可能知道二十年前的闰土是什么样子呢？何况,二十年前的闰土应该有二十多了吧,他又怎么可能和十来岁的水生相仿呢？这里应该是一个笔误吧？     

在数学教学中如何培养学生的解题能力

教学关键是教会学生用所学的知识解决实际问题,即提高学生的解题能力。文章从培养学生"数形"整合、"方程"思维、"对应"思维、"转化"能力、增强自信等五个方面谈如何培养学生的数学解题能力。     

试论培养和开发学生的创造能力

在人类进入 2 1世纪之际 ,一种全新的经济正在形成和发展 ,这就是“知识经济” ,其核心是以智能为代表的人力资本 ,以高技术为代表的技术知识和以科技为核心构建新的生产服务系统。知识经济对人才的素质提出了更高的要求 ,其中最重要的素质之一就是人的创造能力。笔者在此就培养开发学生的创造力诸方面进行探讨。一、什么是创造、创造力创造是指在破坏、突破旧事物的基础上 ,重新构建并产生新事物的一种活动 ,它突出一个“新”字。创造是社会进步、人类文明的源泉 ,整个人类文明的发展是创造实践的历史。创造力是正常人在创造活动过程中 ,凭…     

培养学生口语交际能力的主要途径

口语交际能力是中学语文教学的培养目标之一，其主要途径是激发口语交际兴趣，丰富口语交际内容，授予口语交际方法，营造口语交际环境。     

谈高等学校的技术创新与学生能力的培养

在科学技术飞速发展的知识经济时代 ,技术创新是保持一个国家经济和社会持续稳定快速发展的根本保证。造就一大批具有创新思维和创新能力的科技人员 ,是保持技术创新长盛不衰的源泉。高等学校是技术创新和培养具有创新思维和创新能力的科技人员的重要基地之一 ,高等教育改革与发展的目标有利于技术创新和高素质人才的培养     

充分运用直观教学 培养学生观察能力

观察力的培养是促进学生智力发展的重要因素 ,如果不具备一定的观察能力 ,就不能很好地进行抽象的概括、想象及逻辑思维。从实践中可知 ,直观教学是培养学生观察能力的一条捷径。从心理学的角度来看 ,观察是一种有目的、有计划、贯穿着积极思维活动的知觉 ,它的基本特点主要表现在三个方面 ,即主动性、理解性、持久性。只有抓住观察的特点 ,才能使学生不断地从客观世界汲取知识、获得能力、启迪思维。在教学中 ,如何才能充分运用直观教学 ,培养学生的观察能力呢 ?笔者认为应从以下几方面入手 :一、激发学生观察的主动性观察是一个知觉、思维…     

初中化学培养学生观察能力的探索

观察是认识事物的起点。只有具备敏锐而准确的观察能力 ,才能产生创造性思维。在初中阶段应从激发学生观察兴趣入手 ,培养学生感知性观察、推理性观察、联系性观察 ,进而指导学生进行探索性观察。     

自然教学中学生创造能力的培养

小学阶段是培养学生创造思维和能力的重要阶段,教师要通过营造良好的创造思维空间,建立多边信息交流网,鼓励学生学会发散思维,拓展教学空间等途径,使每一个学生都投入到创造活动中去。     

浅谈如何培养岗前员工机械制图能力

机械制图课是一门理论性和实践性都较强的专业基础课,它的主要任务是培养员工绘制和阅读图样的能力。岗前员工是企业不可缺少的新生力量,岗前员工机械制图能力的培养对其步入企业快速适应相关工作非常关键。本文针对石油企业岗前员工机械制图培训中教学方法谈几点粗浅的认识。     

立足课堂培养学生口语交际能力

<正>几年来的新课程改革基本上让教育界形成了一个共识,那就是最理想的课堂应归还给它原本的主人——学生,学生是课堂的主角,是课堂的主宰。那么学生凭什么主宰课堂上呢?实践证明,学生想成为课堂的主人除其所具备诸如知识、兴趣等因素外,必须要有较强的语言表达能力,学生开不了口或表达不清楚是不可能成为课堂真正的主人。     

在化学实验中培养学生的观察能力

观察是人类认识世界的一个重要途径与开端 ,也是学生认识事物、积累知识的基本方法。对于学生来说 ,观察就是利用自己的感知器官对化学现象进行有目的的感知活动 ,从而透彻地理解和牢固地掌握知识。因此培养学生的观察能力是化学教学的基本任务之一。一、利用学生的好奇心 ,引导他们有目的地观察初中三年级的学生一般都是十四五岁 ,这个年龄的学生好奇心特强。他们观察实验往往带有强烈的兴趣 ,但注意力不集中 ,喜新奇好热闹 ,对千变万化的化学现象在观察时往往目的不明确 ,无主次 ,分不清重点 ,有时甚至忽略了本质现象。因此教师在教学过程…     

小学数学教学培养学生形象思维能力浅探

在小学数学教学中 ,既要重视学生抽象逻辑思维能力的培养 ,还应重视学生形象思维能力的培养。两种思维和谐发展 ,才能有效地发展学生智力。文章论述了“充分感知 ,丰富表象”、“联系生活实际”、“调用表象储存”、“加强数形结合”、“合理创造想象”进行形象思维能力培养的途径     

化工专业课程设计中注重培养学生的工程设计能力

本文从工程实践的观念出发，对化工专业课程设计环节中学生工程设计能力的培养问题进行了论述，提出了专业课程设计的几点设想。     

化工专业课程设计中注重培养学生的工程设计能力

本文从工程实践的观念出发,对化工专业课程设计环节中学生工程设计能力的培养问题进行了论述,提出了专业课程设计的几点设想。     

学生就业竞争力与职业核心能力培养

通过对企业校园招聘过程的分析,阐述企业对高职学生能力结构的需求情况,提出了高职院校在人才培养过程中,培养学生专业技能的同时,要注重学生职业核心能力的培养,提升就业竞争力。     

高三学生阅读能力培养途径

2001年NMET试题新题型已正式出台，其中阅读理解部分的改革非常引人注目：阅读量加大、分值增高、考试分配时间加长。现在我们重新研究大纲、考纲以及历年来高考试题对阅读的要求有着非常重要的意义。     

给学生更大的思维空间——培养学生的探索精神和实践能力

根据素质教育的要求和初中数学教学内容的特点,通过设计情景、反思问题,设计开放性问题,变式问题,实践性问题,阅读理解题,实际应用题,给学生更大的思维空间,培养学生的探索精神和实践能力。