关于高职称专业教师担任高校班主任的思考

高职称专业教师担任班主任集中了高校学生班级班主任和导师的优势,是二者的一种完美结合.高校高职称专业教师担任班主任,能对学生的思想政治工作和专业方向进行全方位指导,对提高学生的思想道德素质、科学文化素质和业务能力起到不可替代的作用.     

高校专业教师兼任班主任的思考

本文对高校专业教师兼任班主任的情况进行了分析探讨,认为高校专业教师担任班主任具有特殊的优势,专业教师要想成为优秀的班主任,应注意在专业知识水平、自身修养等方面不断提高自己,要有爱生意识和正确的引导意识,并应加强教育学、心理学等方面知识的学习。     

高校专业教师兼任班主任的思考

本文对高校专业教师兼任班主任的情况进行了分析探讨,认为高校专业教师担任班主任具有特殊的优势,专业教师要想成为优秀的班主任,应注意在专业知识水平、自身修养等方面不断提高自己,要有爱生意识和正确的引导意识,并应加强教育学、心理学等方面知识的学习。     

浅谈大学班主任工作

结合近几年来作者担任大学班主任的工作经历,认真总结了当代大学生在不同成长阶段思想意识形态特点,并给出了相应的应对策略;对学生们共同关注和普遍存在的几个问题给出了解决的办法;另外还介绍了班主任与学生日常交往的经验和原则。文中总结的经验和认识对于年轻大学教师,尤其是刚刚担任班主任工作的年轻教师,具有一定的参考和借鉴作用。     

从助理班主任制看低年级的管理与教育

武汉水利电力大学热能动力工程系是一个拥有一千二百多名学生的大系。学生多、教师少、而负责学生思想教育的政工教师更少。为了克服这一困难,系学生工作组决定从九一级新生开始实施“助理班主任制”,即从八八级学生中挑选一批思想素质过硬、学习成绩优秀、社会工作经验丰富的学生干部,在专业对口的基础上,派到九一级各学生班担任助理班主任,协助班主任和年级辅导员指导新生的学习生活,以促使新生尽快完成从高中到大学的思想转化。     

新时期高职院校兼职班主任的工作体会

高职院校班主任作为学生素质教育的管理者与培养者,在学生成长过程中起着不可替代的作用,其工作直接影响到学校教育、教学质量以及学校今后的发展。本文结合笔者兼任班主任工作的情况,从专业教师兼职班主任的优势和欠缺两方面入手进行分析,对兼职班主任在高职院校的学生管理工作进行探讨,以期能最大限度地发挥高职院校兼职班主任的作用。     

教师非教学因素对学生评教的影响研究

探明教师非教学因素对学生评教的影响有利于提高学生评教的科学水平。采用自编《高校学生评教影响因素调查问卷》随机抽取某大学学生进行调查,结果表明:教师非教学因素中,教师仪表对学生评教影响较大,学历影响一般,职称、年龄和性别影响较小;男生评教时较易受教师仪表、职称、年龄和性别的影响;文科生评教较易受教师学历和职称的影响,理科生评教较易受教师性别的影响;大四学生评教较易受教师学历、职称和年龄的影响,大一学生评教较易受教师学历和职称的影响。因此,要提高学生评教意识、端正教师教学态度、建立多元评价标准、灵活处理评教结果以推进学生评教的科学化进程。     

中专班主任工作专业化的探讨

随着学生管理要求的提高,班主任的专业管理水平要求也越来越高,班主任工作的专业化势在必行,专业化班主任应具备更高的专业化管理水平,学校要采取各种积极的措施和政策,促进专业化班主任工作的发展和提高.     

新任班主任班级管理“借力”理论的研究与实践

本文结合笔者首次担任班主任的工作体会,通过对“借力”的学习与实践,归纳出借学校的力,借课任老师的力,借学生家长的力和借学生的力的具体实践,以期对职业学校新任班主任有所帮助。     

新任班主任班级管理"借力"理论的研究与实践

本文结合笔者首次担任班主任的工作体会,通过对"借力"的学习与实践,归纳出借学校的力,借课任老师的力,借学生家长的力和借学生的力的具体实践,以期对职业学校新任班主任有所帮助.     

