教育技术能力(中级)培训的回顾与反思

中小学教师从信息技术培训到教育技术能力的培训,是北京市唯一的横跨三个五年的全员培训项目."九五"时期的"四个模块"培训(Windows,Word,Excel,PowerPoint),为中小学教师教育技术能力的提升奠定了信息技术的基础;"十五"时期的"信息技术与学科教学整合的方法与实践"培训,强化了信息技术与学科教学整合的意识;"十一五"时期的"教育技术能力(中级)"培训,形成了教育技术能力的规范.     

现代教育技术与精品课程课堂教学整合的内涵新析

教育技术与精品课程课堂教学整合的内涵随着教育实践的发展而不断发生变化,文章探讨了现阶段教育技术与精品课程课堂教学深层次整合的内涵,提出整合的实质是数字化环境的营造和教学结构的改变。文章同时还探讨了在教学实践中把握现阶段教育技术与精品课程课堂教学整合新内涵应注意的若干问题。     

上海火车站--传统教育与网络教育整合实践研究

当前我校正以"传统教育与网络教育的整合对接实现优势互补"为主题,开展信息技术与课程整合、构建新型的学生学习模式的科研课题研究.为搞好本课题,我校做了大量的实践工作,研究传统教育与网络教育的内涵、特性以及两者的优势与不足,探索优势互补的途径和规律,取得了不错的实验效果.本文以<上海火车站>(上海市九年制义务教育语文课本S版四年级)教学实践为例,从实践与理论两个方面总结实验的经验与成果.     

职业技术学校计算机应用基础整合专业教学模式创新

国内的职业技术学校大都对课程整合给予了高度关注,"课程整合"的大趋势下,对计算机应用基础整合专业教学模式进行分析与研究,无疑具有积极的理论与实践意义。本次研究在对当前职业技术学校教学工作进行简单介绍的基础上,对整合教育的内涵进行了说明,并对如何实现计算机应用基础与专业教学的有效整合以及在这一过程中需要注意的重点问题进行了说明。     

认识整合指导实践

信息技术与课程整合提了已有一段时间了,到底什么是"整合"?与"应用"、"辅助教学"有什么联系和区别?这是一个颇受争议的话题,也是一线教师实施"整合"教学与实践的出发点和归宿,正确地认识这些基本问题是科学研究、有效实践"整合"的前提条件.     

浅谈信息技术与课程整合的必要性——以物理教学的优化整合为例

本文根据当前我国信息技术与学科教学整合的发展态势,结合我校信息技术与学科教学整合研究的实施现状,阐明了信息技术与学科教学整合的必要性略,旨在全面实施和推广"整合"研究工作,加快我校教育信息化建设步伐,促进我校教育教学的改革与发展,提高教育教学质量。     

浅谈高中历史如何与现代教育技术整合

现代教育技术与学科课程的整合,就是通过将信息技术有效地融合于教学过程来营造一种新型教学环境.实现"自主、探究、合作"为特征的教与学方式,从而使学生创新精神与实践能力的培养真正落到实处.     

做一个Web2．0的学习者

新教育实验提出"专业阅读+专业写作+专业共同体"的.三专"教师专业发展模式,通过阅读教育理论和学科教学文章,结合实践撰写反思,主动参与校本教研,从而带动自身的专业发展.在教育信息化快速发展的今天,信息素养已经成为教师专业结构很重要的一部分,信息技术与"三专"的有效整合更能为教师专业发展提速.     

《"ETPS"教育模式的研究与实践》课题研究报告(节选)

常熟五中在参与苏州市级课题<构建学校家庭情感支持系统,提高学生道德健康水平>研究的基础上,于2002年10月加盟国家级示范性普通高中--常熟市中学,合作研究"信息技术与课程整合"的途径与方法,立项了<"ETPS"教育模式的研究与实践>课题,该课题成为教育部"十·五"规划重点课题"网络教育与传统教育的优势互补研究"的子课题.     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力?结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

如何构建理实一体化实训室

国家对教育不断进行改革,科技教育、现代化教育、职业教育都有着很大的改观,为教育改善着环境,改善着就业的能力,让在校的学生可以在校期间与社会工作做准备,不脱节。同时也让学生更好地体验所学技能。针对高等教育、职业教育,构建理实一体化实训室,在国家示范校理实一体化教学中,从理实一体的掌握,运用起理实一体化实训室后,理实一体化教学构建才有效地调动资源,合理的管理进行分析。     

