基于能力本位的高职文秘专业实践教学体系构建

科学完善的实践教学体系是培养高职学生职业技能的前提条件.要培养能说能写能干的复合型高技能文秘人才,就要以能力本位的高职教育理念为指导,以市场需求为导向,以能力培养为主线,完善文秘专业实践教学体系,实现实践教学专业化、系统化和规范化.与此相适应,高职文秘专业的实践教学评价体系也要相应地进行重构.     

论高职酒店管理专业教师实践教学能力的培养

高职院校酒店管理专业教师实践教学能力不强,实践教学质量不高,影响酒店专业学生职业素质和能力的培养.必须通过建立教师实践能力培养机制,完善教师实践教学能力考核和激励机制,改革教师职称评审制度,聘请酒店精英为兼职教师等途径提高酒店管理专业教师的实践教学能力,实现酒店管理专业人才培养目标.     

高职高专汽车专业校外实践基地建设研究

实训基地的基本职能是保障实训教学与职业素质、技能训练，提高学生的实践能力。对于高职院校汽车专业学生，校外实践基地实习不仅巩固所学知识，还拓展专业技能，提高问题分析和解决能力，促进综合素质全面发展。文章通过对高职汽车专业校外实践基地的研究，分析存在问题，针对高职汽车专业学生培养机制特点，针对性地提出提高基地效能措施，有效发挥校外实训基地的教学职业化，为企业、行业输送高技能人才等功效。     

加强实践教学,培养实践能力

对专门培养高素质技能型人才的高职院校而言,学生的动手实践能力培养显得尤为重要,如何加强实践教学,提高学生实践能力成为研究的重要课题.本文通过探讨高职教育实践教学中存在问题,提出了加强实践教学环节、改善实践教学条件、加强实践教学管理等切实可行的措施,以提高学生的实践能力,促进高职实践教学质量的不断提升.     

高职农林专业实践教学中运用PDCA模式的探讨

为进一步探究高职院校农林专业实践教学管理体系,对农林专业实践教学现状进行了阐述,同时提出将PDCA模式运用在学生实践能力培养过程中,从而实现实习的良性循环.     

高职院校计算机专业实践教学改革

实践教学是培养学生创新能力、实践能力和就业竞争力的重要途径,通过对目前就业形势的分析,指出办学的不足之处,从师资队伍、学生、校企合作等方面就学生培养如何与人才市场的需求接轨进行阐述.以就业为导向,学以致用的教学理念是高职院校的发展之本.     

基于理论实践一体化理念的关键能力培养

借鉴国内外学术界对关键能力的界定,分析高职商务英语专业的特点,确定高职商务英语学生关键能力的内容,并在对关键能力培养方法与载体探索的基础上,提出基于理论实践一体化理念的关键能力培养途径.     

谈高职电气专业学生工程实践能力培养

针对目前我国高职教育的现状,通过对高职电气专业学生工程实践能力培养研究,提出了电气专业实践性教学的改革思路。     

应用型本科冶金工程专业学生工程实践能力培养

结合重庆科技学院冶金工程专业培养学生工程实践能力的做法,探讨了应用型本科工程类专业学生工程实践能力培养的有效措施:建立多层次的实践教学平台,校企利益一体化,确保实验实训过程质优;切实有效的激励机制,培养卓越能力的教师队伍;专业基础课程教学采用"工程案例"法,培养学生工程意识和工程素养;专业课程教学采用"项目教学"法,培养工程能力和创新能力。     

基于网络炼钢竞赛的冶金专业学生创新实践能力培养路径

网络炼钢竞赛是培养冶金专业学生创新实践能力的重要平台。从网络炼钢竞赛的内涵和特点着手,探寻了基于网络炼钢竞赛的冶金专业学生实践能力培养途径和模式,通过构建网络炼钢竞赛与理论教学、实践教学及思想政治教育等耦合机制,建立了培养学生创新实践能力的保障机制。     

高职会计专业实践性教学存在的问题与改革思路

阐述了高职会计专业实践性教学中存在的问题,提出了会计专业实践性教学方式的改革思路及实践性教学的方式,指出应恰当合理地构建会计实践教学体系,完善会计实践教学方法,培养适应社会需要的会计专业应用型人才.     

如何应对PET考试

有效提高高职英语水平,从而顺利通过PET考试,是高职英语教学的重点.就英语学习如何有效提高听力、词汇、语法、阅读、翻译和写作等做了简要分析和阐述.     

高职学生口语交际能力的培养与思考

针对高职学生口语交际活动中的尴尬现象,分析了高职学生口语交际能力现状及其成因,提出了如何在教学中培养高职学生口语交际能力.     

Teaching Construction Contracts: Mutual Learning Experience

Construction contract modules are delivered to second-year architectural technology and construction/construction management students undertaking foundation and undergraduate degree programs. Feedback and assessment results from recent years showed that students generally found these modules difficult. Studies were conducted to further understand students’ experiences and expectations, to assess quality of teaching, and to evaluate the dissemination of theoretical and practical knowledge during the delivery of construction contract modules. The objective was to review the methods used for teaching, learning, and assessment of construction contract modules and make recommendations to inform and improve future module development and delivery. This paper is based on a first-time experience of teaching a law-related subject to construction students. Reflection on the teaching and assessment methods implemented during the term and on student responses permits conclusions to be drawn on how best to improve students’ learning experience and simultaneously maintain the university’s quality standards.     

以建构主义学习理论指导经济学多媒体教学

注重先进教学理念与先进教育技术的结合是高等教育改革的发展趋势。建构主义指导下的经济学多媒体教学体现了＂学生是主体,教师是主导＂的理念,在学习情境的创设、学生思维的发展与知识的建构方面,极具优势,在教学实践中收到了很好的效果。     

高职高专公共英语教学存在的问题及对策研究

针对高职高专非英语专业学生英语底子差、差异大的特点,以及公共英语课堂教学的现实情况,结合应用人才培养的公共英语教学模式,提出了相应的教学对策.     

浅谈Blending Learning下教师的转型

随着信息技术的发展,Blending Learning将成为高等教育最重要的发展趋势,教师为了适应这一变化,既要实现其角色的转变：由单一角色向综合角色转变;还要实现其能力的转型：在提高专业能力的同时。不断提高应用信息技术的能力,系统化教学设计的能力和教学实施的能力等。     

构建高校思想政治理论课实践教学体系的思考

构建高校思想政治理论课实践教学体系意义重大,文章针对当前高校思想政治理论课实践教学中存在的问题。提出了构建全过程、全方位、可操作和有保障的高校思想政治理论课实践教学体系的基本框架。     

The proposal to certify nurse anesthetists

RATIONALE AND OBJECTIVES: The application of information technology to teaching radiology will profoundly change the way learning is mediated to students. In this project, the integration of veterinary medical students' knowledge of sonography was promoted by a computer-assisted instruction program and a subsequent practical class. METHODS: The computer-assisted instruction program emphasized the physical principles of clinical sonography and contained simulations and user-active experiments. In the practical class, the students used an actual sonographic machine for the first time and made images of a tissue-equivalent phantom. Students' responses to questionnaires were analyzed. RESULTS: On completing the overall project, 96% of the students said that they now understood sonographic concepts very or reasonably well, and 98% had become very or moderately interested in clinical sonography. CONCLUSIONS: The teaching and learning initiatives enhanced an integrated approach to learning, stimulated student interest and curiosity, improved understanding of sonographic principles, and contributed to an increased confidence and skill in using sonographic equipment.