校园幽默

<正>隐私老师:"请根据提示介绍一下泰戈尔。"学生:"泰戈尔的名字后面写着‘1861-1941’,说明他很注重保护隐私……"老师:"为什么?"学生:"他不想透露完整的手机号。"对联语文课上,老师出了个上联"烟锁池塘柳",要求我们对出的下联必须有金木水火土的偏旁。同桌流着口水站起来对了下联:"深圳铁板烧。"     

对农村初中语文课堂“观众生”的思考

<正>新课程提出要关注每一位学生的发展,但是在课堂上总有一部分学生沉默寡言,发言不积极,课堂参与度不高,逐渐沦为数学课堂中的"观众"。这类学生为什么不愿意主动举手参与课堂?他们的心里到底是怎么想的?是什么原因导致了课堂"观众生"的形成?教师又该如何去改变他们?根据二十年的从教经历有了以下思考。一、改变"刻板"的课堂环境,让学生"敢说"从课堂中不难发现,改变"刻板"的课堂环境,营造一个平等和谐的学习氛围是学生敢于发表自己言论的基础。新课程实施     

心育如水,爱有章法

<正>在复杂多变、多元价值观的社会背景下,学生越来越个性化、自主化和复杂化,其内心世界也越来越隐秘和复杂,给教师的教育工作带来了很大的困难。泰戈尔说过:"使顽石臻于完美的,并不是锤的敲打,乃是水且歌且舞……"育人先育心。"一位教师,每天看到的不仅仅是一张张学生的脸,还应当是学生的心灵,应当看到他心灵的组合方式,看到他心灵的变化过程及变化的原因。"面对形形色色的学生,教师应多一些水的柔性     

“背后教育”给学生改错的机会

学生犯了错,老师不张扬,为学生保密、给学生一点儿"隐私"权和自尊,让学生自行改正错误,也不失为一种比批评和惩罚更有效的方法。     

给“想象”加一对有力的翅膀——成语想象作文写作指导

<正>雨果说:"想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化,更能深入对象,它是伟大的潜水者。"想象可以直接激发并转化为个体的创新思维。创新的实质是对现实的超越,而超越现实又是一切想象的共同特征。因此,培养学生的想象力是非常重要的。在日常教学中,丰富的想象力可以帮助学生提高语文阅读水平和写作能力,对学生提高理解领悟能力也有莫大的帮助。泰戈尔也曾说:"美的形象,是想象孕育出来的。"可见,想象在写     

建设语文生命化课堂

<正>泰戈尔说:"教育的目的是应当向人类传递生命的气息。"教育应从认识生命、善待生命开始。我认为,语文教育要引导学生在学习语言文字、提高语文能力的同时,用生命去温暖生命,用生命去撞击生命,用生命去灿烂生命,积极激发学生生命的潜能,提升学生的生命品质,让学生捍卫生命的尊严,最终让学生的语文素养散发生命的芬芳与魅力,这是     

宫崎骏、新海诚作品中“猫”的意象作用

在宫崎骏和新海诚的作品中,"猫"以极高的出镜率吸引了全球观众的眼球。本文以"猫元素"为视角,从日本的"猫神"文化、"猫元素"折射出来的情感需求、"猫元素"展示的"人文关怀"三方面对作品中的"猫"的意象作用进行解读,结合"众生平等"、"自我回归"等符号,以期从"‘猫’的意向作用"的视点对两位大师的作品进行对比研究。     

播种爱,收获幸福

在班主任日常教学管理中,教师的语言、德行、对学生的关爱,都对学生进行了多方面的教育浸润。教师的关爱是打开学生心扉的钥匙;教师的爱,应该体现在平等地对待每一个孩子。一个真正优秀的教师,不单要教会学生明了事理,更要注重德行方面的培养,身体力行地将"德"的要求践行于教学活动的始末。     

翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用

<正>翻转课堂的教学模式不同于传统课堂,它把教学主体从教师转变为了学生,更凸显了学生在课堂教学中的重要性,师生间是以平等的地位进行交流,更注重师生间关于学习的沟通与互动,而不再是过去"教师讲,学生听"的模式。在翻转课堂中,教师可以在先给学生观看教学视频、课件,之后让学生说出自己在学习过程中遇到的问题,师生一起讨论、交流,分享彼此的看法,一起解决问题,这样一来,学生学习的主动     

只有爱才是打开学生心扉的钥匙

泰戈尔曾说过:"爱是理解的别名。"用爱去理解学生,让学生理解我们的爱,是老师成功的开始。我们在理解中相容,用爱去感受、体会、寻找。只有爱才是打开学生心扉的钥匙。一个平凡的老师,不妄想自己能够桃李满园,只想用满腔的情感与辛勤的汗水在孩子的心中撒下一粒爱的种子,并希望这粒种子能发芽、长叶、开花、结果,能让孩子受用一生。老师的工作是琐碎的,可点点滴滴都与育人有关。