创新之光——瑞典馆

1瑞典 瑞典是北欧最大的国家.瑞典--Sweden一词来自瑞典语,词意是"安宁的王国",广袤的森林、星罗棋布的湖泊赋予了它这种气质.瑞典是第一个与中国建交的西方国家,而且一直寻求加强这种友好关系,本次参展2010年上海世博会是瑞典参博史上规模最大的.     

印度洋上的明珠——斯里兰卡

<正>斯里兰卡,全称为斯里兰卡民主社会主义共和国,旧称锡兰。斯里兰卡整体为一个岛国,位于印度洋上,在南亚次大陆南端,西北隔保克海峡与印度半岛相望。南北长432公里,东西宽224公里,国土面积为65610平方公里。斯里兰卡在僧伽罗语中意为"乐土"或"光明富庶的土地",有"宝石王国""印度洋上的明珠"的美称,被马可·波罗认为是最美丽的岛屿。     

首届中国寿山石雕青年学术提名展亮相福州

正2017年12月7日至13日,由福建省文联、中国寿山石文化发展研究中心、福建省民间文艺家协会、福建省海峡民间艺术馆等联合举办的"匠心·向上——首届中国寿山石雕青年学术提名展"在福建省海峡民间艺术馆举办,共展出19位寿山石青年雕刻家的100多件作品。主办方表示,此次展览旨在搭建雕刻艺术的交流平台,进一步挖掘与培养有实力的青年雕刻家,     

田世信艺术展呈现60年雕塑之路

<正>2017年10月13日,由中央美术学院主办的"大匠之作——田世信艺术展"在中央美术学院美术馆开幕。展览甄选了雕塑家田世信各时期最具代表性的作品,以"汉风唐韵""民间塑造""王者之尊""当代视线""尊文崇士"五大主题,展现了他对中国传统雕塑的创新探索和实践成就。与雕塑作品同时展出的还有田世信的手稿等文献资料和绘画作品40余件,包括素描、速写和     

潜移默化 快乐学习——论音乐要素在中小学音乐欣赏课中的运用

音乐是一种神奇的语言,它是通过音乐各基本要素综合在一起,体现出一个独特的形式整体。在中小学音乐课堂教学中充分发挥音乐要素的作用能使音乐课收获意想不到的效果。文章从音乐要素是音乐教学的主要内容;基于音乐要素把握适切的教学原则,如"从音乐中来,回到音乐中去""感认交替,循序渐进""手舞足蹈,实践体验"原则;以及根据原则建立"试听训练""综合训练"两种教学模式这三个方面阐释了音乐要素在中小学音乐欣赏课中的运用。以期给一线音乐教师带来借鉴和启示。     

山鹰之国

<正>阿尔巴尼亚民间低声部复调音乐在2005年入选"人类口述和非物质遗产",最初与拜占庭教堂音乐有关。这种阿尔巴尼亚的传统合唱音乐广泛应用于当地的各类社会活动,如婚礼、丧葬、丰收庆典、宗教仪式及节日庆典"吉若卡斯特拉"等。南北文化的不同造就了阿尔巴尼亚民间低声部复调音乐的两种风格:北阿尔巴尼亚黑格斯人(Ghegs)的复调音乐,居住在南部的来布斯人     

“结巴王国”的故事

<正>"我属虎。""我……我……我'失火'。""我是王。""我……我……我似……王。""哈哈……"一下课,"巴民"("结巴王国"的子民)们就开始逗我这个"结巴国王"(以下简称"巴王")开心了。"巴语"易学难忘。"巴语"是"结巴王国"的通用语言,而我作为国王经常要进行"巴语"辅导,"巴民"们也很争气,将"巴语"说得非常流     

陶行知生活化教育理论在初中音乐教学中的应用

陶行知的"生活教育理论"对改变当今仍然存在的"学科为中心""课堂为中心""教师为中心"传统的学生音乐教育的弊端,加强音乐与社会生活、少儿生活的联系,改善音乐教学过程和教学方式,重建中学生生活化的音乐课堂具有十分重要的现实意义。本文从营造生活化的活动氛围、创设生活化的教学情境、构建生活化的学习方式、拓展生活化的教学空间等四个方面,对在初中音乐教学实践中如何践行陶行知的"生活教育理论",作了简单的阐述。     

瑞典绿色建筑评价

<正>一、概况瑞典位于北欧斯堪的纳维亚半岛东部,它西邻挪威,东北与芬兰接壤,西南濒临斯卡格拉克海峡和卡特加特海峡,东边为波罗的海与波的尼亚湾,与丹麦、德国、波兰、俄罗斯、立陶宛、拉脱维亚和爱沙尼亚隔海相望;面积449,964平方公里,人口875万,是一个高度国际化的国家,经济发达,电子和信息技术产业发展迅速;在生命科学、环境技术等诸多领域长期位居世界领先水平。瑞典绿色建筑也处于世界领先水平,其经验和做法值得借鉴。     

梦里江南越韵情——谈小学“越剧进课堂”的几点教学策略

有着百年历史的越剧是中国第二大剧种,是首批国家非物质文化遗产,更是传承和弘扬优秀传统文化的重要载体。如今,中国传统的戏曲艺术已经受到流行文化的极大冲击,正一步步走向衰落,为扎实开展"越剧进课堂"并有效传承越剧艺术,音乐教师在音乐课堂中可通过"望""闻""问""切"等教学策略让学生更直接、更具体地去接受越剧文化,感受民族精神,弘扬民族文化,进而继承和振兴戏曲事业,培养新一代的越剧爱好者和欣赏者。