班主任如何适应新时期教育的要求

班主任工作繁杂琐细,什么都得管到,所以,通常情况下教师们宁肯任课当科任教师,而不愿选择班主任这一职务。尤其是在新时期,高速发展的社会,对学生质量的要求也更高了。如何培养出适应社会发展的高质量复合型人才,这是摆在教育部门面前的一个新课题。如果说学校是学生成长的重要环境,那么,班主任对学生的影响更为直接。从某种意义上来说,科任教师对学生灌输的是某一个方面的科学技术知识,而班主任传授给学生的则是如何适应社会存在的综合性的社会知识。这是新时期对班主任工作提出的一项新的更高的要求。那么,怎样才能做一名合格的班主任呢?我以为应当从以下几个     

学生的良师益友——记天津大学优秀班主任任兴华教授

年已62岁的任兴华教授,连续五年担任班主任,四次被评为全国教书育人先进个人、市级为人师表模范教师、优秀共产党员和优秀班主任。每当笔者采访他时,他总是表示,只要自己的身体条件还允许,一定力争多做几年班主任。他这种永远忠于人民教育事业的献身精神受到人们的普遍赞扬。     

教书育人 做一个合格的人民教师

教书育人是教师的主要职责,也是教师职业道德的基本要求。我在多年教育工作的实践中,在同青年学生的接触和交往中,比较牢固地确定了我的心愿:做一个既教书又育人、培养德才兼备的合格人才的人民教师。在教学中育人教书育人,先要把书教好。无论我在担任公共课教育学,还是担任教育系专业课的教学中,我总是努     

针对职称管理队伍能力提升的培训资源体系建设

<正>为进一步发挥职称评审在人才强企中的重要作用，需加强职称管理评审工作者的能力素质建设，积极探索职称管理队伍培训资源体系的构建。近年来，国家不断深化职称制度改革，以职业分类为基础、科学评价为核心，促进人才开发和使用。新时期电力行业对专业技术人才的要求越来越高，为更好地满足专业技术人才申报职称、获得职称的需要，企业应建立优质的培训资源体系，以培养高素质的职称管理队伍。     

北京市属高校青年专任教师职业发展现状研究

以B大学为个案开展的调查显示,大多数青年专任教师为中级职称,未担任任何学术和行政职务;教学工作量适中,80%的教师都有在研项目,以省部级和校级课题为主。当前青年专任教师的压力主要来自科研任务、经济收入和职称职务晋升。缺少科研经费和项目支持、职称职务晋升困难和缺少进修机会是当前青年专任教师职业生涯发展面临的主要困难。     

技术利剑挥师高压变频市场前沿——访北京利德华福电气技术有限公司董事长姜继增

姜继增先生:生于1944年,辽宁人。1968年,毕业于中国人民解放军西安空军工程学院机械工程系发动机专业;1991,重返校园,就读东北财经大学财政专业,并于1993获得硕士学位。拥有工程师和经济师双职称,具有多重任职背景。1968年10月～1975年5月,在航空兵十五师担任机械师、训练参谋;     

烟台风能电力学校

烟台风能电力学校是2009年7月5日经烟台市政府正式批准成立的全国首家培养风电技术人才的普通中等专业学校。学校占地240亩,建筑面积6万平方米,固定资产8000万元。现有在校生2200人,其中风电专业学生497人;教职工268人,其中专业教师180人.中级以上职称160人。     

烟台风能电力学校

烟台风能电力学校是2009年7月5日经烟台市政府正式批准成立的全国首家培养风电技术人才的普通中等专业学校。学校占地240亩,建筑面积6万平方米,固定资产8000万元。现有在校生2200人,其中风电专业学生497人;教职工268人,其中专业教师180人.中级以上职称160人。     

批评教育权“度”之难题的政策文本分析

针对2009年8月教育部发布《中小学班主任工作规定》所引发的班主任批评教育学生"适当方式"的争议,本文在对改革开放以来国家层面的有关中小学班主任教师批评教育学生方式的主要法律、政策文本进行分析的基础上,梳理了若干相关的地方性法规、政策文本的规范内容,试提出中小学班主任批评教育学生"适当方式"的具体形式,以期完善中小学班主任工作政策,解决批评教育权"度"之难题。     

北京市幼儿教师工作压力调查研究

通过对北京市19个区县,共194所公办幼儿园的4306名教师的工作压力进行调查、研究发现:北京市幼儿教师存在较大的工作压力。对职业特征、儿童问题、社会环境和专业发展等4个压力因素的得分进行比较可以看出:职业特征是导致幼儿园教师工作压力的最主要因素,其次是社会环境、专业成长和儿童问题。不同教龄、职称和办学水平幼儿园的教师的工作压力存在显著差异。