作文教学中如何处理“引”与“放”的关系

绝大多数的课堂习作指导中，由于受时间、教学目标的限制，教师在指导习作中“牵”得过多，“放”得太少，“引”得不够，造成学生怕作文。正确处理习作指导中“放”与“引”的关系，使学生想作文、会作文、乐于作文。     

我为“下水”一鼓呼

“下水”是个多义词，它可以指“进入水中”，也可以指“做坏事”，还可以指“食用的牲畜内脏”……古人云：’‘名不正则言不顺，言不顺则事不成。”为此，先给我所鼓呼的“下水”正名当属必要。“下水”者，乃指作文教学时教师和学生同题写作之谓也。作文教学是语文教学的重点，也是难点，所以如何搞好作文教学自然成了语文教师探讨的一个热点。谁都知道，盲人是不会给别人指路的。但奇怪的是，在作文教学中“盲人指路”的现象尚未绝迹，有时甚至还较为严重。这不，有人指出，当前不少学校的作文教学处于“三无”状态，即无计划、无备课、…     

“炉火纯青”方可登“终南捷径”——高中作文教学进入快车道势在必行

高中作文教学有其内在规律,应认清作文的本质,减少盲目性,从七个层面,对学生进行有针对性的指导,以达到事半功倍的效果。     

当前作文批改中的两个问题

一、关于作文评语作文评语是一种信息载体，是教师进行作文后指导和学生获得作文评价的基本凭借。作文批改的质量，在很大程度上决定于评语写得是否准确。只有评语写得准确，具有较强的针对性，学生才能正确认识自己作文的优缺点，明确努力的方向，较快地提高写作水平，这样的批改，才算具有了中小学语文教学大纲历来强调的“实效？如果评语写得不准确泊于学生对自己作文评价的特殊困难性，他们就基本上无法正确认识自己作文的优缺点，写作能力的提高自然受到严重影响，这样的批改，也就成了叶（圣陶）老曾多次指出的低效和无效劳动。评语写…     

“偏旁”、“部首”教学浅折

“偏旁”、“部首”是小学语文识字教学中应用频率较高的两个基本概念。教师只有准确地掌握它的实质性含义，才能在教学中正确使用，以指导、帮助学生掌握汉字的结构，从而完成识字教学的任务。然而，在语文教师中，特别是在识字教学阶段的低年级教师中，对这两个概念混淆不清，甚至说成是“一码事”的也不乏其人。现就识字教学中的几个课堂教学片断略加剖析。［例一］师：“江、河、湖、泊”这几个字，它们什么相同？生：它们的偏务相同。师：答得很好，请坐。［例二］师：要查“组、织、纹”这几个字，查什么偏旁？生：查绞丝旁（乡）。师…     

如何培养学生“会学”历史

教学的目的是让学生会学。“会学”,即通过老师的指导,让学生掌握开启知识和智慧宝库大门的金钥匙,使学习实现质的飞跃。巧设疑是掌握“钥匙”的前提。因势利导、创设意境、激发求知意识、选好“导”的最佳角度和步骤是巧妙引导学生掌握“钥匙”的重要措施。达到“自求得之”境界是学生掌握“钥匙”的目的。     

作文批改之我见

作文教学很重要，“听、说、读、写”四种能力中．“写”反映着前面三种能力的综合水平．体现着运用语言文字表情达意、分析论证、逻辑思辨的层次和高度．目前．教师用于作文准备尤其是作文批改的时间不少．精力很多，但收效甚微．学生写作水平提高缓慢．师生对写作或多或少有机作畏途的恐惧．细细揣摩．细细思考．觉得我们在认识论和实践上都有需要转变的地方．首先，从作文教学的全过程看，一次作文教学是由作前指导、学生写作、教师批改、作文讲评四个环节组成．作文批改是作文教学全过程中的一个中间环节．它起着承上启下的重要作用。是…     

中学生作文心理分析

对中学生作文过程的心理分析，对学生来说是使他们正确认识自己在作文过程中的种种心态，避劣从优，尽快成熟；对教师来说，如能对学生作文心理表现有正确认识，那么进行作文指导、评价，能更加主动自觉．本文试图探索寻找作文过程中教和学之间最佳的结合点。一、作文的动机与兴趣随着中学生生理的发育和心理的逐渐成熟，中学生的作文动机，从初中到高中经历了一个从不甚明确到逐渐明确，从不自觉到逐渐自觉，从“要我写”到“我要写”的过程。为什么要作文？中学生一般都清楚，是为适应社会生活的需要。社会生活需要的文章大概不外乎给自己…     

提高教学效果“五要点”

教师可以通过适当有效地设置“疑惑”来调动学生的思维,把被动的听课变成按教师指导的方向和方法去主动探讨问题、分析问题,这样教师讲课的过程就是为学生解答“疑惑”的过程。一定会收到良好的教学效果。     

中国石化70家企业同日“云开放”

