浅析情境教学法在美术教学中的有效应用

随着素质教育的开展及新课程改革的发展,现阶段的中学学科教学过程中越来越重视美术学科的教学,在素质教育背景下中学美术教学不仅能培养学生们的美术涵养、综合素养,还能促进学生们审美能力、审美观念及艺术观念的提高,提高学生们的美术自主学习能力。但现阶段的中学美术教学过程中传统、单一、枯燥及填鸭式的美术教学方式很难提高学生们美术学习的兴趣,使得学生们出现厌学、敷衍及兴趣缺失等学习状态,不利于学生们美术学习水平的提高,因此在中学美术教学过程中有效的教学方式显得尤为重要。为了分析情境教学法在中学美术教学过程中的有效应用,笔者针对情境教学法在中学美术教学过程中的应用意义进行了分析。     

浅谈如何提高学生的美术欣赏能力

随着美术教育的改革和发展,在美术教学时应注重美术欣赏、审美情趣发展,同时在课堂上也要对学生审美能力的提高采取一些新的教学方法,使学生在学习中能够开放、创造、锻炼独创思维能力,增加美术欣赏兴趣。     

小学美术课堂管理的艺术探究

小学美术课堂教学不仅体现在教学内容上,还体现在课堂管理艺术上。对于小学美术课堂管理,应该以学生为本,加强人文关怀,注重学生的自我管理,用课堂管理艺术来促进小学生在课堂上高效的学习,愉快的学习,养成良好的学习习惯,从而促进学生的全面发展。文章从课堂管理的理论依据着手,主要围绕小学美术课堂管理办法进行探讨。     

人教版第13册“校园活动单元”教学策划探究

现代美术教育、教学和课程长期以来形成以书本为中心、以教师为中心、以课堂为中心的情况,远离学生的生活经验。针对这一问题,结合校外实习,以圣诞晚会为主题,将人教版第13册中第11课至第15课的课程整合为"校园活动单元"并对其进行了全新的教学策划。这种教育模式能更好地激发学生的积极性、创造精神和实践能力,同时提高了学生对美术的兴趣,并且可以将美术学习活动与生活经验联系起来,把在课堂上学到的美术知识真正运用于生活,在实践中自主学习美术。     

"教学做合一"在美术教学中的价值

陶行知是中国现代教育史上一位"伟大的人民教育家",他的生活教育理论对我国的教育改革产生了深远的影响.其中"教学做合一"思想是他生活教育理论的方法论,主要强调教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法.当今美术课程标准强调教师"以考试为主"向"以学生为主"转变,提倡"自主合作探究"."教学做"是一件事而不是三件事,在教学过程中要突出学生的主动性,把学生放在主体地位,把学生放在课堂活动中心.教师创设问题情境,增强学生的自主创新能力,着重培养学生的实践能力,在实践中学习知识,提升自主学习的能力,让现实生活走进美术课堂.     

小学美术标准化教学中合作学习开展研究

为了让素质教育工作得到真正地落实,切实提高学生的艺术素养、艺术鉴赏能力,以小学美术课堂为切入点,深入分析在标准化教学活动中如何更好开展合作学习模式。文章综合分析了合作学习、合作氛围、合作方式等多方面内容,结合具体案例指出小学美术课堂上教师应采取的教学措施,通过分析明确合作学习法具体的优势和应用多样性,为学生的综合发展奠定基础。     

生物教学中学生自主学习能力培养的尝试

生物学教学中培养学生自主学习能力,一是精心设计课堂提问,引导学生自主学习;二是通过精讲指导,讨论自学,培养学生自主学习能力;三是拓展课堂传授内容,开阔学生视野,丰富教学内容;四是因材施教,分类指导,整体发展。     

论如何引导学生自主学习

新的教育课程改革已深入教学工作,指引着教育的发展,转变着以往的教学理念。教学中学会"放"手给学生,把学习的权利和空间留给学生。让学生成为自主驾驭课堂的主人。尊重学生是引发自主的前提,鼓励合作是提高自主学习效率的手段,改变评价是继续发扬自主学习的动力。     

挖掘乡土资源，开发初中美术课堂

乡土美术具有浓厚的人文地域特色,在初中美术教育课堂结合乡土资源开展美术教育,既能够促进学生美术技能的发展,又能培养起学生对民族文化的认同和对家乡的热爱,实现现代美术课堂三维学习目标的达成奠§者在多年的初中美术敦学中,积极利用湖南凤凰县这座旅游古城特色挖掘课程资源,极大提高了初中美术教学的有效性和生动性。     

基于素质教育背景下的职高美术课堂教学探究

传统的职高美术教育教学过于强调学科为中心,把学生处于支配地位,扼杀了学生学习美术的兴趣,束缚了学生创新意识的发展,旧的教学方式已不适应现今社会的发展。素质教育的最终目的是更好的满足未来社会的发展和促进学生在智力、道德和人格上获得发展,在修养、评论、创作上得到提高。     

