中学生创造性思维能力的培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是当前素质教育的重要内容。培养学生的创造性思维的途径有:培养学生的个性;为学生创设有利于创造的环境;培养学生的发散——辐合思维和非逻辑思维。     

创造性思维能力培养的初探与实践

本文提出在教学中培养学生创造性思维品质的几点建议:运用数学开放题,培养思维的发散性;运用跨章节编制综合题,培养思维的迁移性品质;注重"正难则反"策略的训练,培养逆向思维的品质;编制问题域,培养思维的重组性。     

小学英语创造性思维教学初探

创造性思维的培养是小学英语教学过程中的重要任务之一,而大部分教师忽视了这一点,这主要源于两个方面的原因:一是教师缺乏小学生创造性思维的理论知识,二是教师没有掌握小学英语创造性思维教学的方法.本文针对这一现象对小学生创造性思维的理论知识进行了疏理并根据斯腾伯格和洛巴特的"创造力的多因素理论"及小学生思维的特点提出了营造轻松愉快民主和谐的课堂环境,培养创造性思维的精神品质以及进行创造性思维教学的具体方法---TPR全身反应法、儿歌法、头脑风暴法等.     

论作文教学中创造性思维的培养

创造性思维是思维活动的最高形式,它最活跃、最生动、最富有生命力.在作文教学中发展学生的创造性思维是时代的需要.本文阐述了创造性思维的含义及在作文教学中发展创造性思维的必要性和可行性,进而提出了在作文教学中有目的地从不同选材、立意角度对学生进行多元思维训练,从而逐步培养与发展学生的创造性思维,以利于学生能力的更好发展.     

“高等数学”课堂教学改革的研究与实践

近年来,数学教育的研究工作正在蓬勃发展着,高校的"高等数学"教学改革也正在摸索的进行中,传统的教学模式已不能完全激发学生的积极性和创造性,学生对"高等数学"这门学科产生不了浓厚的兴趣,为此应用现代化教学手段进行课堂教学促进学生思维创新,注重学生实际应用能力的培养。     

在实验教学中培养学生的创造性思维

本文着重从几方面论述在大学物理实验教学中如何培养学生的创造性思维,包括改变实验预习方式方法,在教学过程中使用多种手段引导学生的创新思维,鼓励学生积极参与各种科研活动。     

用专题研究式教学方法培养创新人才探析

在硕士研究生的课程教学阶段,如何培养学生的创造性思维,培养学生的科研创新精神与能力,对科技进步与发展具有重要的现实意义。作者以动力工程及工程热物理方向研究生的专业基础理论课程教学为例,基于专题研究型教学方法的专题选取、教学过程的组织、考核方法等问题进行了有益探讨与教学实践。实践表明,专题研究式教学方法对于学生自主学习能力培养、创造性及批判性思维的养成、学生创新思维及创新能力提升、进而全面发展的综合能力提升具有重要作用。     

在实验教学中培养学生的创造性思维

本文着重从几方面论述在大学物理实验教学中如何培养学生的创造性思维,包括改变实验预习方式方法,在教学过程中使用多种手段引导学生的创新思维,鼓励学生积极参与各种科研活动.     

“土力学”课程的教学改革探讨

本文根据"土力学"课程的特点,针对目前"土力学"课程教学中存在的不足,就如何提高土力学的教学质量提出教学改革的一些方法,土力学教学必须坚持以发展为主题,以理论与试验、实践相结合,培养学生创造性的思维方式与创新能力,以期达到最佳的教学效果。     

"电力电子技术"实验环节开展研究性教学的探索

对于高等学校来说,培养学生的创新能力,是一个具有时代特征的迫切要求.培养学生创造性思维和创新能力的一个重要途径,是开展研究性教学的教学模式.本文介绍了作者在"电力电子技术"课程的实验教学中,为培养工科学生创新能力,在建立以研究性实验为主导的实验教学模式中所作的思考与探索.     

