新时代高职学生工匠精神与创新意识的培养

根据工匠精神和创新意识的相关内涵,结合新时代社会主义核心价值观,分析高职学生培养和树立良好的工匠精神和创新意识的重要意义,并研究和探索新时代培育高职学生工匠精神和创新意识的新策略和新途径,从而助力高职学生增强自身软实力和自信心,更好地完成新时代赋予他们的历史使命和责任。     

工匠精神与设计创新

正中国曾一度是制造大国,近年来以制造业为主的城市都开始慢慢转型,深圳成为中国首个"设计之都",北京是"创意之都",杭州获得"工艺与民间文化之都"称号……它们都有一个共同的特点,在无数人精雕细琢、精益求精的坚守背后,还有无数与时俱进的设计。我们应该如何让设计与手工艺结合,创造有特色的文创产品,寻找到当代设计语言和传统文化元素的平衡点呢?     

工匠精神与工程创新

正工匠精神:是党和国家领导人在我国工业生产技术与进步遇到瓶颈之时,为解决高品质工业技术与产品短缺,普通工业技术与产品过剩,中国经济新旧动能转换期的大背景下,为推动"技术与产品质的革命,鼓励企业和个人开展全面技术创新,做好个性化定制与设计、柔性化生产和管理,培育精益求精的工匠精神,以增加品种、提高品质、创新品牌,实现新旧经济动能转化目标。     

工匠与精神

研究传统手工艺42年、1988年将"民艺"一词引入《中国民间文艺词典》并注释、1992年翻译日本"民艺之父"柳宗悦著作……徐艺乙一直致力于推广传统手工艺和民俗艺术中的保护与传承。他翻译的《工艺之道》《民艺四十年》等书籍,将日本对民艺的保护与手工创造的思考和经验带给中国。这些著作,更成为当下工艺文化爱好者学习手工艺的"圣经"。     

生态文明视角下高职院校学生工匠精神的培育

工匠精神蕴含天地人相统一的生态文明思想。新时代高职院校学生工匠精神的培育需要从习近平生态文明思想中汲取养分,在技艺传授的同时发挥好课程思政的导向作用,在实践课程中融教于行,鼓励生态环保领域社会实践和技术革新,通过以赛促学,把生态文明和新发展理念作为比赛评审的指挥棒,为"十四五"时期经济社会的高质量发展提供合格人才。     

论高职院校图书馆工作中的“工匠精神”

国务院总理李克强在今年政府工作报告中提到了工匠精神,作为高职院校图书馆馆员自身需要具备工匠精神,才能在高职人才培养中发挥图书馆的文化育人作用。     

工匠精神融入学生第二课堂的探索与实践

工匠精神的培养是社会的需求,也是高职学生个人发展的需要.结合专业的第二课堂活动,在培养学生规范严谨、专注执著、精益求精等方面,有着不可忽视的作用.杭州职业技术学院积极推进教师学生工作经历工程,通过组建学生社团,指导和培养学生参与第二课堂的相关活动,以丰富的活动形式选拔选手参加全省乃至世界技能大赛,在培养学生工匠精神方面...     

新时代“工匠精神”与景德镇陶瓷文化产业升级的耦合

在厘清"工匠精神"科学内涵的基础上,笔者从人们对产品品质的追求、国家经济发展阶段转向以及整个人类社会发展客观规律等方面,挖掘"工匠精神"的回归与复兴的时代价值。通过品牌号召力缺乏、人才缺位、特色缺场等现状脉诊出景德镇陶瓷文化产业之病灶,由此从理念契合和观念指引2两个方面,把握新时代"工匠精神"与景德镇陶瓷文化产业升级内在耦合性,进一步从宏观层面的理念、中观层面的制度和微观层面的操作等,探寻以"工匠精神"驱动景德镇陶瓷文化产业升级的具体路径。     

新时代工匠精神培育路径分析 ——以央视《大国工匠》为样本

从央视《大国工匠》的人物样本进行分析,剖析新时代工匠精神专业精神、职业态度和人文素养的3个内涵维度,阐述工匠精神培育的当代价值意蕴,从树立新时代理念,跨越传统思维藩篱、融入新时代内容,熟谙工匠精神培育教育之道和强化顶层设计,铸造新时代工匠精神培育动力机制对新时代工匠精神培育的路径进行分析。     

