湖南省长沙市开福区小学语文“单元整合教学”课题研究

<正>"单元整合教学"并不是一个新名词,早在20世纪20年代苏联就提出了类似的教学理念。随着时代的发展和变迁,"单元整合教学"自产生以来一直处于变化和发展之中,以适应新形势下的语文教学。当前,"单元整合教学"已成为一个热门的教育话题,被越来越多的人关注和研究。山东省德州市跃华学校李怀源的团队从"教科书教学""读整本书""语文实践活动"三方面将教学分为七个模块,对单元整体教学提出了有益的探索和尝试。河北省廊坊市教研室"小学语文中年级单元整组主题教     

探索单元目标贯通下的初中语文阅读教学——以六年级语文《穷人》一课为例

<正>单元目标贯通理念强调了只有纵览单元或全书的教学目标体系,克服每节课的"单打独斗",才能提高语文教学的效果。这一理念破解了当下语文教学的痛点,让语文课堂教学目标更清晰,课堂教学效率更高。单元目标贯通的课例研修对语文教师学会教学、提高教学质量具有实实在在的操作价值。本文以六年级语文备课组以"单元目标贯通的小说教读课堂"为主题,     

试析如何提高初中语文课堂主题式单元整体教学的实效性

提升初中语文课堂主题式单元整体教学的实效性,教师首先应当对单元主题有着清醒的认知,并把这个主题当做整体教学方向。其次重视老师教读与学生自读的整合,学生要在课外阅读中找到契合教学主题的文章,整合课内外学习资源。最后在把握单元文章之间的共性时,更要重视每一篇课文的独到之处,包括人文以及语言上的。     

重视“提示”的作用

<正>现用的语文教科书中的阅读教材,是按反映生活的内容为主,兼顾表达方式、文学体裁来编排的。具体到每一学期,又是以相对独立的单元作为整体,以单篇课文作为教学"元"来实施的,具有系统性和科学性。单元之间、阶段之间互相衔接,逐步递进,有利于全面提高学生的语文素养。每个阅读单元都安排有讲读课文和自读课文。单元前有单元提示,讲读课文前有预习提示和阅读提示,自读课文前有自读提示,在教学过程中,师生要重视提示的作用。     

“语文主题学习”实验伴我成长

<正>岁月悄然逝去,不知不觉中,我参加"语文主题学习"实验已有6个年头了。6年来,我由一名普通的实验教师成长为一名骨干教师,"语文主题学习"实验让我完成了美丽的蜕变。一、模块教学,助推成长教了12年音乐的我在2008年改教语文,并开始进行"语文主题学习"实验。2010年,我承担了山东省临朐县"主题单元模块"教学研究任务,主要对预习达标课、精读引领课、自读提高课、单元练习课4种课型进行教学实践。随     

一次诗歌的旅行——《静女》教学设计说课稿

诗歌教学是中职语文"主菜单"上一道令人关注的"特色菜",但真正要品出特色需要教师动脑筋。本设计结合职业学校旅游专业学生的特点及需求,考虑"千古流芳一诗心"这个单元入选诗歌的特点,突出单元教学特色,将该单元诗歌教学化为一次师生同行的旅行体验,体现职业学校语文教学与专业课融合的理念。本次说课是该单元设计的其中一个。     

“语用”理念下单元整体读写结合的策略——以人教版四年级上册第四单元为例

<正>笔者认为,小学语文单元整体教学应该以"语文"为核心、尤其要以其中的"读、写"为核心,以"单元整体"为载体,来组织和安排学生的语文学习实践活动,从而提升学生的语文素养。本文笔者以人教版四年级上册第四单元为例,就"语用"理念下单元整体读写结合的策略,谈一些个人的实践与思考。一、以"导读"为抓手,构建单元读、写的显性目标从表1中我们很容易看出,每个单     

语文课上如何读——“初识鲁迅”主题单元教学解读

<正>阅读是语文教学的根本,语文教师在教学中,要以"读"为主线。那么,在语文课上,学生到底应该如何读呢?在"语文主题学习"实验中,我通常是围绕主题进行单元整体阅读教学,先确立简单而明确的学习目标,之后采用"研、品、写、展"的教学策略,让学生大量地读、充分地读,在读中整体感知,在读中培养阅读的自主性和思维的独立性。《我的伯父鲁迅先生》和《一面》分别是人教版小学语文教材六年级上册"初识鲁迅"单元的讲读课文和自读课文,两篇文章都是抓住语言、动作、神     

写作先行，从阅读中汲取表达的营养

<正>统编教材单元编写的整体性,主要体现在阅读与写作之间的内在联系上。精读课文与单元写作之间读写相融,为写作练习提供了有效的支撑,教师可以采用写作先行的理念,捕捉学生写作单元作文时存在的漏洞和共性问题,借助单元精读课文所起到的范例作用,厘清读与写之间的联系,从而明确精读课文的教学价值,为提升写作教学的效率奠基。笔者就以统编教材三年级下册第五单元为例,谈谈自己在这方面的实践与思考。     

八年级英语主题单元教学设计的研究

英语主题单元教学是英语学科之中极为关键的教学内容,同时也是英语教学中非常重要的组成部分,是目前我国各学校英语教师的研究热点。如何在主题单元中培养学生本身的自我发展能力是教学关键。