高职院校专业技术职务评聘工作探析

分析了高职院校专业技术职务评聘工作中存在的问题,结合高职院校师资队伍建设,从培养“双师型”教师的特点出发,提出了完善高职院校专业技术职务评聘工作的三个基本思路：即改革评审模式、完善评审制度、加强聘后管理。     

高职院校教师职称评聘工作的实践与思考

高职院校教师职称评聘工作关乎教师的切身利益,是师资队伍建设的一大平台,为学校发展提供重要人力资源保障。做好教师职称评审,应体现规范性、合理性和优选性等要求;做好教师职称聘任,应注重需要性、竞争性、阶段性等特点。加强教师职称评聘管理,既要考虑同类学校的共性,又要考虑特定学校的个性,利用多元化评议、年度性考核,综合评价教师业绩,促进师资队伍建设,为提高学校教育工作水平和教学研究能力奠定基础。     

关于实行教师职务聘任制的几点思考

1　目前教师职务聘任中的存在问题教师职务聘任工作实施十多年来 ,调动了广大教师的积极性和创造性 ,为我国教育事业的发展起到了积极的作用。但由于种种主客观条件的限制 ,教师职务聘任没有做到真正意义上的聘任 ,还存在着一些亟待完善和解决的问题。1 1　重评审轻聘任 ,使聘任工作浮于形式教师职务任职资格的评审是教师聘任工作的基础 ,是为教师聘任服务的 ,并不是目的。但在目前的教师职务评聘工作中 ,突出了评审工作的重要性 ,强化了教师任职资格的评审 ,而忽视了聘任工作的目的性 ,淡化了聘任 ,一评就聘 ,甚至以评代聘 ,评聘合一 ,使…     

高等学校教师职务聘任制改革刍议

高校教师职务实行聘任制以来,在加强教师队伍建设方面取得了普遍的成果,但由于实施过程中的偏差,也产生了一些负面影响,为此,笔者从科学设岗,加强聘任管理,建立聘后管理的量化、硬化标准体系,评聘分开等方面提出了改进和完善高校教师职务聘任制的对策。     

高校岗位聘任制下专业技术职务评价标准转变探析

在近几年我国高校先后进行的人事管理制度改革中,专业技术职务评聘由职务指标控制转变为岗位要求和结构比例控制,从而产生了岗位分类设置、应聘人教育背景及绩效、聘任权管理方面等一系列改革,专业技术职务评价标准的转变将对高校的教科研工作起到明显的杠杆作用.     

浅谈高职院校职称评审的若干问题

建设一支高素质的“双师型”教师队伍是高职院校改革发展的重中之重。这种建设需要有相应的教师评聘机制相匹配。现有评审制度存在着过分注重论文数量而忽视教学质量以及对教师实践教学环节及职业能力的培养和要求等问题。探索和改革高职院校教师职称评审制度,建立适应高职院校发展战略的高素质、高技能“双师型”教师队伍,才能真正调动教师工作积极性,推动高职院校的可持续性发展。     

高等学校教师职务聘任制改革刍议

高校教师职务实行聘任制以来,在加强教师队伍建设方面取得了普遍的成果,但由于实施过程中的偏差,也产生了一些负面影响,为此,笔者从科学设岗,加强聘任管理,建立聘后管理的量化,硬化标准体系,评聘分开等方面提出了改进和完善高校教师职聘任制的对策。     

关于高校教师职务择优聘任问题的研究

１　实行教师职务的择优聘任是社会主义市场经济体制下高校人事制度改革的必然趋势。长期以来,我国高等学校在用人制度上实行“职称评审”制度,教师的职称,是其身份的重要标志。在大多数教师心目中,职称不仅是一种待遇象征,而且还是社会对知识分子的综合学术能力和学术成就的认可标志。职称每隔几年要晋升,从助教到教授,只能上不能下,学校工作的着眼点和教师的注意力都盯住“评”,而忽视了“聘”。从１９８６年开始,高校进行了一项重要改革,即变“职称评审制”为“职务聘任制”。“职务”与“职称”的界定,对于高校教师队伍的建…     

高校教师职称评聘制度的历史与深化

随着我国高等教育的发展,教师职称评聘制度也经历了一个漫长的发展过程.20多年来聘任制的发展历程表明,教师职称制度的改革一直是高校和广大教师最为关注的问题之一,是高校人事制度改革的核心内容,也是全面推行高校全员聘任的基础.历史表明:教师职称聘任制才刚刚踏入正轨,如何深化“以聘代评“制度还有很长的路要走.因此,研究教师职称聘任历史及其发展走向具有重要的现实意义.     

