地方本科院校城市规划专业办学特色研究

文章分析了中国高等教育的形式,提出了地方本科院校城市规划专业办学特色要从科学定位、优化课程结构、培养学生实践能力、重视城市规划管理知识的讲授和结合执业资格考试等方面来创造的观点。     

建筑院校城市规划专业GIS课程教学的探讨

本文紧密联系城市规划设计与管理实践,针对建筑院校城市规划专业学生特点,研究GIS(地理信息系统)技术在城市规划教学和课程设计中的实际应用,通过开展新技术在城市规划教学实践中的应用这一交叉型教学研究,探索城市规划专业GIS课程教学中新的教学方法和手段。     

英国城市规划专业本科课程设置及对中国的启示——以六所大学为例

作为城市规划教育的发源地,经过百余年发展,英国拥有一套适应社会和职业发展需要的城市规划本科课程体系。现以6所大学的8个城市规划专业方向为例,将本科课程设置分为知识、技能、价值观和实践4个部分,分析价值观课程在英国城市规划课程中的目标、主要内容和教学方法。对比研究显示,中国城市规划本科教育课程设置中价值观课程内容尚显不足,为此提出在不同年级和阶段,增设价值取向课程、加强价值判断训练的建议。在城乡规划成为一级学科的背景下,期望给城市规划专业课程的合理设置提供参考。     

浅谈中国城市规划专业设置的发展历程

我国城市规划教育始于20世纪50年代初期,发展至今已经经历了半个多世纪。我国城市规划专业设置发展历程大致经历了城市规划专业的创业初期、城市规划专业形成与完善时期以及城市规划专业蓬勃发展时期三个时期,这都是和我国当时的社会背景密不可分的。     

城市规划专业GIS课程的设置与教学实践研究

城市规划专业的GIS应用和课程设置应分别侧重于规划设计和规划管理两个方面,并针对各校的特点因材施教.城市规划专业的GIS课程教学要尽量与规划设计相结合,并注重人才培养的层次区别教育及相互之间的衔接,本科阶段主要运用课堂讲授与课程设计指导两种方式,研究生阶段既要实现与本科阶段教学内容的衔接,又要针对学生掌握GIS相关知识的不同程度进行统筹安排与教学组织.     

地方院校城市规划毕业设计改革探讨

针对当前地方院校城市规划专业扩招,毕业设计存在的困难,从师资队伍、课题体系、管理模式等方面探讨地方院校城市规划毕业设计改革措施。     

非城市规划专业城市规划原理课程教学实践研究

城市规划原理不仅是城市规划专业的核心课程,也是建筑学、园林、交通工程、景观等专业的一门基础课程。文章在反思非城市规划专业城市规划原理教学过程中面临的问题的基础上,以园林与交通工程专业的城市规划原理教学为例,提出了课程教学的几点建议。     

工科院校城市规划专业社会经济类课程设置探讨——以内蒙古科技大学城市规划专业为例

以建筑学为依托建立的城市规划专业,在继续保持城市物质形体规划方面优势的同时,必须重视加强社会经济类课程的学习,使之与城市物质形体规划有机结合,顺应城市规划学科的发展。     

英国的城市规划体系

英国现行的规划体系是在《1968年城市与乡村规划法》中首次引入的。随着英国规划的不断实践,配套的有关法律的陆续颁布和更新,英国的规划体系也日益得到完善。应该说,英国现行的规划体系是英国多年来规划实践的经验结晶。 英国的规划体系与英国的行政体系结构紧密相连。在地方层次,就整个英格兰和威尔士地区(除了英格兰的大都市区和大伦敦区)而言,存在着两个层次的政府体系结构,即郡级政府和郡以下的区级政府。相应地,其规划     

新形势下城市规划专业教学探讨

分析了城市规划教育面临的新形势 ,初步建构了城市规划专业教育框架 ,并对城市规划课程体系组织及多样化教学方法进行了探索。     

高职院校建筑设计入门课程教学研究

针对高职教育培养时间短、以技能培养为重点、生源素质参差不齐等特点,尝试在建筑设计技术专业一年级下学期设立具有鲜明高职特色的建筑设计入门课程,整合专业课程的教学内容,采用多元化的教学方法,以期达到优化后续建筑设计课程教学效果以及提升学生就业竞争力的目的。结合教学实践,从课程建设的背景、性质、目标、理念、内容、方法等方面进行了探讨,旨在对高职院校建筑设计技术专业的教学工作提供参考。     

