职业教育与学生的社会性发展

帮助职校学生正确认识社会、参与社会,促进他们的社会性塑造与发展,是职业教育关注的课题。职业教育对学生社会性发展具有指向性、系统性、磨合性、补偿性、可控性与超越性等特点。在促进学生社会性发展过程中,存在文化上继承传统、内容上脱离生活、教育行为上偏离实际等现象。职业学校应明确学生社会性发展的价值取向、积极总结健康发展的经验并鼓励学生尝试,以促进学生社会性发展。     

职业教育项目课程开发的思考

目前针对职业教育项目课程理论的研究逐渐丰富,课程开发成为我国职教课程改革的重要环节。本文在阐述职业教育项目课程特色的基础上,对课程开发的难点及对策进行了探讨。     

德国职业教育一瞥

德国开展职业培训已有一百多年的历史。在十九世纪，手工业和行会制度为工业化取代以后，传统的“师傅带徒弟”的培训方式就有了改变。当时的“工业法典”已经规定：“学徒要按照地方当局制定的法律先接受培训，雇主要给予学徒必需的学习时间和费用。同时还规定了只有熟练工人才能从事徒工培训工作；学徒学习期满要经过考试（测验、考核等）才能转为技术工人。上世纪二十年代，德国已形成了所谓的“双元制”（又可译为“双轨制”）。１９４５年第二次世界大战结束后，德国制订了必须经过培训才能上岗的专业目录，有关部门同时制订了相应的培…     

浅议如何提高职业教育的英语教学质量

随着社会主义市场经济体制的建立和改革开放的不断深入 ,我国的对外交流日益频繁。作为当今人类科学文化思想交流重要工具之一的英语 ,日益显示出其重要性。我国现代化建设不仅需要高层次专业人才 ,也需要有一定外语交际能力的初、中级人才 ;不仅需要笔头翻译人才 ,也需要语言流畅的口译人才。然而目前职业教育 (包括中专、职业中专、职业高中和技校 )的英语教学水平还不高 ,远远不能适应改革开放和经济发展的需要 ,其毕业生大都缺乏实际应用英语的能力。分析起来 ,笔者认为有下列几种原因 :一是对英语教学重视程度不够。受计划经济的影响 ,…     

建国后我国职业教育的发展历程

职业教育是我国教育体系的重要组成部分。新中国职业教育随着我国政治、经济和文化教育事业的发展而发展,为我国各项事业的发展培养了大量的应用型人才。然而,建国50多年来,我国职业教育的发展并非一帆风顺,它经历了改造整顿、调整发展、劫难恢复、规范发展和持续发展等不同的阶段,正是这曲折的发展历程向我们揭示了我国职业教育发展的主要方向及其变革规律。     

关于知识经济时代职业教育的几点思考

通过分析知识经济时代职业教育的作用及目标,提出了知识经济时代职业教育的教学理念。     

香港职业教育的校企合作及启示

香港的职业教育自觉遵守市场的指挥,建立了良好的校企合作机制,主要表现在:学校根据市场需要设置专业并严格控制专业规模;学校与市场主体建立了多层面的联系机制;务实地培养人才,得到了市场的认可,巩固了合作关系。香港职业教育的校企合作理念和做法,对我们开展校企合作、专业建设和人才培养定位等有着较好的启示。     

国家职业教育改革与发展的政策和形势分析

从中央的部署、职业院校现状、企业的角色和作用、国内经济形势和人力资源角度,分析了国家职业教育的改革与发展形势,以及职业教育未来所起的作用。     

深化改革 构建企业职业教育新体制

石油职业教育承担着为石油企业培养人才 ,输送后备人力资源 ,提高石油职工队伍素质的重要任务 ,它随着石油工业的发展而发展。近年来 ,由于种种原因 ,石油职业教育出现了一些不利因素 :一是生源萎缩。受普高热和初中毕业生数量减少的影响 ,职校招生受到较大冲击 ;二是就业困难。由于多数石油企业人员富余 ,职校毕业生在企业难以安置 ,只能在主业之外寻找出路 ;三是资金紧张。局拨经费日益减少 ,而学生收费又有所降低 ,办学经费不足。在此情况下 ,中原油田职业技术教育总校进行了积极的探索 ,取得了一定的效果。一、立足油田 ,面向社会 ,主动…     