基于化工总控工国家职业标准的专业实训考核方式改革

从高职院校化工专业实训考核的现状、就业岗位对人才提出的新要求、高职院校推进"双证书"制度的需要三个方面分析了基于化工总控工国家职业标准改革化工专业实训考核方式的必要性,提出了基于化工总控工国家职业标准确定考核方式的原则,以及考核内容、考核指标和评价方法,介绍了改革的实施效果。     

新建本科高校职称工作若干问题的思考

新建本科高校职称评聘工作经历了自由发展、择优选拔和结构调整三个历史阶段,其在人才选拔与培养、人才导向、人才价值实现及人才资源配置和利用等方面发挥着重要作用。然而,目前所面临的“资源枯竭”、结构失衡、同质化严重等一系列突出问题,成为制约学校人才建设发展的主要瓶颈。新建本科高校应紧紧围绕人才建设的重点需要和培养对象,对专业技术人才进行更为科学规范的分类,构建需求导向型职称评聘模式和学科化定岗模式,核定岗位数量,量化聘用考核机制,搭建政策平台,实施聘后的科学管理,定性和定量考核相结合,从而实现新建本科高校师资队伍持续、健康、高效的建设和发展。     

探讨通信类高职学生职业核心能力考核评价机制与策略

通信类高职院校应围绕职业岗位核心能力,实施技能应用型人才培养这一目标。需要建立科学、合理的教学考核评价机制与配套机制,创新评价考核评价模式,探索有效考核评价策略,深化教学改革,优化人才培养途径,确保人才质量规格。     

新时期对我国专业技术职称工作的思考

新时期的职称工作对现行的人才配置和使用机制提出了新的要求，文章分析了我国职称工作的历史、发展以及在新时期面临的挑战，提出了制定科学的人才评价工作体制，继续深化推行职务聘任制度，强化岗位管理等建议。     

高职院校中青年教师实践教学能力提高途径研究

从高职院校中青年教师实践能力的现状分析出发,从创新实践教学体系、拓展培养方式、强化实践能力考核、改革职称评审制度等几方面入手,不断提高高职院校中青年教师的实践教学能力。     

专业技术职务聘任模式简析

在专业技术职务聘任制度之前,我国在职称管理方面存在这样或那样状况的核心原因是没有真正的回归职称的本来"面目",没有理清"职称"与"职务"的关系。自国家改革职称评定,实施专业技术职务聘任制度以来,在具体的实施过程中,专业技术职务聘任模式随着职称改革的不断深入随之又产生了不同的形式。     

高职院校职称评审系统的需求分析与功能设计

基于江苏省高职院校自主开展高校教师职称系列和实验技术职称系列的职称评审工作,以南京旅游职业学院为例,对院校职称评审工作流程进行梳理,提出了建立高职院校在线职称评审系统的构想。通过该系统的需求分析和功能设计开发,可实现覆盖职称评审全流程的科学、智能、高效的信息化解决方案。     

高职教师下企业锻炼考核评价指标体系的构建

目前,高职院校教师下企业锻炼的考核评价体系存在一些问题,而构建一套全面、科学、系统、操作性强的考核评价指标体系,对提高高职教师下企业锻炼的质量有着重要意义。教师下企业锻炼考核评价指标体系的构建内容应包含对教师岗位任务、职业素养、职业技能以及下企业锻炼材料的评价。     

应用型本科院校职称评审制度变革的案例分析

高校教师职称评审权的下放,对于应用型本科院校来说是机遇也是挑战。以S省D学院为例,梳理了该校自升本后20多年来职称评审制度的改革和发展情况,分析了在评审考核指标设计和量化评价办法中存在的问题。应用型本科院校的教师职称评审制度需要进一步完善,应继续改进评审指标体系,克服重数量而轻质量的倾向,增加学术权力的评审席位,建立职称评审信息平台,并通过多元监督保证评审过程的公开与公正。     

关于高职院校双师结构教学团队打造的思考

双师结构教学团队是高职院校的重要基础。理想的双师结构教学团队应包括合理的组成结构、清晰的发展层次、完善的培训支撑。当前高职院校存在不少制约双师结构教学团队打造的因素,诸如信息系统不够完善、岗位聘任尚未落实、考核奖惩有待加强等。要改变这一现状,需明确各部门之间的职能,制定详尽的考核体系,大力推进院系两级管理。     

做好教师职称评聘工作的意义与对策

职称评聘工作是培养和管理人才的基础性工作。通过科学培养、培训、引进、考核等手段,加强高校职称评聘工作,具有十分重要的意义。