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刘卉 《电子制作.电脑维护与应用》2005,(12):48-49
《数字电路》课程的教学,是由理论教学,课程实验和课程设计等教学环节构成的。理论教学进行一段时间,完成了一定内容的教学后再安排实验,学生对教学内容的感性认识被延迟,甚至对某个内容的学习,在起初产生的兴趣会随时间的推移逐渐消失,如果我们在多媒体教学实践中,结合理论教学的进程,及时地利用虚拟电子技术,在计算机上进行验证仿真实验,将使学生对学习内容的感性认识得到加强,而且通过人机对话的方式,学生选择元器件,连接电路,选择参数,自己修改分析,测试,与理论相对照,把实验和理论紧密结合,加深对理论的认识,在学生课程设计或实习时,利用虚拟实验检验设计结果的可行性,节约成本和时间,提高效率,为此,我们在教学,实验和课程设计,毕业设计中引入了虚拟电子技术,试图给学生建立一种全新的实验观念,以便学生毕业后更快地与实际工作接轨。 相似文献
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人类拥有想象力与创意,是创意再造人类的生活,随着虚拟角色的出现,人们开始注意到电脑表现自我的重要性,电脑虚拟角色的诞生,组成了新的生活空间,人们在真实规则,规律的空间中需要情感的宣泄,迷茫的情绪需要精神的寄托,于是,许多人选择了网络的生活空间,虚拟角色便成为了另一个空间中的自我,朋友,恋人,敌人…… 相似文献
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学生公寓安全是高校的重点工作,在此背景下研究公寓安全信息系统,有助于提高工作效率与水平。本文首先进行需求分析,针对人身、财产、群体事件、思想等安全问题,可采取的手段有:视频监控,电子门禁,消防报警处理,寝室分配,资产管理与报修处理,心理健康测试,即时通讯,上网行为管理,内部论坛,大数据安全分析;然后进行系统设计,要构建相对独立的公寓安全网络,通过不同的模块来满足用户需求,实现模块的集成。 相似文献
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近两年来,垃圾邮件大量泛滥,不断改头换面,以躲避过滤,魔高一尺;反垃圾邮件技术推陈出新,增强智能别技术,道高一丈。令人汗颜的是,垃圾邮件与病毒为伍,让传统反垃圾邮件技术措手不及。随着安全技术介入,垃圾邮件再次败下阵来。但战争并未结束,垃圾邮件时刻积续力量,准备反攻。俗话说,知己知彼,百战不殆。如若防范垃圾邮件,必须知晓垃圾邮件入侵的突破口,以及恰当的过滤手段。事实上,客户端和邮件服务器是垃圾邮件传播和落脚的根据地,如若横扫“垃圾”,必须直击客户端和邮件服务器。客户端主要靠个人用户维护,邮件服务器端则靠网管维护。现在,我们从这两个角度,讲一讲防范垃圾邮件全套攻略。 相似文献
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他们,生活在网游都市的边缘,苍白,神秘而饱受争议:他们,又生活在现实都市的边缘,灰色,劳累,为了生计夜以继日。游戏中,你是否曾经对他们感到厌恶甚至愤怒?外挂、刷屏、抢怪、抢金,欺诈,仿佛所有的罪恶箭头都指向他们。然而,你是否想过,屏幕前坐着的,不是面无表情的机器,而是一个个活生生的灵魂和他们肩上的责任…一。这就是他们,网游打金者! 相似文献
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Power Builder应用ODBC访问不同数据库 总被引:2,自引:0,他引:2
对于管理信息系统和数据库应用系统的开发,人们往往根据实际需求而采用不同的数据库系统,如:DBASE,FOXPRO,ORACLE,INFORMIX,ACCESS,SYBASE等等。应用这些系统,各单位各部门投入了大量的人力,物力相继完成了一些管理系统。现在,当人们希望提高整个管理水平,建立全集团,全公司的企业级信息管理系统时发现,以往已完成的各部门系统采用的是不同的DBMS,要想统一起来,非常困难,甚至是不可能的。因此,为了保护过去的投资,利用已建立的信息系统,迫切需要一种能访问多种数据库的操作平台,以便建立更大,更完备… 相似文献
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横刀 《数字社区&智能家居》2008,(8)
电脑、咖啡,上网,游戏,打发闲暇时光是多么惬意的一件事,优雅的生活自然会有品位的追求,而炎热的夏季已然到来,为了在夏季玩电脑时更舒心,不少用户喜欢边统电脑边喝冷饮,一不小心,饮料就会“洒”在键盘上,弄脏键盘不说,水份一旦渗入键盘内部,就会让键盘摆工,如果你使用的是防水键盘,就可以随心所欲了…… 相似文献
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时下,随着车主们对车的深入认识,不管是高档或者低档次的车型,车主们都不约而同地作了升级,如哪怕是装个专用DVD导航机,加个摄像头,又或者换个轮胎等等,总之,不一而足。但凡你细心留意,身边总会有这些形形色色的升级车辆。相比以上所述,车主对汽车的音响关注度并不逊色,甚至有增无减,最为明显的是,现在无论是多大的品牌车型,音响改装案例都会屡见不鲜,就在近日,上海澳达就有一辆奔驰C级改装完工,下面我们一起分享下。 相似文献
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近年来,连锁超市的经营面临着巨大的压力,由于经济增速减缓,消费明显不足,竞争日趋激烈,局部市场饱和,人口红利消失,成本大幅上升等不利因素的影响,企业的盈利空间被无情压缩,连锁超市的经营管理现在已经到了不得不求变的关键时候,创新才有出路,适者才能生存。 相似文献
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启发式教学是一种传统的教学方法,在教学中得到广泛运用。启发式教学讲究教学效果,强调“举一反三”,“循循善诱”。从多年教学过程中我体会到,如果启发式教学方法在教学中应用不当,就不能体现出其内在的优势。例如,教师提问前,头脑中先有了问题的答案,然后采用多种提问的方式,通过提问设疑,步步“紧逼”,最后回到问题的答案上来。这样,虽然一堂课下来,有问有答,课堂气氛热烈,但很明显,这样的教法,不能算作启发式教学,充其量只是教师的提问艺术比较高,可以通过提问兜圈子来启发学生回答所提出的问题。 相似文献