培养学生创新精神和实践能力

<正>《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》提出了全民科学素质行动计划在"十一五"期间的主要目标、任务、措施以及2020年的阶段性目标。并且提出,到2020年,我国公民科学素质达到世界主要发达国家21世纪初的水平。     

本科学生创新精神与实践能力培养体系的研究与实践

本文结合承担的教学改革项目,对省属多科性大学学生创新精神与实践能力培养进行了系统研究,构建了以应用型人才为培养目标,以创新精神和实践能力培养为核心,以富有特色的课程体系和实践教学体系为软件平台,以实践教学基地和学生科技创新实践基地为硬件平台,以深化课堂教学方法改革和实践教学内容、方法改革为重要手段的学生创新精神与实践能力培养体系,建立和完善了与人才培养方案和培养模式相适应的教学保障体系和运行机制。     

专业精神培养的实践路径探索——以中国工商银行为例

专业精神是提高干部的领导力的重要保障和不竭动力,主要由心无旁骛的专注精神、不忘初心的奋斗精神、敬业乐业的职业精神、勇于开拓的创新精神、无私无我的奉献精神构成。本文以近年来中国工商银行干部员工队伍能力素质培养实践为例,提出建设彰显行业风范的干部员工队伍专业能力和专业精神培养体系设想,为员工成长成才赋能,为全行改革发展助力。     

材料科学与工程本科学生实践能力培养机制研究探索

在"大学科"背景下,西南石油大学材料科学与工程专业推进课程体系和实验教学体系建设,通过一系列实践教学改革措施,以"深化课程基础实验教学、加强综合实验能力训练、注重创新意识和创新能力培养"为宗旨,构建了大材料学科共同的知识和技能平台,形成了满足新形势下材料科学与工程专业人才实践能力培养的机制。     

试论培养和开发学生的创造能力

在人类进入 2 1世纪之际 ,一种全新的经济正在形成和发展 ,这就是“知识经济” ,其核心是以智能为代表的人力资本 ,以高技术为代表的技术知识和以科技为核心构建新的生产服务系统。知识经济对人才的素质提出了更高的要求 ,其中最重要的素质之一就是人的创造能力。笔者在此就培养开发学生的创造力诸方面进行探讨。一、什么是创造、创造力创造是指在破坏、突破旧事物的基础上 ,重新构建并产生新事物的一种活动 ,它突出一个“新”字。创造是社会进步、人类文明的源泉 ,整个人类文明的发展是创造实践的历史。创造力是正常人在创造活动过程中 ,凭…     

化工学院计算机教学中学生实践能力培养

在新的职业教育形势下，如何在计算机教学中转变教学观念，改革教学方法，以培养职业学院学生的实践能力，以及客观评价学生的实践能力，使培养的学生能适应社会需求的变化。     

自然教学中学生创造能力的培养

小学阶段是培养学生创造思维和能力的重要阶段,教师要通过营造良好的创造思维空间,建立多边信息交流网,鼓励学生学会发散思维,拓展教学空间等途径,使每一个学生都投入到创造活动中去。     

化工学院计算机教学中学生实践能力培养

在新的职业教育形势下,如何在计算机教学中转变教学观念,改革教学方法,以培养职业学院学生的实残能力,以及客观评价学生的实践能力,使培养的学生能适应社会需求的变化。     

初中化学培养学生观察能力的探索

观察是认识事物的起点。只有具备敏锐而准确的观察能力 ,才能产生创造性思维。在初中阶段应从激发学生观察兴趣入手 ,培养学生感知性观察、推理性观察、联系性观察 ,进而指导学生进行探索性观察。     

渗透逆向思维方法 提高学生能力

数学解题方法上的由因及果和由果索因，从思维方式上讲，就是正向思维与逆向思维。引导摆脱单纯机械的正向思维的习惯，冲破单一的正向推理模式，强化逆向思维的教学，往往能使学生豁然开朗，对知识的理解产生一个飞跃，从而达到对数学知识、技能的正迁移的目的。     

完善高素质技能人才队伍培养机制的实践及探索

本文从加强高技能人才队伍建设,促进企业产品优化升级的角度,总结企业人才培养的主要经验,指出了人才培养工作中存在的问题,并提出针对性建议及措施,旨在为建立起一支优秀的高技能人才队伍,提升企业自主创新能力,推进企业健康发展提供参考。     

充分运用直观教学 培养学生观察能力

观察力的培养是促进学生智力发展的重要因素 ,如果不具备一定的观察能力 ,就不能很好地进行抽象的概括、想象及逻辑思维。从实践中可知 ,直观教学是培养学生观察能力的一条捷径。从心理学的角度来看 ,观察是一种有目的、有计划、贯穿着积极思维活动的知觉 ,它的基本特点主要表现在三个方面 ,即主动性、理解性、持久性。只有抓住观察的特点 ,才能使学生不断地从客观世界汲取知识、获得能力、启迪思维。在教学中 ,如何才能充分运用直观教学 ,培养学生的观察能力呢 ?笔者认为应从以下几方面入手 :一、激发学生观察的主动性观察是一个知觉、思维…     

强化实习教学管理 培养学生实践能力和创新意识

本文针对当前扩招形势下实习教学管理存在的问题,提出应通过加强实习教学管理,来培养学生的创新意识和实践能力,从而达到提高学生综合素质的目的。     

在数学教学中如何培养学生的解题能力

教学关键是教会学生用所学的知识解决实际问题,即提高学生的解题能力。文章从培养学生"数形"整合、"方程"思维、"对应"思维、"转化"能力、增强自信等五个方面谈如何培养学生的数学解题能力。     

化工专业课程设计中注重培养学生的工程设计能力

本文从工程实践的观念出发,对化工专业课程设计环节中学生工程设计能力的培养问题进行了论述,提出了专业课程设计的几点设想。     

化工专业课程设计中注重培养学生的工程设计能力

本文从工程实践的观念出发，对化工专业课程设计环节中学生工程设计能力的培养问题进行了论述，提出了专业课程设计的几点设想。     

如何培养学生的质疑能力

质疑是人类思维的精华。在小学语文课堂教学中,教师应鼓励学生质疑问难,培养他们的质疑能力。为此,需要在课堂教学中,营造宽松氛围,培养学生质疑的勇气;指点发问途径,教给学生质疑的方法;创设问题情境,激发学生质疑的兴趣;力求有质有释,保护学生质疑的积极性,使学生质疑能力的培养落到实处。     

在化学实验中培养学生的观察能力

观察是人类认识世界的一个重要途径与开端 ,也是学生认识事物、积累知识的基本方法。对于学生来说 ,观察就是利用自己的感知器官对化学现象进行有目的的感知活动 ,从而透彻地理解和牢固地掌握知识。因此培养学生的观察能力是化学教学的基本任务之一。一、利用学生的好奇心 ,引导他们有目的地观察初中三年级的学生一般都是十四五岁 ,这个年龄的学生好奇心特强。他们观察实验往往带有强烈的兴趣 ,但注意力不集中 ,喜新奇好热闹 ,对千变万化的化学现象在观察时往往目的不明确 ,无主次 ,分不清重点 ,有时甚至忽略了本质现象。因此教师在教学过程…