以"创新驱动"理念引领高校未来的学科发展之路

学科走创新发展之路是"双一流"建设战略任务和创新驱动发展战略的双重要求。学科的发展之路可以从创新驱动发展战略的理论内涵中汲取思路。从内涵上看,走学科创新发展之路包括,走创新学科发展理念之路,走创新学科配套管理机制之路,走创新学科文化氛围之路。学科创新发展之路要"量体裁衣",以特色学科为发展突破点,校内、校间形成一流的学科团队,建立具有高度学科创新意识并且科学高效的学科管理机制等。     

以学科竞赛为平台促进教学改革和创新人才的培养

学科竞赛对专业教学改革和创新人才培养具有重要的促进作用。从学科课程体系建设、教学内容改革、教学方法改进和教师队伍建设四个方面,深入探讨了学科竞赛平台对教学改革的重要推动作用;从创新人才的特点入手,分析了学科竞赛对创新人才培养的促进作用。     

军事装备学学科创新发展问题初探

军事理论创新,对推动军事变革和军事工作实践具有重要的现实意义。阐述了对军事装备学学科创新基本概念的理解,提出了从理论、应用和研究方法手段3个方面推进学科创新,论述了学科创新应把握的基本原则和方法,并就构建创新体系提出了建议。     

知识管理视域下的学科组织管理

微观层次的学科,是一种知识生产、共享、传播、创新的重要知识型组织,在学科组织中导入知识管理,能够促进知识交流与共享、推动组织创新能力。在阐述学科组织的知识管理内涵、分析学科组织知识管理现状的基础上,提出了一系列适应于学科组织的知识管理策略,旨在推动学科中个人与组织的双重知识创新。     

基于学科竞赛的创新人才培养模式研究

分析学科竞赛在实践教学改革、学生创新能力培养中的作用,指出学科竞赛的目的是培养学生实践能力、创新设计能力和团队协作精神,提出以学科竞赛与教育教学相结合的创新人才培养模式,为创新人才培养开辟一条新路,更好地为社会服务。     

“三层次、三方位”大学生学科竞赛体系的研究与实践

学科竞赛是培养大学生创新思维、创新能力和实践能力的有效途径。"三层次、三方位"大学生学科竞赛体系构建,为提高大学生综合素质、增强实践动手能力,为创新型人才的培养奠定了坚实基础。     

基于创新实践能力培养的高校学科竞赛的激励机制研究

如何将创新实践能力培养融入到高校教育中,是当今高校人才培养中的重要问题.学科竞赛是大学生创新实践能力培养的重要途径之一,激励机制是学科竞赛工作得以高效开展的基本保障.通过分析高校学科竞赛中高校、二级学院、指导教师、参赛学生4大参与者之间的激励与反馈关系,明确了激励框架,建立了具体可行的激励措施.通过激励措施实施前后的效果对比,验证了应用激励机制的必要性和有效性.     

基于核心信息技术的交叉创新

多学科、多技术领域和多产业之间的交叉创新是创新研究的热点问题,基于核心信息技术的交叉创新对整个创新系统具有重要影响。描述和分析交叉创新、学科交叉和融合创新三个研究领域的概念、相关理论和方法及相关研究成果,并对现有研究的特征和不足展开探讨。整合微观层面的学科交叉创新、中观层面的技术融合创新以及宏观层面的产业融合创新,是交叉创新理论的发展方向。     

高职院校图书馆转型中的嵌入式学科服务研究

介绍了嵌入式学科服务概念的提出和形成过程,分析了嵌入式学科服务的特点,并针对教学、科研和学习三个方面详细阐述了嵌入式学科服务的内容,最后对嵌入式学科服务的前景进行了展望。     

关于教学研究型大学图书馆建设的思考

在分析教学研究型大学建设对图书馆要求的基础上,提出应紧密结合学校学科布局,架构适应学科发展要求的文献信息资源保障体系,以学科馆员为载体,重点为学科创新服务,通过多种方式加快建设适应教学研究型大学的图书馆。     

基于文献计量的大学内部学科交叉研究——以浙江工业大学为例

学科交叉是高校创建一流学科、实现重大科学突破与培养拔尖创新人才的重要途径。以浙江工业大学为例,探究其内部学科交叉现状,以基于论文的学科间合作网络为刻画对象,运用文献计量和社会网络分析方法,对学科交叉的数据特征与合作网络进行分析,表征出小团体、同质化、定向性等特征,提出顶层战略设计驱动学科交叉、新型科技创新平台助推学科交叉、科研范式变革倒逼学科交叉等解决方案,为高校开展学科交叉提供新的研究视角与发展路径。     

