德国钢琴教育(上)

本文作者系旅德青年钢琴演奏家,现任教于德国汉堡勃拉姆斯音乐学院。作者在德国学习、工作达十多年之久,一直关注德国的音乐教育,常利用业余时间,深入德国社会,了解德国的社会音乐教育状况。受本刊之邀,作者特将自身在德国的所见、所思汇聚成文,以飨读者。     

音乐教育新体系在小学低年段的教学实践

融德国的奥尔夫音乐教育、匈牙利的柯达伊音乐教育、瑞士的达尔克罗兹音乐教育国际三大先进音乐教育体系的先进教学法和中国现行音乐教学法为一体的音乐教育新体系,一经提出和实践应用,越来越受到音乐教育者的青睐。文章结合当前小学低段学生的音乐学习心理特点,从音乐教育新体系出发,阐述音乐教育新体系在小学低段中的实践运用。     

如何提升音乐教育质量——评《奥尔夫音乐教育思想与实践》

<正>国外先进的音乐教育思想对我国音乐教育形成了较大的影响,推动我国音乐教育事业的发展。《奥尔夫音乐教育思想与实践》一书,介绍了奥尔夫的生平与音乐活动、以及奥尔夫音乐教育思想述评等内容。作者聚焦奥尔夫音乐教育思想,为有效推进我国音乐教育改革提供了有益的借鉴。《奥尔夫音乐教育思想与实践》一书内容全面,结构清晰。作者梳理了奥尔夫的生平与音乐活动,介绍了奥尔夫幼儿时期接受的艺术     

奥尔夫音乐教学体系在视唱练耳教学中的应用

奥尔夫音乐教育体系由德国著名的作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫(carlom,1895—1982)创建。由原上海音乐学院音乐研究所所长廖乃雄引入中国。1989年经中国音协批准,成立奥尔夫学会。对奥尔夫音乐教学法的宣传推广在困内已全面开展。奥尔夫教育倡导元素性的音乐思想。元素性的音乐是一种融合音乐、舞蹈、语言为一体的整体艺术。     

当代社会文化思想转型与音乐教育

当代音乐教育机制和培养方式是音乐教育工作者研究和探索的重要话题,对于音乐教育的研究需要根据实际情况来进行分析,根据现当代的文化特色及思想转型,而将音乐教育与其有机结合,做到为社会培养优秀人才这一目标而研究。根据社会发展情况及教师的教学水平对音乐教育的教学改革做到如何为培养当代新式音乐教育人才而奠定基础。使迈入新世纪的中国教育音乐在挑战中充分运用合理的教学理念,让教师们以更好的教学方式来加强对音乐教育人才的培养。     

德国DGNB——世界第二代绿色建筑评估体系

本文从产生背景、制定思路、体系技术构成和评分评级方式等方面较为全面地介绍了德国DGNB——世界上第二代可持续建筑评估体系。文章作者凭借多年的德国工程设计工作经验,联系德国工业体系和社会文化对DGNB体系进行了详尽分析,总结了DGNB体系与美国LEED评估体系为代表的第一代绿色建筑评估体系相比的优点。     

音乐与地方社会——以江西省推行音乐教育运动为中心

1933年起,在江西省由省府及省教育厅主导成立了江西省推行音乐教育委员会,开展了当时全国惟一由省级音乐机关领导的音乐教育运动。这场运动将音乐与地方社会建设相联系,通过推行民众音乐教育的方式改造了地方社会生活,与从南昌开始的新生活运动交相辉映,达到了移风易俗的作用。     

多元化音乐教育在中职音乐教育中的实施

随着社会的不断发展和进步,教育体制也在不断改革和推进。艺术教育对于青少年的成长有着重要的作用,现在很多家长都非常重视孩子的艺术教育。如今的音乐教育追求多元化,在中职音乐教育中,多元化的音乐教育能够更好地培养学生德知方面的发展。多元化的音乐教育更是社会教育发展的需求。     

新时期音乐教育模式创新策略——评《普通高校音乐教程（上册）》

<正>音乐教育作为加强人们音乐综合素质的重要方式,对丰富学生内心世界、拓宽音乐视野具有现实意义,所以,在音乐艺术社会关注度不断增长形势下,各高校开始注重音乐教育的优化发展。本文将结合《普通高校音乐教程(上册)》一书,探析高校音乐教育在新时期来临之际所面临的机遇与挑战,根据实际情况探究促进高校音乐教育模式改革的创新策略。     

创新音乐课堂

随着我国社会经济的逐步建立和教育改革的不断深化,学校音乐教育应在继承和发展传统学校音乐教育思想精华的基础上,改革和创新学校音乐教育;发挥教师艺术魅力以及师生情感交融,改变以唱为主的课堂教学,创立以唱、动结合的课堂教学结构;改革评价方法,激发学生学习的兴趣,拓展音乐教育视野,提高学生音乐审美鉴赏能力。