高职“计算机应用基础”课程在线教学策略研究

线上教学逐渐成为常态性教育模式。在高职“计算机应用基础”课程的在线教学中,由于缺乏计算机设备操作,导致学生自主学习能力不足,作业提交拖延并且质量不高,师生互动效果较弱,临场感差等问题,进而影响了在线教学效果。为改善这一情况,本文采用“电脑端+手机端”模式改变技能学习的方式;明确学习目标,提供形式多样的资源,帮助学生获取知识迁移能力;改革评价方式并及时提供反馈,激发学生学习动机,以确保“计算机应用基础”课程的教学效果和教学质量。     

计算机基础教学思路创新

作为计算机专业的重要基础课程之一,计算机基础也是非计算机专业的一门必修课程,因而具有极大的受众面和广泛的影响,有必要针对计算机基础课程教学进行重新审视。本文就计算机基础教学中存在的问题进行了深入探讨,为了解决这些问题,必须加快创新教学思路,提高计算机基础的教学质量,为后续计算机专业课程的学习打下坚实的基础。     

高职学院计算机应用基础课程的教学创新与改革初探

信息学的不断革新进步,计算机应用基础作为高职院校的公共基础课适应新时代背景,对教育教学方式进行改革势在必行.本研究,通过分析传统计算机应用基础教学的现状不足,针对这些不足,提出了一系列的计算机应用基础教学的改革方向和措施.     

高职院校“计算机基础”课程现状及教学改革策略研究

文章通过阐述高职院校"计算机基础"课程的教学目标,分析高职院校"计算机基础"课程现状及存在的问题,对高职院校"计算机基础"课程教学改革提出选择多样教学方法、加强实践教学、改革创新教学内容等策略,旨在为研究如何促进高职院校"计算机基础"课程教学的有序开展提供一些思路。     

高职院校《大学计算机基础》分层教学实践研究

按照分层次、分类型的基本原则,有针对性地对不同类型的学生制定出不同的教学目标与教学要求,设计出不同的教学内容,通过教学内容与进度的控制,授课方式与深浅度的变换,创立教学评估体系,促进每个学生在各自的最近发展区得到最充分的自由、和谐的发展,使学生可以各尽其能,各有所获,主动地获取知识,努力使所有的学生在计算机应用能力和素质方面得到全面提高.     

浅析高职计算机基础课程改革新思路——分层教学

高职计算机基础课程教学过程中,不同学生计算机水平差异较大。在计算机基础课程教学中应用分层教学方法,充分发挥了学生自主学习的积极性和主动性,充分发挥了计算机课教学的优势,有效的解决了有的学生对学习的内容感到很难掌握,而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾。满足了学生对不同知识水平的需求,有效地解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾,使每个人都能得到充分的发展。     

新形势下的计算机基础教学创新

信息技术以前所未有的速度、广度和深度引起社会生产生活的各个领域的深刻变革,改变着人们的生活方式,带来前所未有的便捷,加快了社会生产力的发展和人们的生活质量的提高。信息技术的发展与提高,社会工作对计算机使用的高度依赖和密切程度,也给教育提出了新的课题和挑战,计算机应用基础教学不仅要使学生掌握计算机的基础知识、基本操作以及常用应用软件的使用,还要帮助学生具备一定的实践操作能力,更重要的是通过信息技术获得自我教育和继续学习的能力,来更好地应对走向工作岗位后现代信息技术环境下的各种实际问题,迎接信息时代对人才高挑战。本文通过对新形势下的教学实际中存在的问题进行分析,对计算机基础教学从教学方法、教学内容、提高教师素养提出创新办法。     

计算机基础教学创新与实践

在新形势下提高计算机基础教学的质量,正确认识计算机基础教学的重要地位,并由此围绕计算机基础在教学体系中的发展方向,如何科学合理的制定课程内容,改变老旧教学理念,引进新颖教学手段等方面进行相应的改革创新已经成为高职院校计算机基础教学改革树立的标杆。     

高职计算机专业创新实践教学途径

随着经济的不断发展,计算机技术也快速发展起来,社会对于新型技术人才的需要也越来越多.创新成为时代发展的主题,因此计算机专业创新实践教学也成为社会关注的重点,我国新课程改革的进程不断加快,计算机技术不断在很多学科中开始出现,在对高职课进行人性化发展的时候,如何通过创新实践使得学生的学习更加深入,也已经成为当今需要研究的重要问题.     

