语法翻译法和直接法在外贸英语函电课程教学中的运用

介绍了语法翻译法和直接法这两种外语教学方法的不同特征及外贸英语函电课程的特殊性,通过对语法翻译法和直接法两种教学法优劣的比对,分析探讨如何将这两种教学法运用于外贸英语函电课程的教学中。     

外贸英语函电趣味性教学法探析

提高外贸英语函电课程教学的趣味性,应引导学生自主学习,使之主动地参与到教学活动中来,并力求教学内容实用、教学方法形式多样,在教学中实现任务教学法、案例教学法等多种教学方法的有机结合.     

外贸英语函电“三位一体”教学模式的探索

"三位一体"教学模式融"任务型教学"、"案例教学"和"合作学习"等三种教、学方法为一体。将"三位一体"教学模式引入外贸英语函电课堂,可以实现学生学习方式的转变,提高他们外贸英语函电的实践操作能力。在此介绍了"三位一体"教学模式的特点,并探讨了其在高职外贸英语函电教学中的应用。     

外贸英语函电教学方法探讨

根据外贸英语函电的课程特点和语言特点,初步探讨了外贸英语函电的课堂教学方法;结合该门课程的教学目的,阐明了技能训练环节的重要性及相应的内容安排及方法。     

外贸英语函电翻转课堂教学模式研究

本文以外贸英语函电课程为例,分析了翻转课堂实施的可行性,指出契合性是翻转课堂实施的前提。并研究了外贸英语函电的翻转课堂的教学设计,分14部分进行教学内容和课前针对性练习的构架。文章还指出教师、学生和课程运作保障方面面临的挑战。最后提出几点启示和建议。     

商务英语函电课堂任务设计实践

任务型教学法是一种培养学生运用英语解决实际问题的能力的有效方法。本文结合商务英语函电课程特点和作者的教学实践,阐述了应用任务型教学法进行商务英语函电课堂任务设计的基本原则、设计步骤以及教师作用定位。从而指出应用任务型教学法对商务英语函电课堂任务设计及教学具有重要意义;为探讨更多有效的商务英语函电课程教学方法提供了崭新的视角和借鉴。     

谈高职高专外贸英文函电项目化教材改革与建设

外贸英文函电是一门融外贸知识、语言学习和商务交际能力为一体的专门用途英语写作课程,旨在培养学生以英语为交流工具,能在不同商务背景下操作进出口业务.基于项目驱动教学法在高职高专函电教学中的取得的成果,分析了目前函电教材应该改革的内容和建设的方向.     

网络背景下《外贸英语函电》教学模式改革

近几年,网络在教学中的应用越来越广泛。为提高《外贸英语函电》教学质量,体现课程实践性,本文对网络背景下的函电教学模式进行探讨。并大胆提出通过利用网络开展实训平台教学、课件链接教学、网络互动教学、视频教学,以改善传统函电教学模式,努力达到学以致用的教学目的。     

过程体裁教学法在英文简历写作教学中的应用

英文简历写作教学是英语写作教学中不可缺少一个教学环节。本文对其写作教学进行了一些初步的探索,认为在英文简历的写作教学中可以采用过程体裁教学法,并分析了其可行性;笔者结合过程体裁教学法的特点与优势,针对性地提出教学步骤并对其进行了详细的论述。     

大学英语写作教学中的体裁教学研究

体裁教学法是把体裁及体裁分析运用于实践教学中,并应用体裁规范进行创作的一种教学方法,其重点不在词汇、句法层面,而在语篇和超语篇层面。在大学英语写作教学中运用体裁教学,目的在于帮助学生掌握不同体裁的语篇,进而提高学生的写作能力。     

语类教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

目前在大学英语阅读教学中主要存在三方面的问题,而语类教学法可很好地解决这些问题,极大地提高阅读速度和效率。首先提出大学英语阅读教学中存在的问题;接着就解决这些问题的方法,以系统功能语言学理论为基础,阐述了语类的定义和语类分析的方法并提出语类分析的四大要素,从而引出了语类教学法;最后探讨了语类教学法在大学英语阅读教学中的具体应用,包括阅读教学的步骤和阅读问题的设计。     