茂职院培养学生工匠精神必要性与可行性的研究

工匠精神是一种职业态度和精神理念,更是一种价值观。在高职教育中培养学生的工匠精神,是中国经济转型升级发展的需要,是企业、高职院校生存发展的需要,也是高职学生个人发展的需要。本文结合茂职院化学工程系人才培养方案以及专业教学实践多种方式,探讨了"工匠精神"培养的必要性和可行性。     

高职分析化学实验操作中工匠精神的培养

高职教育在加强培养学生职业技能的同时,还应高度重视对学生职业精神的塑造和培养,分析化学中的职业技能操作通过工匠精神的培育和熏陶,促进技能培养和价值引领的有机结合,实现提高职业技能和培养职业精神高度融合,为学生在职业岗位上成长为精益求精的能工巧匠奠定基础,促进实现学生、学校、企业三方共赢的局面。     

高职英语教学中学生工匠精神培养的路径研究

随着我国经济社会的快速发展以及中国式现代化建设的需要,高职教育受到广泛关注,具有工匠精神的技能人才受到企业的普遍欢迎。实践证明,只有将工匠精神融入高职教育教学,才能培养出综合素养高、适应时代发展的高素质技术技能型人才。分析了工匠精神的内涵,阐释了高职英语教学中工匠精神培育的必要性,提出了工匠精神培育的路径与措施,进而推进高职英语教学改革,提高人才培养质量。     

高职院校基于工匠精神的实践课程体系构建

结合高职院校的学情分析及教学现状,探讨了基于工匠精神的高职院校实践课程体系构建,提出了教学项目的设计原则、实践评价方式的改革及教学方法的变革,探索了学生匠心意识的培养途径。     

高职院校陶瓷设计与工艺专业学生“工匠精神”的培育路径研究

本文将以学生层面、教师教学、校园建设、校企合作为角度,在微观的视角下对“工匠精神”的科学内涵进行阐述,并尽可能全面地对高职院校陶瓷设计与工艺专业大学生工匠精神培育不足的原因进行理论分析和解决对策的建构。     

陶瓷艺术类高职院校学生创新思维培养与实践研究

近几年来,随着创新创业工作的不断开展,创新创业教育已经成为了高职院校就业工作的重中之重。艺术类学生普遍面临着就业难、压力大的问题。因此,创新性思维的引导在高职院校的教育中就显得至关重要。本文着重分析了陶瓷艺术类高职院校学生创新思维培养的必要性,以《陶瓷设计与工艺》课程为例,就如何提高陶瓷艺术类高职院校学生的创新思维进行了深入的研讨与分析,对解决当下陶瓷艺术类高职院校学生教育中创新思维培养不足的现实问题具有积极的指导意义。     

高职院校理实一体课程改革与工匠精神的培育

社会经济高速发展,对人才的要求也越来越高,传统教学模式在高职教育过程中出现与社会脱节的现象。化工专业将理实一体课程改革与培育工匠精神有机结合,为社会培养更多的高素质技术技能型人才。     

工匠精神下高职工业分析专业质量标准的研究

在新工业革命时代,工业分析技术专业将新时代工匠精神融入业人才培养质量标准教育教学之中。本文探索从才培养质量标准的制定、师资培训倾斜、专业知识与工匠精神的契合、工匠精神教学材料的形成、工匠化课程实施过程及人才质量标准的评估中潜移默化的培养学生精益求精的工匠精神,使学生在相关职业岗位上成长为能工巧匠,满足新时代对高素质技能型人才的迫切需求。     

工匠精神背景下高职化工类专业课程项目化教学研究

化工行业的转型升级需要高等职业教育为其输送高素质技能型人才,将工匠精神与高职化工类专业课程的项目化教学相融合,是培养高素质技能型人才的有效途径之一,通过将工匠精神融入到项目化教学的设计、实施及评价体系,实现对新型化工人才的培养,满足化工企业对人才的需求。     

基于工科高职院校生的工匠精神培育探讨

工匠精神是一种包含精益求精和勇于创新等特征的职业态度和职业理念。在工科高职教育中培育学生的工匠精神对于提高学生素养和未来职业发展都有着极为重要的意义。本文简要探讨了如何在工科高职教育教学中融入工匠精神的方法,意在实现高职大学生的全方位培养和职业素养的提升。