浅谈如何发挥学生主体作用构建“乐学”课堂

"乐学"课堂的构建,根本动力主要来源于学生自身,而老师则是这个动力的指引人,教师要做到科学的组织学生的课堂学习,充分的调动学生的积极性和主动性,在这个过程中逐渐的锻炼学生的这种自学能力。素质教育的核心理念是"为了每一位学生的发展",它的目的是要我们老师做到以学生为根本来进行课堂教学活动,让学生改变过去"厌学"的情况,而变成"乐学"。这就要求教师做好引导工作,充分发挥学生的主观能动性,调动起他们的学习热情,进而,让学生们融入到学生的快乐当中去,慢慢达到"教是为了不教的目的"。那么,我们应该做些什么工作,从而发挥出学生的主体作用呢?     

破解“唯我独尊”之术

<正>有人说:"爱一个优秀生,如同喝了一杯蜂蜜;而要爱一个学习差、行为习惯差的学生,就像喝一杯苦咖啡。"但可以说,我们职校的每一位老师都未曾因为蜂蜜的甜而放弃入口苦而有回味的苦咖啡。在做这些转变人的工作方面,我们累着、烦着、恼着,但琐碎的工作之后,都会有意外的收获,不光是学生的转变,老师自己也有所经验积累。因为我们渐渐明白,风格迥异的职校生,他们的转变、他们的进步,让     

小幽默

<正>我是老二老师:同学们可别贪玩了,要珍惜时间呀!古人云:"少壮不努力,老大徒伤悲。"一学生:老师,我是老二。他在用汉语笑英语课上,两个同学讲话被老师发现。老师罚他们站到教室后面去用英语交谈,不能说汉语。他们老实地站在教室后面小声地用蹩脚的英语交流着。快下课了,一个同学实在是忍不住了,哈哈地笑起来。另一同学立刻向老师举报他:"老师,他在用汉语笑。"     

让孩子在真爱中成长

有些"后进生"学习态度不端正,导致学习成绩落后,经常承受着老师的批评、家长的埋怨、同学的嘲笑。对于这些"后进生",老师要使学生不断在爱中自信,在严中自立,在放中自强。教师时刻要为他们鼓掌;替他们着急;给他们宽容;为他们撑起一片蓝天,让他们在真爱中成长。     

高效课堂是学生成长的摇篮

<正>课堂是学生成长的摇篮,是学生学习的主阵地,更是学生的另一个"家"。课堂上学生在老师的指引下,锻炼能力、获取知识,而作为这个家的组织者、管理者,无疑要精心设计好教案,耕耘好每一节课,由此构建高效的课堂就成为每一位老师永恒的追求。在实际的课堂教学中,我主要从以下几点优化课堂教学,打造高效课堂。     

《蜉蝣计划》——主题班会设计方案

<正>一、班会背景(要解决什么问题?)(一)主题分析学生从小学进入初中时正是性格塑造的关键期。进入少年期的儿童产生了"成人感",他们不再像小学生那样以为家长和老师的话都是正确的,他们要求老师在学习上引导自己探索,在生活上培养他们的自主能力。如何不通过一味说教就能让学生感知人     

善待学生的“顶嘴”

"现在的学生越来越不听话,犯了错误,还总找理由为自己辩护。"不经意间,总能听见很多老师如是说。一些学生犯错误,其实往往是由于认识水平有限,他们并没有真正认识到自己的错误,于是跟老师争辩。对待"顶嘴"的学生,第一,教师要宽容、尊重学生。第二,教师要善于发现学生的优点,一视同仁。第三,教师要学会"自我调控"。第四,教师要做学生的表率。     

电话一打服务到家——记山东省青岛市煤气公司

五年前,青岛市煤气公司"感受"的是液化气市场的激烈竞争带来的巨大冲击,干部、职工面临的是忧心忡忡的转岗、分流,这对于吃惯了财政补贴的国有企业,对于吃惯了"大锅饭"的职工来说,一时间被无情的市场冲击"打懵"了,但他们的共同渴望是企业尽快走出困境、扭转颓势.     

品读 乐说 真写——提高学生语文素养的“三步骤”

<正>全国著名小学语文特级教师于永正给新老师的20条贴心建议中认为,要给学生经常读的机会,请他们分享自己的快乐,帮他们写出"真心话"。细细读来,确实惊醒"梦中人",尽管我们每次都是这样想,但往往还是受短期的急功近利的影响,仍有浮躁,以致忽略了学生的真实感受,甚至语文素养中不可缺少"读、说、写"看家本领都被边缘化。回归语文教学正道,让"文以载道、畅所欲言、笔下生花"成为一种时尚,成为学生学习语文的最爱,提升学生的     

浅谈农村小学语文“学困生”的课堂观察策略

<正>在我们农村小学中有这样的一类学生:他们成绩非常差而且特别顽皮,老师见了都非常头疼,他们通常被称为"学困生"。这部分学生课堂上经常不能集中精力认真听讲,甚至还会影响周围同学听课。课堂上老师要经常花些时间来组织这部分学生的学习活动,感觉很头痛。就这样,有一部分"学困生"就被老师抛弃了,让他们"自生自灭"。为了提高课堂的教学效率,不放弃每一个学生,我以课堂观察为切入口,多角度、深层