《数字影视后期特效》课程理实一体化教学改革与实践

理实一体化教学是符合职业教育培养目标的一种新型教学模式,它不是简单的将教室“搬”到机房,它强调教学过程中“校企合作一体化、管理模式科学化,教学资源立体化、教师师傅一体化、评价考核全面化”等的内涵改革。《数字影视后期特效》课程作为实践性特别强的课程在学校率先进行这一教学改革,摸索出一套理实一体化教学模式,以求共同研究和探讨,使之更加完善,真正形成和高职特色相适应的一体化教学体系,以全面提高高等职业教育教学质量。     

关于高校艺术设计专业学产研一体化教育模式的探讨

高校艺术设计专业学产研一体化教育是高校与社会、经济、科技紧密结合的教育模式。学产研合作是将理论学习与实践训练相结合,培养学生实践能力和创新精神,全面提高学生的综合素质。高校艺术设计专业学产研一体化教育更新了设计教育观念,提高了设计教育的社会效益,也对高校的学科建设起到了一定促进作用,对新型艺术设计人才的培养具有十分重要的现实意义。     

ICT in teacher education in an emerging developing country: Vietnam’s baseline situation at the start of ‘The Year of ICT’

In many developing countries, integration of ICT is a key component of an educational reform agenda. These countries can draw on a tradition of research in the developed world on factors determining integration of ICT in education. In this tradition, this study investigates the current situation of ICT integration in teacher education in Vietnam, an emerging developing country at the beginning of integrating ICT in education. 783 educators of five Vietnamese teacher education institutions completed a questionnaire. This analysis illuminates teacher educators’ access to ICT, their intensity of use, their related skills, and their confidence in using ICT, as well as their conceptions of learning. Exploratory multiple regression analysis addresses the importance of these different factors at the level of the educator for use of ICT in teaching practice. Even though teacher educators adhere to a constructivist approach to student learning, the use of ICT applications in teaching practice remains limited, mostly replacing traditional teaching practices. The factors currently determining the use of ICT in teaching practice are ICT skills (β = .522) and computer confidence (β = .158). Suggestions are provided for the country to move beyond an access and skills based approach of integration of ICT in education and for emerging developing countries to cease the promise of ICT for education.     

产教融合背景下的UI人才培养模式研究与实践

结合教学实践,阐述了产教融合的提出环境与发展背景,指出了产教融合培养模式存在的问题和不足,针对UI 人才培养模式进行了探索,提出了基于产教融合的人才培养的思路和教学方法,从教学模式、实训方法、师资提升等几个方面 提出了切实可行的实践模式,为计算机专业及其他同类高职专业的教学及人培养提供了有益参考。     

关于提高软件工程专业学生工程能力的探索与思考

针对我国计算机软件相关专业“产销不对路”的教育现状,围绕工程教育的集成性和实践性,对软件工程专业实践教学进行了研究,提出了工程化实践教学的总体思路,并对四类实践课程进行工程化改造,通过校企合作推出工程项目实训,为构建工程化实践教学新体系做出了有益尝试。     

一体化在计算机教学中的探索

一体化教学具有理论与实践紧密结合、增强教与学的互动性、增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显优势。以中职计算机基础课程结合一体化课程建设为案例,阐述了在职业教育中进行一体化教学改革的必要性,从实践角度探索了在职业教育中进行一体化教学模式改革的基本思路。     

基于EDA 技术的高职一体化教学模式建构与实践

高职教育需要培养“强能力、高素质”技术应用型人才,因此要开发以培养学生职业能力为主线的“教、学、做合一”一体化课程教学模式．分层阐述该教学模式的理论依据、内涵特征和实施原则,以及一体化课程设计在高等职业技术教育教学中的必要性,并以电子技术课程的实践教学效果说明其运用的可行性．     

校企合作背景下高职光传输实践平台建设与教学改革研究

In the new era, in order to cultivate more high-tech talents, higher vocational education needs to promote the integration of industry and education and school-enterprise cooperation. The hardware construction and software construction of optical transmis- sion practice platform, as well as the design and organization of practical teaching reform scheme of school-enterprise integration are discussed. The effective operation mechanism of school-enterprise cooperation to promote the construction of platform and train- ing quality of innovative talents in vocational colleges are studied.