本科教学评估对解决中国高等教育存在问题的促进作用

本科教学工作水平评估是教育部对本科高校实施监督和宏观控制的一种重要手段,其目的是为了促进高校进一步明确办学指导思想,改善办学条件,提高教学质量,推动高校教学管理规范化、科学化和系统化。针对目前中国高等教育中存在的一些问题,论述了教学评估对解决这些问题的促进作用,并对目前高等学校教学评估中存在的有关问题进行了具体分析,并提出了相应的建议,对进一步完善教学评估体系具有积极的意义。     

应用型本科土木工程专业课程体系优化设计的研究

通过研究应用型本科土木工程专业教学模式,指出应用型本科土木工程专业教学重点应放到应用教学上来。在保证知识体系完整性的情况下,适当减少基础课程教学比重,同时紧密结合实践课程,适当提高应用课程比重,以达到课程体系结构优化的目的。同时应打破知识的系统性、完整性和连贯性,以学生兴趣为导向,优化课程前后顺序。实验教学中应尊重事物认识规律,采用开放式实验教学模式。另外,要合理安排选修课程的范围和顺序,培养学生的自学能力和创新能力。     

从职业的社会需求看我国的风景园林本科专业教育

从专业教育工作者与职业风景园林师的双向视角,探讨了当今时代背景下风景园林本科专业教育与行业职业化发展之间的必然联系,分析了职业风景园林师所必须具备的素养条件,提出在大学园林专业的本科教育阶段中,以设计课程为核心,建立完善的KAS教学培养计划是培养高素质职业化风景园林师的重要途径。     

高职建筑工程测量课程教学方法研究

高职建筑工程测量课程教学的主要目的是培养学生的实际动手操作能力。文章从采取理实一体化的教学方式、突出实践教学、加强对课程教学全过程的考核、加强教师与学生之间的课内外交流等方面,对该课程教学方法进行了深入研究,并结合该课程教学实践,介绍了教学上的几点体会。     

以一专多能思路构建建筑工程专业课程体系

一专多能是社会需求的主导方向,教学改革是教育发展的永恒主题。本文全面阐述了用一专多能思路建设建筑工程专业课程体系的必要性、可行性和面临的问题。     

风景园林规划设计课程改革

中国风景园林专业教育的发展不能跟上时代的发展,对学生规划设计能力的培养也落后于社会的需求。为了解决社会的极大需求与专业教育极度落后的不平衡,从风景园林专业核心课程——风景园林规划设计的改革入手,紧紧抓住风景园林的发展趋势,通过调整教学内容,使学生掌握基本规划设计方法,提高其风景园林的规划设计水平,满足社会的要求。     

研究型大学本科教学管理制度改革与发展介评

通过对我国研究型大学本科教学管理制度改革的背景、特点的介绍和分析,展示了其发展态势,并对改革中存在的问题进行了相关思考。     

规范性目标下的特色教学体系——南京大学建筑设计与理论研究生教育

建筑学研究生教育仍属职业教育的范畴,故必须通过国务院制定的职业教育评估标准,这就意味着建筑学教育有了已经设定的基本目标,形成了教学体系的规范性特质。另一方面,建筑教育的特色是建筑教学质量的重要方面,教育的特色主要反映在教学体系的特色上。南京大学建筑学院依托综合性大学的优势,根据研究生生源的特点,探索自己的有特色的建筑学研究生教学体系。     

应用型本科院校基础药理学教学改革探索

从社会对应用型人才的需求出发,在分析当前应用型本科院校制药工程专业基础药理学教学现状的基础上,对基础药理学理论教学进行了优化教学内容、改革课堂教学方法、完善课程考核制度等方面的探索,促进了学生创新能力和专业实践应用能力的培养。