创造性思维能力培养的初探与实践

本文提出在教学中培养学生创造性思维品质的几点建议：运用数学开放题,培养思维的发散性;运用跨章节编制综合题,培养思维的迁移性品质;注重＂正难则反＂策略的训练,培养逆向思维的品质;编制问题域,培养思维的重组性。     

浅谈高校艺术教育与大学生创新型思维培养

新时期,高等教育要培养大学生创新能力,关键在于开发和发展他们的思维创造性.目前,大学生想象力匮乏,思维标准化,已经成为制约学生创新能力发展的障碍.艺术教育作为素质教育的重要组成部分,对于大学生创造型思维的培养有着不可替代的作用.因此,通过加强艺术教育理论与其他学科的交叉关联,转变艺术教育的传统观念,培养有创A-K思维的艺术教育教师,营造良好的艺术教育校园氛围,能够促进大学生创造性思维的培养.     

大学生创新能力培养的困境与解困路径探析

培养大学生的创新能力既是知识经济时代的客观要求,又是大学教育教学的应有之义.当前,大学生创新能力培养面临着诸多困境,主要表现在大学生心理成长的"倒退"与"约拿情节"的束缚、大学生思维方式陈规化,大学生知识结构不合理以及高校师生考核与评价指标量化倾向严重等方面.而养成大学生创造性人格,培养大学生创造性思维,形成大学生创新知识结构,营造大学生创新环境是走出大学生创新能力培养困境的路径选择.     

高校大学生创新教育应形成固有评价体系及激励机制

创新能力是创造性人才的核心。目前许多高校在创新能力培养方面做出了有益的探索,借鉴其他高校的经验,本文提出教学思维的转变,创造性思维的启发是大学生创新能力培养的源泉;创新能力培养模式是创新教育目标的可靠实现;高素质的教师是培养创新人才的关键;构建合理的评价体系和激励机制是创新教育的制度保障;良好的创新环境是学生创新思维拓展的有力保证。     

高校大学生创新教育应形成固有评价体系及激励机制

创新能力是创造性人才的核心.目前许多高校在创新能力培养方面做出了有益的探索,借鉴其他高校的经验,本文提出教学思维的转变,创造性思维的启发是大学生创新能力培养的源泉;创新能力培养模式是创新教育目标的可靠实现;高素质的教师是培养创新人才的关键;构建合理的评价体系和激励机制是创新教育的制度保障;良好的创新环境是学生创新思维拓展的有力保证.     

“传感器与检测技术”课程的“建模式”教学探究

在"传感器与检测技术"教学过程中,教师以应用为导向开展"建模式"教学,引导学生在学科学习过程中应用"温故知新"学习方法,同时,对学生进行传感器检测系统开发思维培养。该教学模式以应用为导向把各个知识点关联;以培养工程师高度出发,给学生贯彻研发设计理念;以系统研发设计为目标,注重培养学生模块到系统思维。     

浅谈语文教学中创新思维能力的培养

创新教育是当前素质教育的重点,语文教学首当其冲地担负着这一重任。培养学生创新思维能力的前提是激发学生的创新欲望,培养学生思维的独立性和创造性;培养学生创新思维能力的重点是启发学生善于联想和想象,让学生轻松愉快地披露自己的灵性;培养学生的创新思维力,关键在于广大语文教师教学观点、手段和方法的更新,扩大语文课的外延, 树立“大语文”教育观。     

“塑料成型工艺及模具设计”教学探索

"塑料成型工艺及模具设计"是模具设计与制造专业最重要的专业课程之一,该课程对培养学生的独立思考、创新思维和创造性解决问题的能力尤为重要。针对目前"塑料成型工艺及模具设计"课程广泛实行的项目化教学存在的问题,依据本专业人才培养目标和课程教学体系改革的要求,将Polya解题法应用到模具设计课程的教学中,引导学生独立思考、开拓创新,推动学生独立设计模具的能力和水平的提升。     

建构主义教学模式在实验教学中对大学生创造性思维培养的意义

建构主义教学模式认为,学生是能进行自我调节的学习者.所以教学应以学生为中心,帮助学生完成对知识的意义建构.这一教学模式对于在实验教学中培养大学生的创造性思维具有重要的借鉴作用.     

PLC课程中培养学生创新能力的教学探讨

创造性思维的开发和研究在理论上更加有利于激发技术创新主体更好地从事技术创新活动,也更加有利于促进学生创造性思维的开发,全面提升课程教学创新活动过程和效果,充分体现技术创新中创造性思维理论研究的指导价值.基于创新学基础上网络环境下的PLC协作学习,能够激发学习者的学习动机,消除学习的孤独感,有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力,增强互助意识,提高学习效率.