关于高职计算机基础课程的教学思考

随着社会科技的发展,计算机已经在人们的生活中得到广泛的应用,可以说各个行业都离不开计算机。大学生是国家的栋梁,为了适应社会的发展,也为了更好的发展社会,就要加大力度进行大学生计算机基础课程的教育。在很多的高校和高职院校中,都很重视计算机基础课程的教学,教学方式也在不断进行创新。文中,我们就一些高职院校中的计算机基础课程的教学模式进行思考分析。     

高职计算机教学如何培养学生创新思维能力

目前,高职院校计算机课程在教学过程中存在各种问题,要利用教学改革,改善相应的教学手段与教学方法,从而提高学生知识水平,并培养其创新思维能力。本文从高职计算机教学中存在的问题以及培养学生创新思维能力的措施两方面进行阐述。     

论高职计算机教学改革与创新

信息技术现已经被广泛应用于人们工作与生活的方方面面,因此其教育问题也逐渐受到关注。高职计算机教学已经处于较为成熟的状态,但是在培养高级计算机人才方面遇到了瓶颈,因此为了弥补传统教学中的不足,对高职计算机教学进行改革与创新已经成了一个急需解决的问题。文章主要分析了目前我国高职计算机教学中存在的问题,并且针对存在的问题提出了对高职计算机教学进行改革与创新的具体策略。     

基于教育创新的计算机基础课程教学分析

创新能力是学员们应当具备的一项基本能力,也是创新社会对人才的基本要求。在计算机基础课程教学中如何更好地培养学员的创新能力,成为了计算机基础课程教学的重要目标。本文结合实际教学工作,详细论述基于教育创新的计算机基础课程教学,希望为计算机基础教学提供帮助。     

基于WebQuest模式高职计算机基础教学设计

计算机应用基础作为高职院校的公共基础课,在实际教学过程中发现一些问题,为了解决这些问题,将WebQuest模式引入教学实践中,本文介绍了WebQuest模式的特点及优势,探讨基于WebQuest模式的计算机应用基础课程教学设计的要点和方案,同时,以word表格为例,提出基于WebQuest模式进行教学设计的具体案例,为高职计算机基础课程改革提供支撑。     

高职计算机专业创新实践教学途径研究

计算机专业具有技术性强、知识更新快、就业分散的特点,跟普通高校的计算机专业学生相比,高职计算机专业的学生要提高自身竞争能力,除了掌握基础的计算机理论知识外,更重要的应具有勤奋踏实、吃苦耐劳的精神,要求学生适应能力强,有创新精神,逐步提高职业素养,培养较强的实际动手能力。高职院校的计算机专业在进行人才培养中应结合市场需求和岗位需要,积极探索实践教学新途径,建立完整的一体化的实践教学体系。     

网络背景下高职院校计算机基础课程教学研究与实践

在网络背景下,计算机技术不断更新变化,高职院校的计算机基础课程教学已经不能适应计算机技术的更新速度,导致培育出的学生不能适应新形势下的发展。文章分析了网络背景下高职院校计算基础课程教学中呈现的特点以及高职院校计算机基础课程教学中出现的不足之处,并进一步分析了高职院校计算机基础课程教学改革的对策。     

基于素质型创新人才培养的高职计算机基础课程教改研究

本文以“十二五”规划为契机,针对高职院校《计算机应用基础》课程特点,结合高职院校素质型创新人才的培养现状,对如何使学生成为既具备专业素养,又具有创新精神和创新能力的社会真正有用人才提出了几点建议。     

计算机基础教学模式的创新

计算机基本技能是大学生学习其他课程的基础之一。因此,大部分高等学校在学生刚进校门的第一年就会让学生学习计算机基础这门课程,以便于为今后的学习提供必要的保障。但是,到目前为止,各大高校的计算机基础教学虽然取得了一定的成绩,但是仍然存在许多问题,例如学生重视力度不够等等。这些问题要求我们创新计算机基础教学。本文深入分析计算机基础教学模式中存在的问题,系统的阐述了对高校计算机改革创新的一些看法和建议。     

基于PBL模式的高职“计算机基础”课程教学的应用

随着素质教育的普及,促进高职学生全面发展成为高职教育团队的重点教学内容。提高“计算机基础”课程教学效率、提升学生学习兴趣是高职教师的重点教学目标,教师可有效运用PBL教学模式开展“计算机基础”课程教学。教师应结合PBL教学模式的特性,探索能有效提高课程教学成果的创新教学课堂,推动素质教育在高职院校的开展,使学生通过计算机技术与手段解决学习与工作问题,加强学生学习自主性、提高学生学习兴趣。文中对PBL模式在高职“计算机基础”课程教学中的可行性、必要性及应用策略进行了阐述。     

高职“计算机应用基础”课程教学改革思考

随着信息技术的快速发展,计算机应用技术已经渗透到社会的各个领域,高职教育本着学以致用的原则,既要考虑学生的专业需求,又要应对信息时代向高职教育发出的挑战,深化教学改革是一条提高教学质量的有效途径。文章通过分析高职计算机应用基础在教学中存在的问题,结合计算机实际教学经验,探索计算机应用基础课程教学改革的方向,就如何提高计算机应用基础的教学效果、培养学生的应用能力,对高职计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。