创设愉快教学氛围激发美术学习兴趣①

在初中美术教学阶段,教师应该充分地挖掘美术教学的规律,运用有效的教学方法,调动学生的学习兴趣,让他们在有限的课堂学习中启迪智慧,陶冶情操,使他们的创造力不断提高。再结合有效的技法训练,让初中美术课赋予学生敏锐的观察力、无穷的想象力,拥有一双灵巧的手和一颗仁爱自信的心,使学生在愉快的美术教学活动中,德、能,智、艺全面发展。     

为学生增加课堂动手实践机会——初探提高高中美术课堂教学效果的方法

学生实践是美术教学中的重要方法,是小学、初中美术教学中的重要教学方法,同时学生实践时间、效果也是考察课堂的依据。但是高中美术因教材内容以欣赏为主,使课堂模式单一,气氛沉闷,学生参与性不高,往往使课堂成为教师的一言堂。如何调动高中生主动参与课堂,激发学习美术知识的积极性就成为高中美术教师探索的重要课题,所以笔者将探索在高中美术课堂教学中为学生增加动手实践机会,以达到提高学生参与课堂教学积极性、提高高中美术课堂教学效果的方法的一点尝试与大家交流。     

论美术教具的创意包装对教学效果的影响

教具是美术课程中不可或缺的资源,对激发学生的思维,提高创新能力有一定的作用,并可促进教学方式的转变。随着近年来新课程改革的发展需求,美术教具不断创新和改进,以其独特的优势和功能在美术教育和教学中发挥重要的作用。创意美术教具是一种具有创意的教学设备,不仅丰富了课堂内容,还调动了学生对美术知识的学习兴趣,促进了学生综合能力的发展。     

语文课堂多媒体辅助教学评价机制的建立

在新课程理念和“减负增效”的新形势下,如何在学科教学的课堂上切实有效地利用多媒体辅助教学手段,本文从实践出发,提出了学科教学的多媒体评价机制：多媒体辅助教学是否合理地创设了教学情境,激发学生探讨的兴趣：是否与学科特点紧密结合。帮助学生化解教学的重点和难点：是否有利于学生的思维开拓和学生创新能力的培养：是否关注学生课堂个性化的学习差异。本文以语文学科为例,详细阐述了具体应用中注意的一些问题。     

浅谈校园网教学平台对学生自主学习能力的培养

本文在自主学习理论指导下,通过我校校园网外语教学平台的建设,引进新的教学理念,探讨如何运用外语教学平台指导学生自主学习。注重从学生实际出发,充分利用教学平台提供有效的资源和完善的学习交互,加强学习过程的监控和评价;引导学生处理好自主学习与课堂学习的关系,并对学习内容和方法加以指导,培养学生在网络环境下的英语自主学习能力。     

浅谈在教学中如何将美术基础与Photoshop相互渗透

美术学科作为平面设计专业必学的基础学科,对学习Photoshop的影响力不容忽视。结合Photoshop教学的需要,推进美术学科和它的资源共享,打造全新的设计平台,构建一个合理的课程体系,优化教学组合,提高学生设计理念和软件操作能力。     

浅谈如何发展小学生的学习能力

学习能力是创造和实践的基础,培养学生的数学学习能力数学学科的主要目的,而当前,学生被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,离开老师,不会学习。为了改变现状,我们在教学中应注重发展学生的学习能力,使学生具备个性学习和发展的基本技能,以适应"终身教育,终身学习"的现代教育思想。本文就如何在课堂教学中培养学生的学习能力做了初步探索。     

浅析初中历史教学学生自主学习策略

本文通过大量收集、阅读、整理、分析国内外相关书籍资料,并对电子文献进行检索的基础上对初中历史教学学生自主学习进行研究。初中历史课堂学生自主学习能力的养成因素包括初中学生的学习动机、学习方法、学习效能。培养初中学生的历史自主学习能力可以从以下几个方面入手：以趣激学、以疑引思、以果探因,激发学习动机;读思兼顾、听说并重、做练结合,优化学习策略。教师在历史教学过程中使学生愿意学习,并形成自学能力和自我发展能力。     

混合式高职英语教学在包装专业学生中的实践和探索

混合式教学是信息时代教学模式发展的产物。本文以高职英语课程为例,探索并分析了“慕课+翻转课堂”混合式教学模式在包装专业学生中的应用和探索。教学实践表明：混合式的教学融合已经基本被学生接受,通过丰富的教学资源融合、教学方式混合、教学活动有机融合,能有效激发学生自主学习动力,一定程度上提升了教学质量。     

美术学科体验式教学的设计组织探析

传统的美术教学过程中,无论是教学方法还是教学内容,都存在一定的问题,例如教学方法只是老师对美术技巧、美术作品的解释,美术课堂上充斥着标准,学生对美术作品的体验、感受却有所忽略;而教学内容也多是画家的生平铁事或者流派的发展历程等等,对作品的形式结构及艺术语言的感悟则以评价标准来判定。因此,本文就在阐述美术教学中存在的误区的基础上,谈谈美术课堂中采用体验式教学法进行教学设计与组织的策略。