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"服装结构设计"是服装专业课程群的核心课程,对服装设计及服装工艺类课程具有承上启下的作用。作者结合多年的教学经验,探讨"服装结构设计"课程教学的优化策略,以更好地培养学生对课程学习的兴趣,提升教学活力,激发学生的设计创新。 相似文献
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新时期下,在专业课程教学中对学生进行创业教育,重点培养学生的创业意识与创业技能,是专业课程教学设计的重要方面。服装电子商务课程的教学,在开展创业教育方面具有非常显著的优势和特点,同时在开展创业实践中具有一定的可行性。从基于创业教育的角度对服装电子商务课程的教学设计进行探讨。 相似文献
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从课程内容、特点、自主学习教学方法与手段、预期目标等方面,对"服装心理学"课程的自主教学进行剖析和探讨,以改进"服装心理学"课程的教学效果,提高学生的学习兴趣,全面提升学生的综合素质。 相似文献
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将思政教育融入"服装表演技巧"课程教学,本文分析"服装表演技巧"课程思政建设现状,探讨"服装表演技巧"课程思政建设基本思路,并从课程思政元素、课程教学方法、课程教学评价三个方面归纳"服装表演技巧"课程思政建设举措,让学生在学习专业知识的同时树立正确的人生观和价值观,提升德育素质。 相似文献
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从课程现状和教学过程中的实际问题出发,在"服装结构设计"课程教学中应用三种方法,即人台试穿法、与服装CAD结合法、与服装工艺结合法。这三种方法的引入增强了学生的理解能力、实践能力与动手能力,学生在学习过程中对立体服装与平面结构的对应关系有了更深的理解,学习"服装结构设计"课程时得心应手,达到了课程教学的目标。 相似文献
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微电影作为"新媒体技术"与"碎片化时代"共同作用的产物,现今已成为当下最为广泛的一种信息传播渠道。以微电影艺术为知识传播媒介来辅助服装史课程教学,符合当下学生知识的接收习惯与认知方式,对提升服装史课程教学的有效性具有重要意义。 相似文献
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《纺织导报》2019,(3)
经过20多年的发展,我国服装行业电子商务发生了重大变化。文章从功能主义社会学原理分析,介绍了我国服装电子商务呈现出的高速分化性发展与张力性整合特点:首先,互联网的普及以及自身所具备的显著发展优势,促进了我国服装电子商务的分化,我国服装电子商务总体上表现出高速分化性发展的特点;其次,作为一种市场新兴经济活动,我国服装电子商务的整合也包含着众多矛盾,具有张力性整合的特征。"十三五"期间,我国服装行业已步入转型升级的关键时期,要促进我国服装电子商务的协调发展,使我国服装电子商务分化与整合相适应,需要在"互联网+"背景下实施推动产品创新、提高用户体验、引入差异化竞争等发展对策。 相似文献
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《西部皮革》2020,(11)
课程设置采用"按需设课"。职业学校的课程体系必须重视学生专业理论、专业技能的培养及专业素养的养成。而传统职业教育服装专业统一课程、统一目标的课程模式从根本上难以满足就业市场的要求,学校专业课程内容与现代企业的需求严重脱节,导致学生所掌握的知识和技能远远滞后于迅猛发展的服装行业。学生毕业后,很长的一段时间内都难以胜任自己的工作。因此,服装专业必须加快办学思想、办学模式、办学机制的转变,加强职业技能培训,构建以就业为导向,"按需设课"的教学模式。课程的开设要"以需为准、实用为先、够用为度"的原则,以能力为本位的课程体系。在教学过程中突出鲜明的岗位技能,把教学的重点放在实践上。整合服装专业课程,实施项目教学。 相似文献
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个性化教育是当前教育改革的重要标识。服装专业的人才培养应充分挖掘服装产业链中多元化职业发展的特色。以新型时尚职业"服饰搭配师"为例,论述根据创业需求量身定制个性化课程学习平台,以校企合作项目为依托,创建经营型实践创业机构,可为服装专业学生开展自主创业提供广阔的发展空间。 相似文献
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纺织服装专业"中外文献检索与应用"课程精品化建设应加强师资队伍建设,结合纺织服装专业特色及职业方向适度调整课程内容,开展项目教学法,建立课程网络学习系统,培养学生的信息素养。 相似文献
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服装结构制图与工艺课程是服装专业学生的一门重要的专业课程,该课程贯穿于学生学习的整个过程。其中包括制图基础课程、上装、下装、裙、西服套装等基本的结构工艺课程。现以服装制图与工艺(女上装)为例,结合女装设计课程,探讨了两门课程之间的相互关系。 相似文献