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《中国新技术新产品》2016,(12)
如今社会各个领域都面临着激烈的竞争,高校也顺应时代发展趋势,根据市场人才需求情况创新人才培养方案。而校企合作是近些年来兴起的一种学校与企业合作的人才培养模式,其实现学校、企业的部分资源共享,全方位提高学生的理论知识素养、职业道德素养、实践能力等。但是在校企合作过程中还有一些问题存在,为了更好地建设处校企合作的环境,需要创新其合作运行机制。 相似文献
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通过对职业教育校企合作模式的总体概况、模式种类、存在问题的分析,现有的校企合作模式的共同本质特点是,都归属于以学校为主的校企合作模式:而以学校为主的校企合作模式的弊端,最主要的就是,它恰恰容易偏离制定高职教育校企合作制度的初衷--培养出符合企业实际需要的合格劳动者. 相似文献
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校企合作人才培养模式的探索有利于快速提升学生的实践能力,使学校与企业接轨,提升学生的就业竞争力。本文主要从坚持市场调研,找准人才培养方向;建立专业建设指导委员会;从思维方式上保证学校与企业的协调;以校企合作的全面资源整合为机遇,推进教学体制改革;以就业为导向,校企合作毕业设计实现共赢等方面对产品设计专业校企合作人才培养模式的探索进行了阐述。 相似文献
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传统校企合作一般都是学校某一专业与一个或几个相互之间不太关联的企业合作开展技能人才培养,常用的方式是订单培养。但专业与单一企业的订单培养方式存在着诸多的变数。据统计,传统的订单培养学生毕业后到订单企业的上岗率不到20%,为改变专业与企业的单一对接,嘉兴技师学院以电气类专业群为试点,探索学校专业群对接区域产业群,学校与园区(与学校专业群相关的产业群企业集聚地)合作,丰富“产教结合、校企合作”新内涵,实践过程被嘉兴日报、嘉兴在线等媒体多次报道,走出了一条独具特色的校企合作高技能人才培养之路。 相似文献
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高职农业学院农学专业工学结合教学模式的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
工学结合把高等职业教育与社会需求和企业需求紧密结合,把与企业合作开展应用研究和技术开发紧密结合,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校的改革与发展,使学校在校企合作中创新人才培养模式,实现校企合作双赢,有效地解决我国目前面临的前所未有就业压力。职业教育就是就业教育,已成为社会、学校、家庭和学生的共识。因此,工学结合理应成为高职院校培养人才的常态模式。 相似文献
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随着先进技术与设备不断更新,又提出了较高理论上的能力求。通过教师到企业调研,参与实训基地建设、参与企业技术服务校企联动,实现知识、技能的双重提升。使教师教学更具有针对性,教学质量明显提高,使学生更具有竞争力,校企合作关系更加密切,为企业解决生产技术难题,企业对学校增加了信任度,为学校争得了荣誉。 相似文献
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张秀霞 《中国新技术新产品》2010,(22):206-206
校企合作是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。校企合作是高职院校不可或缺的基础条件,是培养高职人才的有效途径。借鉴国外高职教学校企合作模式的成功经验,培养社会和企业急需的应用型高技能人才,校企合作教育要按工学交替的教学安排,打破传统理论教学的系统性,建立基于能力为主导的实践教学体系,汇聚政府、学校、企业三方力量,走出一条适合我我国特色的校企合作之路。 相似文献
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工学结合是高职教育人才培养模式改革的重要切人点,能够实现学校、企业和学生的“共赢”,校企合作是高职教育人才培养模式根本转变的关键。全面推行“工学结合”,对高职院校人才培养模式改革、校企合作、学生实践能力和职业技能的培养、深化职业教育改革将起到重要的推动作用。 相似文献
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校企合作是技工院校人才培养模式的必然选择。笔者通过对校企合作人才培养模式的分析,结合本校"校中厂,厂中校"人才培养模式的具体实施,总结经验和成效,认为:"校中厂,厂中校"是实现学校、企业、学生三方共赢的一种人才培养模式。 相似文献
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实施工学结合是高等职业教育的办学方向,也是提高办学水平,创建办学特色的有效途径。工学结合下企业与学校互动模式是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。切实开展校企互动合作,建立校企间良好有效的互动合作机制,是高等职业教育发展的必然趋势,是高技能人才培养的必由之路。 相似文献
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校企合作,作为区别于学校本位模式、企业本位模式和社会本位模式的第四种职教发展模式,是基于市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业双方共同培养人才的一种方式,它实际上指的是职业教育为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践办学的一种发展样式,是在社会教育和培训合格劳动者的目标下。 相似文献
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改革开放以来,高等教育的发展大大提升了国民的整体受教育程度,满足了国民学历层次提升的要求。但以高等学历教育补充为主要任务的成人教育却面ll缶着发展困境。在此形势下,探索与发展成人高校的校企合作模式,不仅对学校和学生,而且对企业来说,都具有重要现实意义。成人教育院校必须探寻校企合作模式的新思路,实现学校与企业的双赢。 相似文献
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学校、企业及培训机构三方在计算机专业学生职业能力培养中各自发挥着作用,同时三方又共同构成了一个相对完备的职业能力培养体系。学校是这个体系中的基本载体,承担着完成教材改革、分阶段教学、多元化培养人才的任务。同时,校企合作与培训机构的力量也是计算机专业学生职业能力提升的重要途径。我国当前的计算机职业能力培养模式基本上就是“以学校为基础,以企业为平台,以培训机构作为补充”的这样一种模式。 相似文献
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林业专业的校企合作,作为一种新的教育形式,是建立在学校和企业双方自愿共享的基础上建立的教学模式,这种教学模式得到了学校方面和社会用工方面的广泛认可。林业专业的校企合作,其最终目的是为社会输送合格的劳动者,通过这种有效的教学和工作联合的教学模式,能够将课程和实际工作做到密切结合,全面提高整体教学质量,最终促进林业人才质量的全面提高。校企合作教学还包括了按照林业企业实际要求进行制定教学计划,使得人才输出更具有适应性。本文就林业专业实训基地的校企合作进行了讨论,通过对国外校企合作的模式进行的分析,有针对性:地提出了适合我国实际情况的校企合作模式。本文为黑龙江省教育科学八大牵动项目之一“职业教育实训基地建设与运行研究”子课题“林业专业性实训基地的建设标准研究”初探结果。 相似文献