4月22日,第51个“世界地球日”,中国石化以“探秘智慧能源”为主题的公众开放日“云开放”活动正式启动,70家企业以“云开放”的形式参与活动。此次“云开放”活动范围广泛。中国石化分布在北京、上海、广州、天津、杭州、南京等70座城市的70家所属企业,同时以“网红”直播形式,围绕防疫抗疫、复工复产“百日攻坚创效”相关话题,带领网友共同走进中国石化,“云科普”石油石化知识,“云游览”花园工厂美景,“云见证”重大工程建设,“云监工”防疫物资生产,“云讲述”抗疫感人故事。     

想“感恩”

这一期想聊聊轻松而可爱的话题。今年暑假,孩子的学校给布置了一篇题为《感恩的心》的暑期作业。我指导了孩子的这篇作文,相信孩子也由此增加了对“感恩”的朦胧认识和理解。无独有偶,《解放日报》于8月25日发表了一大长篇通讯,题目也叫《感恩的心》。文章记述了河南省通许县大     

想象作文教学的实践与思考

想象作文就是把人脑中加工改造而创造的一种新形象用语言文字表达出来，它的显著特点是创造性。新课标明确要求：中年级要“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”，高年级要“能写简单的记实作文和想象作文”。四年级上册《教师教学用书》中也曾强调“要鼓励学生大胆想象”。不拘形式地写想象，就是鼓励学生畅想未来，有意识地引导学生写童话，写幻想作文。     

用新课程理念优化“分层导进”教学模式

“分层导进”教学是在同一课堂内为不同层次的学生提供不同的发展空间的一种教学模式。比较适宜于初中学生学习水平参差不齐的教学现状,对于缩小差生面,扩大优生面和整体提高初中教学质量有较为显著的作用。在新一轮课改中,如何运用先进的新课程理念指导和优化“分层导进”教学,本文从“教学需求”、“实施操作”和“教学效果”三方面予以阐述。     

作文讲评点滴

作文讲评是写作教学的重要环节。在讲评中若能巧妙地运用表扬与批评艺术，定能取得理想的效果。l、善于表扬俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：其实现在看来“良药甜口”“忠言顺耳”则更容易被人接受。清朝教育家顾元说：“数子十过，不如奖于一长；，于是在讲评课中．改根据中学生争强好胜的心理特点，尽可能找出学生的优点，大力表扬，增强学生写作的自信心，让他们觉得自己的作文给老师留下了“深刻的印象’：自己有能力写出好作文。实践证明学生受表扬的次数越多，他的作文水平提高得就越快。表扬时，我有意表扬大多数学生，…     

“加鞭”与“加料”

“快马加鞭”,这是人们想让马儿跑得快些时所常用的办法。而在一些好的骑师和驯马师看来,要想让马儿跑得好,平时多“加料”比赛时多“加鞭”的效果要好得多。其实,“加鞭”与“加料”两者并不     

个性的培养是关键——怎样让学生的作文有特色

学生作文应该有自己的个性。这是培养学生创新品质的需要。在作文教学中 ,要改革教学方法 ,按照形式与内容统一的原则 ,给学生创造发挥个性的写作空间 ,创设多种写作途径 ,指导学生在作文时写出个性。     

有限经营权与所有权：加油站“两权分离”

如何跳出加油站管理权限“一收就死、一死就放、一放就乱、一乱再收”的恶性循环怪圈?中国石油华北销售北京分公司对加油站管理实施“管住两头,放活中间,吨油费用大包干”,转换经营机制,成效显著,其突破口就在——     

作文批改与兴趣培养

一般地说,小学作文教学包括作文前指导、学生列提纲和作文、教师批改、作文讲评和评后修改等几处重要环节。对于初学写作的小学生来说,要引发并保持学生的写作兴趣,作前指导和作后批改不可或缺。然而,笔者在查阅了多所小学生作文批改的情况后,发现部分语文教师存在轻视作文批改的现象,即重改轻批,总评不评,缺少规范,具体表现在以下几个方面：其一,缺少旁批。小学高年级学生作文中出现的错别字,标点符号,许多都是由于学生疏忽而造成的,教师直采用符号标示,督促学生日后改正;对一般的病句,如用词不当、成分残缺等,也都在语文…     

初中政治“五步教学法”例谈

如何优化课堂教学结构 ,发挥学生的能动性 ,两年来我在政治课教学中尝试了以“指导阅读—组织讨论—引导交流—巧妙点拨—反馈总结”为基本结构的“五步教学法” ,并取得了初步成效。下面以《初中思想政治》第二册第三十一课为例谈谈“五步教学法”的具体做法。1 指导阅读。导入新课后 ,首先出示本课教学目标 ,使学生在默读课文时 ,了解本课的教学重点及难点 ,从而明确了自学的目的性。教学目标可用小黑板或用投影仪打出。第三十一课的教学目标可确定为 :Ａ ,人的性格形成后有什么样的特点 ?Ｂ ,俗语说 :“江山易改 ,本性难移” ,这与性格是…     

石油石化行业在“双碳”目标中的“减”与“加”

<正>“推进‘双碳’背景下的能源转型是一项系统工程,应从供需两端发力。推动能源消费革命作为重要方面,既要‘减’得下去,大力推进节能提效;又要‘加’得上来,不断增加绿色能源消费,并保障原料用能。”杨胜利表示。在供给侧结构性改革中取得重大突破,重点要做好“加减乘除”法,优化存量、引导增量、主动减量,