国际服务贸易专业创新思路与对策

随着当代国际贸易学科研究的深入,培养服务贸易人才正在成为国贸专业建设的迫切问题,但长期以来,国贸专业形成了以＂货物贸易＂为中心的单一人才培养模式,服务贸易呈现＂专业空白＂,服务贸易人才培养远远落后于社会发展的需要。本文分析了国际贸易学科发展促进服务贸易专业创新的趋势及机理,提出了服务贸易专业创新的若干对策思路。     

地方院校基于高水平学科平台的科研反哺教学的理论与实践探索——以浙江工业大学为例

地方院校如何利用高水平学科平台建设的优势有效地促进教学质量的提高,从而培育高素质的创新人才,是一个迫切需要思考的现实问题。浙江工业大学利用高水平学科平台建设中积累的科研平台优势(人才优势、延伸资源优势、硬件资源等),以高素质创新人才培养为基础,从第一课堂、第二课堂入手丰,富课程教学内容、创新课堂教学方法、改善教学关系,激发大学生成为高素质创新人才的意识与动力,为大学生成长成才提供更多的机会,从而实现科研反哺教学。     

地方高校图书馆学科馆员制度建设问题

叙述了高校图书馆学科馆员制度建设的基本状况,分析学科馆员建设中的问题,在办馆理念、学科服务制度与其他服务制度的关系、学科服务对象与学科服务模式的选择、学科馆员自我提高与团队合作等方面提出对策。结合辽宁科技大学图书馆,探讨了开展学科服务的方法与途径。     

艺术设计学科的演变及发展

通过阐述艺术设计学科的演变、发展,指出设计教育专业结构调整要与国家的经济社会发展水平和学校的发展规模相适应,艺术设计专业结构要主动适应中国经济结构战略性调整的需要及设计人才的市场需求;提出通过创新和应用,加强学科建设,促进艺术设计教育学科的发展。     

论“安全学科”设立为一级学科的理由

我国授予硕士、博士学位和培养研究生用的学科专业目录的编制始于1981年,后来经过了1983、1990、1997年3次修订、完善.而“安全学科”的一级学科地位和综合、横断学科性质一直未得到确认和体现,从而严重影响了学科发展和应用实践.从1982年开始,“安全学科”业界和有关主管部门数次报请国务院学位办解决这一问题,均未获成功,目前仍在继续.采用文献分析方法,得到的研究结论是:“安全学科”以事故为研究对象、以事故预防和事故损失控制为研究目的这一基本认识是将“安全学科”设立为一级学科的理论基础之一;二级学科减少、一级学科增加的学科分类“自然生态”是理论基础之二;制定综合性事故预防策略、改善国家安全(生产)状况是实践需要基础;学科的成熟程度是现实存在基础.这4个方面是将安全学科设立为一级学科的主要理由.     

计算机学科实践教学环节的改革与创新探索

实践教学是计算机学科应用型技术人才培养的重要环节.实践教学的内容、方式必须随着计算机技术的发展以及生产方式、市场需求的变化不断地变革、创新.实践教学的新模式将对今后计算机学科应用型技术人才培养产生深远的影响.     

论"安全学科"设立为一级学科的理由

我国授予项士、博士学位和培养研究生用的学科专业目录的编制始于1981年,后来经过了1983、1990、1997年3次修订、完善．而“安全学科”的一级学科地位和综合、横断学科性质一直未得到确认和体现,从而严重影响了学科发展和应用实践．从1982年开始,“安全学科”业界和有关主管部门数次报请国务院学位办解决这一问题,均未荻成功,目前仍在继续．采用文献分析方法,得到的研究结论是：“安全学科”以事故为研究对象、以事故预防和事故损失控制为研究目的这一基本认识是将“安全学科”设立为一级学科的理论基础之一;二级学科减少、一级学科增加的学科分类“自然生态”是理论基础之二;制定综合性事故预防策略、改善国家安全（生产）状况是实践需要基础;学科的成熟程度是现实存在基础．这4个方面是将安全学科设立为一级学科的主要理由．     

关于包装的跨学科研究

根据当代跨学科研究的基本理论和分析方法,阐述了关于包装已经符合一门学科的所有条件和包装学科已经体现交叉学科群中综合学科的各项特征的两个重大问题。     

基于创新思维培养的学科教学策略探究

创新思维是当前教育教学过程中要求学生达到的一种思维品质,本文以学科地理学为例,阐述了在教学中为培养学生的创新思维,应加强教学的理论性和逻辑性,创设情境,鼓励质疑,注重发散思维与聚合思维的有机组合,积极开展第二课堂,科学运用多媒体网络等教学策略。