工程训练创新实践教学体系的探索与实践

本文论述丁在工程训练中开展创新实践的必要性，介绍了创新实践教学体系的探索与实战内容，总结了创新实践在培养学生创新能力和工程素质方面所取得的教学效果。     

制造工程训练实践教学基地管理体制的改革与探索

市场经济的思想引入高校之后，校办实习工厂发展成为校办产业单位，制造工程训练实践教学课程受到校办产业内部运行机制及其经济效益的制约与冲击，教学质量难以保证，教学内容难以更新。作者结合本校工作实践，提出了实践教学基地与校办产业分离，教研室与实习工厂融为一体以及实践操作训练与真实产品加工相结合等实践教学基地管理体制与管理模式改革的主张，并取得了成功的经验。     

工程训练中实践能力与创新精神的培养

在综合性大学高等工程教育课程体系中，现代工业制造工程训练为学生提供了一个各学科相互结合和相互渗透的教学环境和实施素质教育的教学背景，对于培养学生的实践能力与创新精神发挥着重要作用；建设具备现代工业制造技术与装备的先进实践教学基地和一支高水平的实践教学师资队伍，探索工程训练中实践能力与创新精神培养的新模式，对于在高等教育中推进素质教育和培养高素质人才具有重要的意义。     

基于复杂工程问题的工程训练课程探索与实践

分析工程教育专业认证下工程训练的不足,探索工程训练实践教学的改进方法,并以物料夹取装置为例构建了实践教学模式。该模式以实践能力、创新能力培养为主导,以综合创新项目为载体,融合双元制指导教师团队,重构工程训练实践教学体系,创建“三联项目库”驱动各模块间交叉融合,着力培养学生应用所学知识解决复杂工程问题能力,并在解决问题过程中有所收获。     

循序渐进构建非工科专业工程训练新模式的探索与实践

以工业系统认识实习和基础工程训练为平台，探索了非工科专业工程训练的新模式：工业系统认识实习＋生产工序流程实习＋企业运作流程实习，并进行试点实践，取得了较好的效果。     

基于不同工艺对比实施的工程训练教学改革——以铸造为例

分析了当前铸造行业对人才能力的需求,结合本校的人才培养现状,研究探讨不同工艺对比实施的铸造实训教学.通过对铸件结构特点分析,选取、组建铸造工艺单元,组成工艺路线,进行类比实施的试验性工程训练和反复实施验证,各组同学均生产出符合要求的铸件.结果 表明,通过项目的实施可大幅提高学生的工程实践能力,激发学生学习兴趣,为学生的...     

工程训练课程体系的改革与建设

本文介绍了重庆大学工程训练课程的教学改革理念、全新的教学体系和取得的主要建设成果。     

教学改革视野下的工程训练课程安排

为实现通过科学化课程编排引领工程训练教学改革,达到提高工程训练质量的效果,以吉林大学工程训练排课为例,基于当前吉林大学工程训练中心在课程安排上的现状与问题,提出了以坚持基础课程优先排课、传统课程优先排课、关联工种连续排课和按照工艺过程排课为原则的新型排课方法。并选取3个卓越工程师班进行新方法排课试点,对试点班次与普通班次学生的实训表现、考试成绩进行了对比研究。结果表明,在现有教学软硬件条件不变的前提下,新排课方法对于提高学生知识掌握程度、实践动手能力都有十分正面的作用。     

基于多元智力论的工程实践教学体系的探索

工程实践教学是高等工程教育的重要环节，实践性是高等工程教育的核心特征。以多元智力论为基础，探讨了工程实践教学体系的构建模式，包括工程实践教学的定位、师资队伍的建设、课程体系的设置、教学方法与手段和教学考核与评价。     

机电专业技能训练模块教学改革的实践与探索

加强学生技能训练，强化技能培养，培养学生的创新能力和创新才能，是当今商职院校教学改革和发展的重要环节。本文结合机电专业实际，对机电专业技能训练教学模块的建立与运行进行探讨，以交流学习。     

创建现代工程训练基地的建设实践

本文阐述了西南科技大学工程训练基地的建设概况，从工程训练实践教学理念、课程体系、教学内容、教学方法和手段、设备环境的建立，充分证明了西南科技大学正在创建国内—流的具有自身特色的工程训练基地。     

