论以学生为中心的高等职业教育

传统的高等教育所体现的是“以教师为中心的”教育观念，但这已不能适应现代人才市场的高等教育尤其是高等职业教育的需要，高等职业教育应树立“以学生为中心”的教育理念，在招生、教学、管理、就业等方面提供全面的服务，体现学生的主体地位，培养学生的主人翁意识，以培养学生为中心，以教育学生为根本，使学生整体素质得到全面提高。只有这样，高等职业教育才能在激烈的教育竞争中立于不败之地。     

对产学研的一些认识与思考

产学研是我国高等职业教育乃至世界职业教育的重要特征之一,其实质就是营造一种高等职业教育的“专业环境”,使高等职业教育中“教师所教的,学生所学的与毕业生今后所做的相一致”,以培养学生专业技能和实现充分就业为目标的教育模式。推行产学研结合应正确处理好加强针对性与岗位转换的“适应性”的辩证关系;优先考虑地方经济中的支柱性产业和标志性企业;同时,产学研应因专业制宜,而不能盲目地“赶时髦”。     

突出高职特色 深化自动化专业教学改革

高等职业教育自动化专业应以市场需求为导向，以高新技术为依托，突出“高职”特色，深化教学改革，以能力为本位，重新构建专业教学体系，加强实践教学环节，充分利用学生社团活动，开展科研和创新。     

高等职业教育要以就业为导向科学定位

要改变高等职业院校毕业生就业率低与企业招聘市场“技工荒”之间反差现象，使高职教育走上健康发展之路，必须以就业为导向，科学定位，做到办学方向、人才培养规格、学生就业观念定位准确。     

民办高校"三分法"教学模式对当前高等职业技术教育的启示

民办高校与高等职业教育相比,有很多相似之处,生源入学时低分数相对较多,甚至形成独具特征的学生层次。在这种条件下,“以人为本”,即以学生为本。运用相应的教育原理方法,对学生进行科学的排列组合,并实行因材施教,使之成为符合国家教育指导思想要求,适应社会需要的合格人才,民办高校“三分法”教学模式对当前高等职业技术教育的发展具有有益的启示。     

高职教育“以学生为主体”的教法和学法的研究与实践

课题审视了高等职业教育具有的特征,以工程制图课程为实践背景,提出“以学生为主体”的建构主义教育思想,进行职业教育教法与学法的研究与实践,实施“项目教学法”和“研究性学习”,充分发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的能力和良好的专业素质。     

提升高技能人才内在质量加强高职院校内涵建设——再谈发展高等职业教育应把握好"度"

在如今高等职业教育发展势头良好的情形下，高职院校要加强内涵建设，必须要寻求能迅速提升高技能人才内在质量的突破点。从办好一流的高职教育，增强学生三大能力上着眼，提出了高职院校加强内涵建设可从“适合、适度、适应、适用、适当”等“五适”上寻求突破。     

国际高等职业教育发展趋势的综述及其对我国的启示

国际高等职业教育经过初创、发展，表现出三大发展趋势：完成从“学科本位”向“能力本位”转变之后，努力拓展职业“能力”的时代内涵；强调职业能力职业素质的培养，重视实践教学；高职院校与企业界形成质量契约关系。它们共同的基点是：如何使高等职业教育培养的人才满足企业界对职业人才的需求。同时表明：高等职业教育与企业界不仅仅是合作，而是有机的融合，这也是国外高等职业教育高度发达的生命力所在。     

高等职业技术教育课程模式比较研究

我国高等职业技术教育还处于起步阶段，课程模式设置更多地是模仿本科课程体系来构建，以市场为主导及应用性、职业性的特点体现的不明显，这也是高等职业技术教育亟待解决的问题。国外高等职业技术教育已有一定的历史，也有一定的成熟的模式，在分析国外多种模式研究的基础上，研究国内外高等职业技术教育发展趋势，提出构建适应市场需求的“逆向能力分析课程模式设置”方式。     

高等职业教育必须坚持能力本位原则

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。能力本位是社会对高等职业教育的本质要求；坚持“能力本位”要实现学生和教师角色的转变；坚持“能力本位”必须以市场为导向设计职业课程。     

论网络环境下的远程英语教学

现代远程开放教育的重要特征就是在网络条件下开展各种教学活动.英语是信息时代的语言,利用网络教学的优势构建和完善网络环境下的英语教学模式,是英语教师的义务和责任.论述网络教学的主要功能和特征,远程英语教学的主要教学环节以及大学英语教师为了提高远程英语教学质量要采取的对策.     