深化职业教育教学改革中应正确处理的几个关系

本文从揭示和剖析多年职业教育教学改革中存在的倾向性问题入手,就今后深化改革中应正确处理的几个关系进行了论述。主要包括除旧创新与吸收继承的关系;学习借鉴与以我为主的关系;重点强化与系统优化的关系;形式与内容、实效的关系。     

发展石油职业教育实现教育现代化

职业教育现代化 ,是一个在教育思想、专业结构、教育人才、教育方法和教育手段等各个方面逐步实现现代化的过程。要实现石油职业教育的现代化 ,需要转变观念、改革组织模式 ,加强科学决策 ,改进教学管理方法 ,充分运用现代化教学手段     

抓住机遇 开拓进取 促进石油天然气职业教育的大发展

四川石油学校是一所省部级重点中等专业学校,26年来不断丰富“一体两翼”教学模式的内涵,对教师和学生推行“两个证书制”,搞好教育教学“五个加强”,突出“3+X”特色教育,在教改中贯彻“25410”,构建了以“能力”为本位的教育教学体系,形成了“职前教育与职后教育相结合,文、工专业兼容,大学、中专学历层次并存”的办学格局。近年来她先后荣获“四川省文明单位”、“四川省卫生先进单位”、“四川省校风示范学校”等称号。目前,参与石油天然气职业教育资源整合后的四川石油学校正以崭新的面貌,努力实现学历教育、在职职工培训、专项(特殊)工种培训等三种职能,争取为石油天然气工业的大发展做出更大贡献。     

浅谈石油职业教育的改革与发展

中国石油天然气集团公司重组改制后 ,石油职业教育也必须进行深化改革 ,以寻求持续发展的新途径     

石油职业教育建立校企互动机制探讨

石油职业教育建立校企互动机制是基于促进石油职业院校和企业产学研合作科学有序发展提出的。首先分析了石油职业教育开展产学研活动的情况．界定了石油职业教育校企互动机制的概念，提炼了其基本特征。然后．分析了建立石油职业教育校企互动机制的动因．提出了建立校企互动机制的实施途；建立校企合作进行科研互动机制；构建以就业为导向的校企互动就业指导体制；建立合作进行教育教学质量监督与评价校企互动机制等。     

教育生态学视角下的石油职业教育的优化

随着世界性能源危机的加剧,石油行业面临着深刻的变革需求,人才培养问题成为影响行业发展的关键因素,石油职业教育面临着空前的挑战。本文基于教育生态学的理论观点,分析了石油职业教育的生态学架构,系统阐述了影响石油职业教育的生态环境,以石油职业教育生态系统平衡的视角研究探索了石油职业教育的优化路径。     

石油职业教育校企互动机制的研究与探索

构建石油职业教育与相关企业的互动机制是在促进石油职业院校和企业发展的基础上提出来的,并在国外已经得到了实践的证明。在新时期,我国要进一步建立和完善产学研校企合作的实施机制,使学校与企业实现互动,只有这样才能够使学校与企业实现互利互惠。     

增强石油企业自主创新能力 职业教育先行

增强自主创新能力是十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议(讨论稿)》提出的主要任务之一,如何落实“要加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”,进一步深化石油企业职业教育改革,是石油企业职业教育工作者必须思考的问题。笔者认为应重视以下三方面:正确把握石油企业职业教育的定位;基于增强自主创新能力的思考;创新培养模式,构筑技能人才队伍。     

教辅手段在职业教育培训中的有效运用

在职业教育培训中结合教学内容,正确有效地运用教学辅助手段能优化教学结构,增强教学效果,有助于学习者对知识的理解与掌握。     

欧盟职业教育培训师能力结构新框架解析

培训师作为职业教育专业人才和职教师资的重要组成部分,在职业教育的实践技能教学中发挥着巨大的作用。作为推动和发展欧盟职业教育的官方机构——欧洲职业培训发展中心(CEDEFOP),于近期制定了一套新版职业教育专业人才的能力结构标准。文章主要研究此套标准中职业教育培训师能力结构新框架,分析其呈现的突的信息与通信技术能力(ICT)和重视关键能力的提升等特点,并对我国职教师资中培训师队伍的建设提出建议。