趣说音乐史·古典主义的巅峰时刻(一)

<正>上一期我们讲了交响乐之父——海顿的故事。在海顿之后,又出现了两位,甚至比海顿更著名的音乐家,那就是莫:扎特和贝多芬。为什么要把莫扎特放在前面呢?一是因为莫扎特比贝多芬早出生了十几年,另外,贝多芬也一直把莫:扎特当成自己的前辈和老师。莫扎特是一个音乐天才,因为他4岁的时候就开始尝试作曲了。正常情况下4岁的孩子可能连认识五线谱都很困难,但他的钢琴已经弹得非常好了。     

趣说音乐史·巴洛克时期的音乐大师

<正>巴洛克时期,古典音乐慢慢地走向了辉煌。上次我们介绍了什么是巴洛克,这一期我们就看看巴洛克时期的音乐大师们。维瓦尔第维瓦尔第的爸爸是圣马可教堂的小提琴手,所以维瓦尔第的父母希望他长大了能在教堂里当一个牧师。在爸爸的推荐下,他很早就在教堂工作,不过因为他对音乐的热爱,使得他成了乐团的指导老师,后来成了音乐"总监"、作曲家。当时,他是非常红的音乐家,人们很喜欢他创作的音乐。当维瓦尔第在一个教堂的教养院担任指导老师时,就显得特别与众不同。他的唱诗班和乐队里都是由十来岁的少女     

趣说音乐史·古典主义的巅峰时刻(二)

<正>古典主义时期,是1750¹827年这段时间,维也纳的古典乐派发展出来的一种古典音乐的风格。那个时候我们中国还是清朝乾隆年间,乾隆皇帝听的是丝竹、琵琶等民族乐器。当时中国是非常富有的,用今天的话说,当时中国的GDP占全世界的32%,比现在位居第一的国家还要高呢。然而,东方人并不知道西方人已经开始喜欢大型的交响乐,也不知道当时的各种乐派。正是这段时间,西方古典音乐的发展非常迅速,形成了我们现在看见的规模。     

“趣”说大会

<正>~~     

引说,让英语课堂“议论纷纷”

<正>英语作为表达语言,交际性应是其本质。正是基于这样的认识,英语课程标准要求教师在教学中以创设情境化课堂和开放式模式,鼓励学生敢于表达,勇于交流。不过,教学中学生畅言少,互动少,提问少的"三少"现象依然存在,"哑巴英语"尴尬教学局面并没有得到有效缓解。让学生成为英语课程教学主人,搭建平台引导他们想说、多说,则是迫切需要解决的问题。1.营造和谐情境请学生演讲引导学生运用英语表达,首先应该给他们创设和     

食堂,让我说点什么好······

<正>1.包子是热的吗?不是!哦!同桌伸手去拿,结果他啊的一声把包子扔地上了。这时食堂阿姨说:是烫的。2.去食堂吃饭,照例先去洗手,我拧开水龙头,结果没水。食堂阿姨说:食堂里的水龙头是声控的。我赞叹:高科技!然后我拍拍手,仍然没水,哇哇叫,依旧不出水。只见食堂阿姨扭头对着里面操作间喊了一声:把水阀打开。     

梦庐:两个“疯子”的桃源梦

“从明天起,做一个幸福的人 喂马,劈柴,周游世界 从明天起,关心粮食和蔬菜 我有一所房子 面朝大海,春暖花开.”20多年前,海子的这首诗撩拨起我——一个年轻女孩子心底最深处的渴望:拥有一所面朝大海的房子——哪怕只有一间小小小小的小木屋!不仅仅是我,海子这首诗还撩拨了无数人的心呐!后来我为人妻,为人母了……时光,就这样荏苒着:花开花落,悲欢离合,转眼中年……     

学生的课堂,让学生尽情地“说”

<正>学生说得少,老师讲得多;学生笔头动得多,动嘴机会少,这是初中英语教学最有害的特点。结果学生的笔试成绩上去了,"说"的能力却没有明显提高。因此,教师要培养学生"说"的能力,突出英语的交际功能,更好地提升他们的英语素养。1.给"说"营造氛围给学生一个想说英语的环境,激发他们说话的欲望。让学生体验生活,说日常英语。例如,在讲English is around us.时,教师要不忙于上新课,也不向学生讲     

“四说新法”,让学生快乐作文

<正>作文本应是把自己的所见所闻、所思所感自发表达出来的一种方式,是让人乐意去做的一件事,而我们的作文教学为了应试,为了追求所谓的"高质量"作文,规定了许多条条框框,让作文成了一种负担。古代教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"也就是说,兴趣是最好的老师,是用之不竭的强大动力。要想改变作文教学令人尴尬的情况,笔者认为应从以下四点入手。一、加强积累,让学生善于说     

“疯子”老总的传奇人生

<正>虞炳泉,1954年12月生,浙江湖州人。现任浙江红鹰集团股份有限公司董事长、浙江省建材工业协会副会长、湖州市政协常委等职务,荣获全国八五科技先进工作者、浙江省建材行业优秀企业家、湖州市劳动模范等荣誉。引子几年前,湖州籍作家刘平写了一本书,讲述了一位湖州草根企业家创业耕耘的故事,书名叫《疯子》,疯子大名叫于炳泉。这本书的主人翁原型就是浙江省建材工业协会副会