应用型本科院校工程训练中心的模式与思考

高校工程训练中心是大学生在校参加工业培训的工程实践教学基地，同时又是大学生自主学习和课外科技活动的现代化公共教学实践支撑平台。因此建设一个能基本涵盖现代工业体系内容，并能适应现代工程技术发展需要的高校工程训练中心是非常重要的。本文根据培养应用型本科人才的要求，就高校工程训练中心建设理念和建设目标；工程训练中心功能定位和模式探讨；工程训练中心的管理体制研究；工程训练中心的教学体系及实践教学方法改革；工程训练中心的师资队伍建设；工程训练中心的内涵与特色拓展等问题进行探讨和研究。     

从传统的金工实习教学到现代工业制造训练：也谈工程实践教育

近些年来，国内金工教学界对包括“金工实习”课程在内的“工程材料及机械制造基础”系列课程的建设与改革展开了热烈的讨论，提出了许多精辟的见解，推动着本系列课程教学改革的不断向前发展；由内地与香港特区、英国、美国、澳大利亚等一些国家和地区的高等工程教育专家...     

新工科双创背景下工程训练中心的建设与探索

“新工科”双创建设提出高校要培养多元化、专业化、创新型的复合人才,这对工程训练内涵建设与实训教育提出了更高要求。文中以本校工程训练中心改革发展实践探索为例,践行技能与素质并重的实训教学理念,积极开展“多元立体”工程实践创新人才培养平台建设,开展立体式、个性化、多层次的工程实践创新教育,坚持“以赛促学,以赛促创”的育人理念,大大激发了学生的实训热情,学生动手能力、创新意识、工程素养大幅提高,为学生整体综合发展奠定了良好的基础。     

工程训练智能制造项目的建设与实践

随着制造业的不断发展,大数据、云计算、物联网等技术得到了广泛应用,工业自动化、数字化水平不断提高。本文从工程训练智能制造项目出发,分析了智能制造系统架构组成,开发了以轮毂生产为载体的"智能制造综合实训模块"及"智能制造虚拟仿真模块",对模块的组成部分及建设过程进行了详细阐述,并对智能制造项目课程体系的建设进行了合理规划。结果表明,通过该课程的建设与实践,能较好地提升学生的工程素养及创新意识。     

材料成形(铸造)专业生产性实践训练基地建设的探索与实践

在调查研究的基础上,采用多种主流铸造技术,建设以砂型铸造实践训练车间和特种铸造实践训练车间为主体,配套建设铸造CAD/CAE工艺室,型砂检验、炉前检验、理化检验、无损检测、热处理等实践训练条件,建成材料成形(铸造)技术实践训练基地.通过建立长效管理运行机制,承接铸件订单,实现了生产实践训练、教育培训、技能鉴定和社会服务功能.     

关于工程训练基地建设的若干思考和实践

本文简要介绍了从金工实习向现代机械工程训练发展，是工程训练基地建设的前提，论述了工程训练各环节深化教学内容的意义和途径，提出工程训练中心可将专业化生产经营工作、社会服务工作与教学工作有机结合，促进基地建设的可持续发展。     

《冲压工艺与模具设计》课程教学改革探索

根据《冲压工艺与模具设计》课程的基本要求和特点,对课程进行了教学改革和实践探索。通过精选教学内容,改进教学方法、更新教学手段,改革教学模式,对课程教学过程进行了优化,实行多环节、多层次教学,教学效果较好,教学质量有了较大提高。     

新时期工程训练发展模式的探讨和研究

工程训练是工科院校学生在校教育中进行的实践教育，是全面提高他们工艺知识、创新意识和实践能力及进行素质教育的极其重要的一个环节。随着我国经济的不断发展，就业环境的不断变化，社会竞争的进一步加剧，社会对人才的知识结构、素质和能力提出了更高的要求，本文对在新时期下如何更好的进行工程训练予以探讨和研究。     

教学评价指标体系在工程训练中的应用

教学评价是教育过程的重要环节，评价指标体系关系着评价质量，根据实践教学的特点，建立了一套符合工程训练的教学评价指标体系，并在训练中得到了实际应用。