EAP-衔接公共英语教学和双语教学的桥梁

在我国双语教学的实践中，学生的英语水平无法达到接受双语教学所要求的程度是一个公认的难题，本文通过对双语教学的本质分析，发现从语言教学的角度，双语教学是最高级别的EAP教学，要求学生有较高的EGP水平和一定的EAP基础，我国大多数学生在这两方面都无法达到要求。而EAP教学不仅能提高学生的EAP水平，也能促使其EGP的进步，能较好地将公共英语教学和双语教学衔接起来。     

论大学英语综合性教学原则

大学英语教学改革的目标是加强学生英语综合应用能力的培养，全面发展学生的英语语言技能，使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。大学英语综合性教学原则以现代语言学理论为理论基础，针对我国大学英语教学的实际情况，体现了发展学生综合语言能力的教学思想。坚持综合性英语教学是转变大学英语教学观念的一个方面，也是大学英语教学改革的重要组成部分。     

英文报刊阅读课之实践与探讨

“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。”除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,英文报刊不失为绝佳选择,因为它无论从内容、取材、题材等方面均弥补了教科书之不足。笔者结合自己在美国的所见所闻以及国内授课经验,探讨了各类有效激活学生兴趣的手段,颇具实用性。     

高职英语课程融合人文素质教育的教学实践探讨

对高职英语课程教学融合人文素质教育的必要性以及两者之间的内在关系进行了分析探讨;提出几种有效融合途径：注重介绍课文背景知识,培养学生跨文化意识;挖掘教学情感资源,渗透情感教育;联系社会实际,增强社会责任感和忧患意识;改进教学形式,加强师生互动,培养学生自信心和团队合作精神。建议教师应采取以下措施：更新教学观念,转换教师角色;适应新要求,提高自身文化素质;结合学生专业特点,充实英语教学内容;采用先进教学手段,提高英语教学效果;运用赏识教育方式,增强学生自信心。     

对大学英语交际语言教学的初步探讨

长期以来，在我国的大学英语教学中，由于测试形式的反拨作用，交际语言教学始终处于次要地位。随着我国改革开放的发展，在从应试教育向素质教育转变的过程中，加强交际语言教学十分必要。应从理论基础、师资、学生、教法、教学内容等各方面探索出一条真正能够提高学生交际语言能力的路子，使我国大学英语在21世纪上一个新台阶。     

职高英语教学中素质教育的探析

英语教学中实施素质的目的就是要通过英语教学让学生进行素质教育的补充。使学生通过英语学习陶冶情操,升华人文精神,从而使素质和语言技能得到了提高。这应当是职高英语教学中重要任务和内容,也是素质教育的目的和素质要求。     

英语教改中应加强背景文化的渗透

语言是文化的载体,学习语言离不开文化这一土壤。作为现代英语教与学的结果,英语学习者往往在交际中存在着语言枯涩等不少问题。必须把加强英语背景文化的渗透作为英语教学改革中的一件大事来抓;我们可以从提高对英语语言文化的认识及加强英语文学修养等方面入手,加强课内和课外的语言实际应用,以便对问题进行逐步地解决。     

语言个性与翻译教学

语言有不同的个性 ,它对每种语言特色的形成关系很大 ,文中对汉英语言个性作了较充分的揭示 ,以期对翻译教学有所启迪     

文化图式框架中的研究生公共英语教材改革探析——以浙江工业大学为例

研究生英语教学改革与发展是培养高层次创新型人才的关键,而教材建设则是非英语专业研究生英语教学的一个重要环节,以及英语综合应用能力得到有效提升的重要途径。加强并完善教材建设,使英语学习与专业方向相结合,人文素养与实践能力相结合,从而激发非英语专业研究生对英语学习的兴趣,这是培养创新型研究生的必然选择。