略论《外贸英语函电》课程教学方法的改进

《外贸英语函电》课程是高校国际贸易专业和经贸英语专业学生的必修课。该课程旨在培养学生掌握外贸函电的基本知识,并能熟练地加以运用,是一门实用性较强的课程。讨论如何改进该课程教学方法,使学生掌握撰写商务英文信函的基本技能。     

语篇分析在大学英语说明文教学中的应用

语篇分析自问世以来,受到语言学界的巨大关注。不少学者在此方面做了很多的探讨和研究。传统的大学英语教学着眼在句子和词汇的解释层面上,结果导致学生的阅读能力不高,语言交际能力较差。把语篇分析应用在大学英语教学中,可以较大地改善学生的阅读能力。同时,语篇分析中的体裁分析,也能帮助学生在阅读中提高写作能力。     

英语写作理论与实践探究

根据英语写作理论及其教学方法的发展脉络,英语写作理论可概述为6种：古典修辞学理论、过程写作理论、语境写作理论、社交-认知写作理论、体裁理论和图式理论。在此6种写作理论指导下,经过教学实践和提炼,学界总结出8种英语写作教学方法：成果教学法、过程教学法、语境教学法、社交-认知教学法、图式教学法、体裁教学法、过程体裁教学法及中英文差异对比法。英语写作教学实践表明,这8类英语写作教学法各有特色,也有其不足之处,客观地说,不同的教学法可以用在不同的英语写作学习阶段或不同的学习对象。     

高职英语写作教学方法探讨

培养学生写作能力是目前英语教学的重要环节,也是评价英语教学水平的重要质量指标。目前,高职学生的英语写作水平普遍不高,而这种能力对于某些专业的高职学生来说是非常必要的。但事实是现行的英语教学面临着教学基础薄弱、学生英语程度差别较大、教学方法单一、学习气氛不浓、厌学等普遍存在的一系列问题。文章对造成这种现象的原因做了简单分析,提出各种教学方法,通过多种途径练习,以达到提高学生写作水平的目的。     

回顾及评价不同英语写作教学法的应用——兼谈中国大学英语写作教学

随着英语写作教学法的发展和应用,教学实践中出现了主要包括结果导向写作教学法、过程导向写作教学法、类型写作教学法及折衷写作教学法的发展趋势。中国大学生英语写作能力存在的很多问题预示着中国大学英语写作教学需要重新审视;怎样进行有效的英语写作教学就成了广大英语教学者共同、迫切的任务。介绍和分析了文献中出现的各种主要英语写作教学法,尝试找出中国大学英语写作教学中存在的问题并提出改革建议。     

多稿和单稿写作对英语写作质量的影响

国内有关多稿和单稿写作对学生写作影响的实证性研究较少。本文采用定量和定性的研究方法,以非英语专业大一学生为研究对象,通过为期9周的教学实验,探讨多稿和单稿写作对学生写作质量的影响。研究发现：多稿写作使学生的英语写作质量有显著进步,而单稿写作却未使学生的写作水平呈现显著差异,且不同水平写作者对多稿写作和单稿写作的认知也有区别。     

元话语在商务英语函电教学中的应用

针对具体元话语词汇,探讨了元话语在商务英语函电中的具体教学案例。研究结果表明,在商务英语函电教学中采用元话语教学,可以提高学生准确传达语义,有效组织信息的英语应用能力。     

基于建构主义理论的英语专业写作教学模式研究

英语写作是英语专业教学的一个重要组成部分,也是英语专业学生的一个薄弱环节。为了提高英语专业学生的写作能力,以建构主义理论为基础,将网络教学与课堂教学进行有机整合,尝试探索一套适合英语专业的切实可行的写作教学模式。     

商务英语语用失误及其文化解读

商务英语写作是一种跨文化交际技能。一些作者写作时往往参照汉语商务文化及语用规则进行思维表达,造成不同程度的语用失误,影响国际商务英语活动的正常开展。文章从中英文化视觉对部分商务英语语用失误作对比分析,认为商务英语信函写作教学不能与商务英语脱节,既要教会学生掌握英语表达技能,更要教会他们掌握商务英语的文化内涵及其语用规则,才能使学生胜任跨文化商务英语沟通工作。