化学工程与工艺专业课程体系改革与实践

以"大工程观,大系统观"为指导思想,依托国家级经济开发区—万州工业园区和重庆三峡盐气化工研究院,按照"综合性、系统性、实践性和创新性"设计原则建构的化学工程与工艺专业"公共基础课程群、专业基础课程群、专业核心课程群及实践教学模块、素质教育模块"的课程体系,基本实现学校与企业的"无缝"对接。     

化学工程基础实验的仿真教学实践与改革

介绍了仿真实验和国内高校的化学工程基础实验课的主要教学方式。并与实验教学相比较,分析了化学工程基础实验仿真教学的内容、教学特点及优点。探讨了化学工程基础实验教学改革的新方法。实践证明,仿真实验教学的应用能有效提高实验教学效果。     

化学工程专业实践性教学环节的改革与实践

化学工程是研究化工过程共性规律的一门学科,担负着促进化学工业发展的使命,培养能从事化工类型过程和设备（如化工、石油、煤炭、轻工、食品、制药、冶金、环保、能源等行业）的生产、设计、开发、研究、科技管理等工作,能使新工艺、新技术、新设备等研究成果应用于高新技术领域并转化为生产力。以取得满意经济效益的高级工程技术人才。为此,化学工程本科毕业生不仅要有雄厚的基础知识和专业知识,还应具备相当的工艺知识和工程实践知识。据统计在国内现有化学工程本科教学计划中,不包括实验,仅实习、课程设计、毕业环节的周数达32周,约占整个四年总学习周数的1/4。在多年的教学实践     

化学工程与工艺专业毕业设计环节的改革与实践

毕业设计是本科人才培养方案中一个重要的实践教学环节。按照＂提早介入,一人一题,双向选择,携问实习,节点管理,专题讲座,突出特色,注重实效＂的思路,对化学工程与工艺专业的毕业设计进行改革和实践,取得了较好的效果。     

化学工程与工艺专业实践性教学的改革与实践

实践性教学环节是高校工科专业人才培养的重要组成部分,本文总结了化学工程与工艺专业在基础化学实验、化工专业实验、化工仿真实训、生产实习、毕业设计(论文)和参加学科竞赛等实践性教学环节的改革与探索。通过几年来实践表明,实践性教学的改革教学效果显著。不仅能顺利完成人才培养方案对学生实践能力培养的要求,还能进一步提升学生的工程实践能力。     

化学工程与工艺专业实验教学改革的思考与实践

专业实验教学是化学工程与工艺专业的一个重要实践教学环节。本文结合我校学生实验教学环节的改革与实践、科学研究成果以及学科发展特色,对设置综合性、设计性实验项目和建立具有科研经历的实验教学师资队伍建设进行了分析与思考,以期对化工应用型人才的培养有一定的参考价值。     

化学工程与工艺专业毕业实践教学模式改革研究

本文对传统毕业实习、毕业设计、毕业论文存在的问题进行了分析,结合化学工程与工艺专业特色,提出毕业实习、毕业设计、毕业论文三者有机结合的教学模式,并在教学中进行实践和探索。实践证明,该教学模式教学成果显著,适应我国对化工实用型人才培养的要求。     

化学工程与工艺专业实践教学与毕业设计改革初探

市场经济的发展对化工高等学校培养的人才素质提出了新的要求,我校化学工程与工艺专业实践教学和毕业设计方式亟待改革。结合我校实际,我们通过实践教学基地建设,开展实践教学与毕业设计改革的初步探索,提高学生的工程意识和工程能力,取得一点认识和体会。     

化学工程与工艺专业毕业设计改革初步探索与实践

为了适应市场经济条件下对人才素质适应性的要求，为我区化工事业培养大批的高素质合格工程技术人才，当前亟待改革我院化学工程与工艺专业毕业生传统的毕业设计方式。对此，我们作一些初步而点滴的改革探索，并在毕业设计中进行了尝试 ，得到了一些收获和体会。     

化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的改革与实践

本文从课程体系、教学方法、教学内容等几方面研究探讨了培养厚基础、宽专业、复合型、创新型人才的思路,提出了优化课程体系、合理组织教学、科研丰富教学内容等教改途径.     

提高化学工程与工艺专业实验教学质量的改革与实践

为了提高化学工程与工艺专业实验的教学质量,本文从实验内容、教学方法和考核办法等方面阐述在实验教学中的改革尝试.提出了明确专业特点,更新实验内容;注重能力培养,改革教学方法和转变思维模式,革新考核办法的观点.     

化学工程与工艺专业人才培养模式改革的探索与实践

本文回顾了化学工程与工艺专业的历史变革,展望了化工高等教育的发展趋势。为了适应经济社会发展的要求,解决目前化学工程与工艺专业人才培养过程中存在的问题,浙江工业大学化学工程与材料学院从拓展专业外延和内涵、变革课程体系,加强创新实践教学环节和构建优良育人环境等方面对现有的化工教育模式进行研究和改革探索,并已取得较好的效果。     

化学工程与工艺(煤化工方向)专业课程体系改革与实践

文章针对化学工程与工艺(煤化工方向)专业的特点,以培养学生的创新意识和创新能力及提高工程技术能力为目标,对其课程体系和教学内容进行建设和改革,以满足贵州省及西部地区对煤化工专业人才的需求。     

未来的化学工程教育

1984年秋,美国德克萨斯大学化工系邀请了几家著名公司负责人及代表,组成一个委员会。目的是调查研究关于未来化学工程基础教育问题。工作的程序是,首先广泛听取各公司职员发表意见,     

化学工程硕士课程改革

化工硕士课程改革要符合社会发展对人才的要求;符合科技文化发展对人才的要求;符合人才自身发展的要求。以工程教育改革的理念,开展校内教学平台建设,遵循高等教育规律和工程人才成长规律,改革和创新人才培养模式,着力培养高质量的应用型化工人才,在"关于深化研究生教育改革的意见"的指导下,对硕士研究生教育实践环节进行深入的分析与研究。结合化学工程专业的特点,重点从课程体系,课程教学,课程内容等方面对化学工程教育改革进行了探讨。     

环境化学工程研究生人才培养与实践

环境化学工程是在化学工程、化学工艺以及环境科学与技术基础上建立起来的一门新兴学科,目的是为了消除化工发展过程中所带来的环境负面影响以及为解决与化工相关的环境问题所提供新方法、新技术。     

化学工程与工艺专业实践环节教学改革实践

为了提高学生的创新意识和实践能力,我们对加强化学工程与工艺专业实践性环节教学进行了探索.本文介绍了在生产实习、专业实验、毕业环节中所采取的相应措施及取得的效果.     

化学工程领域工程专业学位研究生教育综合改革举措

西北大学化工学院对化学工程领域工程专业学位研究生教育进行了改革,举措之一就是培养方案的修订。文章将2018年新修订的培养方案与2013年培养方案在结构、内容及课程设置等方面进行对比和分析,探讨了新版培养方案的科学合理性。     

化学工程与工艺专业教学改革与实践

2004年我院化学工程与工艺专业获得了湖北省教育厅品牌专业立项建设。根据教育厅“教学优秀”的建设工作要求,我们通过多年教学实践,对化学工程与工艺专业人才培养、教学方法、实践环节、毕业环节进行了总结,力争将我校化学工程与工艺专业办为全国有影响的品牌专业。