社会能转化与劳动价值

用自然科学与社会科学相结合的方法，通过对传统经济理论的分析，引入社会能概念，把复杂的社会经济问题投影到能量空间进行研究，讨论社会能测度的劳动及价值，并用社会能描述社会生产过程。     

经济能的增益循环与社会再生产

在用社会能测度劳动价值及描述社会生产过程的基础上，把社会生产按经济能划分为两大部类；讨论市场交换的五种类型，市场交换中社会能的支付、吸纳与增益；指出市场竞争的本质是社会力，经济能增益是社会生命系统生存和发展的前提；建立社会再生产的社会能模型。     

在实践中深化对马克思劳动和劳动价值理论的认识

社会主义市场经济的实践过程，给马克思劳动和劳动价值理论提出了新的时代课题。我们必须坚持马克思劳动和劳动价值理论的真理性，在此基础上，需要探讨马克思劳动和劳动价值理论中的那些被人们忽视的重要内容，并结合今天社会主义市场经济发展的需要，赋予其更新的观点，从直接生产劳动和再生产劳动相统一的高度来认识价值创造的问题。     

论深化对创造价值的劳动的认识

知识经济和社会主义市场经济的新情况和新任务，要求我们必须深化对马克思的劳动价值学说的认识。深化对马克思的劳动价值论的认识，关键应在于深化对创造价值的劳动的认识。在现代市场经济条件下，深化对创造价值的劳动的认识具有较大的理论和现实意义，应通过深化对马克思的关于“总体劳动”和“服务劳动”创造价值的思想的认识，深化对创造价值的劳动的认识。并依此试图澄清当前理论界深化对创造价值的劳动的认识当中一些误点。     

浅论教师的劳动是否创造价值

根据马克思的劳动价值论对教师的劳动进行分析 ,教师的劳动具有二重性。教师的劳动是一种服务劳动 ,具有间接的使用价值和价值。     

试论政工干部的劳动价值

本文针对政工干部劳动的特点及其在创造物质财富过程中的作用，提出了对政工干部的劳动价值疽作综合评价的观点，即评价政工干部的劳动价值既要看经济效果，又要看群体效果、社会效果和潜在效果，从整体效果进行分析。     

价值源泉与生产劳动：对第三产业劳动性质的再认识

在对经济学说史上关于生产劳动的理论发展作简要回顾的基础上，针对我国从１９９５年开始实施的新国民经济核算体系的实际情况，着重对纯粹商业、社会服务业、科学技术研究事业、教育事业以及信息业的劳动也是能创造价值的劳动进行了较为深入的分析。     

社会主义条件下劳动和劳动价值探析

分析了马克思关于劳动和劳动价值理论的论述及其时代背景，认为马克思的劳动价值理论属于特定的资本主义范畴。其重要意义在于站在工人阶级的立场上，为争取工人阶级的解放，推翻资本主义剥削制度，提供了强大的思想武器。论述了在社会主义条件下劳动的特点，分析了知识经济时代，劳动，包括生产劳动，更多地依赖于脑力劳动。提出了在以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的社会主义初级阶段，凡社会主义制度所允许的职业的从业人员，其所从事的工作，都是劳动，他们都是社会主义的建设者(即劳动者)，他们的工作都是为社会主义建设事业作贡献，以及劳动创造财富等等观点。     

论马克思劳动价值理论的坚持与发展

随着我国社会主义市场经济的发展 ,以及我国加入WTO ,科技的作用日益显著 ,马克思劳动价值学说再次成为理论界争议的焦点。本文认为必须在坚持价值源泉一元论的基础上 ,发展马克思主义的劳动价值学说。目前的主要任务是发展价值的分配和社会必要劳动时间理论。     

价值源泉与生产劳动——对第三产业劳动性质的再认识

在对经济学说史上关于生产劳动的理论发展作简要回顾的基础上,针对我国从1995年开始实施的新国民经济核算体系的实际情况,着重对纯粹商业、社会服务业、科学技术研究事业、教育事业以及信息业的劳动也是能创造价值的劳动进行了较为深入的分析.     

网络社会的异化劳动

21世纪,人类以前所未有的速度冲入了信息网络社会,人们在这种社会形态中呈现出的状态以及在多大程度上解放自己,这就涉及到马克思所讲的生产方式问题,而谈生产方式就不得不探讨异化劳动问题。通过论述网络社会的一些特性来指出网络社会也存在劳动的异化,出现了一些新的特点,最终探讨其形成原因。     

关于劳动创造价值几个问题的探讨

主要从深入理解原著的角度,结合我国的实际,对物质生产劳动和非物质生产劳动、剥削活动和管理劳动、国内劳动和国际劳动与创造价值的关系作了较为深入的探讨,从而为深化对劳动创造价值的认识和发展社会主义市场经济提供理论依据。     

论马克思劳动价值理论及经济学说的主题

马克思劳动价值理论是评析资本主义生产方式效率的理论。效率而非公平是其主题，效率是理解和发展劳动价值理论的关键。     

论马克思主义视阈下“劳动”的价值

"劳动"是马克思主义理论的一个基本的概念,它即抽象又具体,劳动创造了人,创造了一切物的价值,尤其是创造了市场经济条件下商品的价值,使得劳动创造价值成为按劳分配的理论基石,说明了人们的社会活动无一不是围绕劳动而展开的。     

陶行知劳动教育思想对职业院校劳动教育的价值探析

陶行知是我国近代著名的教育家,在陶行知教育思想整体框架中,劳动教育思想是其重要的组成部分。陶行知劳动教育思想的产生与发展,与他所受教育背景、对中国传统教育的反思,以及改造中国落后教育的具体实践密切关联。陶行知劳动教育思想的目标论、教学论、方法论、社会劳动教育论蕴藏着丰富的科学内涵,对新时代职业院校开展劳动教育有着重要的理论价值和现实指导意义。     

教育必须与生产劳动和社会实践相结合

教育与生产劳动和社会实践相结合是培养社会主义建设者和接班人应遵循的主要原则,是社会进步和经济发展到一定阶段的必然产物,是现代高等教育的发展趋势.结合中国实际分析该思想在中国当代的发展,进一步丰富和发展了马克思主义教育思想.     

坚持和发展马克思的劳动价值理论

马克思的劳动价值理论在生产力迅速发展的今天，随着知识经济的来临和社会主义市场经济的建立，我们坚持劳动价值论就要丰富和发展劳动价值理论，在新的条件下对生产商品价值劳动的概念的界定，对分配领域中的按生产要素分配，以及出现的一些其他新问题都要求我们运用马克思主义的理论历史地、发展地看待。     

论创造价值的生产劳动的范围

随着社会经济的发展。认为只有生产物质产品的劳动才是生产劳动的传统观点已显过时和狭窄。本文认为创造价值的劳动还应包括社会服务性劳动、生产性管理活动和家务劳动。     

试论提升油田生产一线党员的劳动价值

生产一线党员是基层生产组织中的先进分子。提升一线党员的劳动价值 ,要提高党员的科技水平和创新能力 ,升华党员的价值 ;要赋予党员教育职工的责任 ,扩张党员的价值 ;要合理配备党员 ,充分显示党员的价值