高职非会计专业《会计学》课程改革探讨

会计信息的生成与使用能力是从事服务外包和经济管理的必备能力,也是学生必须具备的实用技能。会计课作为高职高专经济、管理（非会计）类的专业基础课程,应该与专业核心课程一样进行基于工作过程的课改,并结合教改实践提出相关实施方案。     

关于非会计专业《会计学》课程教学改革的思考

进入21世纪,我们将步入网络信息、知识经济的时代,高校的会计教育如何适应时代的发展,凸显会计的重要性,充分发挥会计信息的作用,是一个急需解决的问题。本文从确定适应非会计专业《会计学》课程的教学内容,转变教学观念和改进教学方法等方面进行了初步的探讨,旨在以《会计学》教学改革为切入点,提高教学质量,以培养出具备相应会计知识、能力,适应新时代发展的管理人才。     

高职院校非会计专业“基础会计”课程教学研究

根据商贸类非会计专业的培养目标及其各专业特点,非会计专业的学生学习"基础会计"的目的不是"做会计",而是"懂会计"。其重心是企业管理,应当从管理的角度来认识会计、理解会计。如何实施"基础会计"课程的教学以及怎样才能提高教学效果,这是非会计专业的"基础会计"课程教学中所要探讨的问题。     

本科非会计专业会计学课程教学改革研究与实践——以河南工学院为例

非会计专业会计学教学存在学生学习兴趣不高,教学内容与会计专业区分度不高,授课方式和考核方式单一的问题。提高非会计专业会计学教学质量,必须明确教学目的,使学生认识到会计学的学习与本专业后续学习的关联性;优化教学内容,体现非会计专业与会计专业之间的差异;引入线上线下混合式教学、考核方式,延展教学的空间和时间,增强学生的学习自主性。     

会计专业教学方法和教学手段改革的研究

论述了改革会计教学方法和教学手段 必须确定会计现代教育思想和观念;改革会计教 学方法和教学手段应充分发挥教师的主导作用,培养学生的动手能力、解决问题能力、创新 能力和相互协作的能力;改革会计教学方法和教学手段必将使会计教学内容进一步优化。     

新高职非会计专业《会计基础》教学与学习方法初探

当前,在会计新准则实施及全球会计准则实现趋同的背景下,经管类非会计专业的学生需要掌握相应的会计知识。文章从非财会专业教学特点、教学方法等方面,阐述了非会计专业学生在学习这门课程中存在的一些问题,并以成功素质教育培养模式尝试给出了教学与学习方法的初探及建议。     

工科高校非会计专业会计教学改革探讨

工科院校非会计专业会计教学存在着诸如:伦理课程内容设置不合理,实践性教学环节比较薄弱、教学方法和教学手段单一等问题.针对这些问题,文章提出增加会计伦理教学内容、加强会计实践性环节教学、改善现有会计教学手段和教学方法,进一步明确工科院校非会计专业的教学目标,从而提高教学效果.     

会计专业实践教学体系研究

会计专业实践教学改革是高等院校财会专业教学改革的一项重要内容,会计专业实践教学体系研究是会计专业实践教学改革的一个关键环节,本就会计专业实践教学改革的必要性和实践课程设置及实践内容方式进行了探讨。     

谈非会计专业学生会计课程学习兴趣的培养

非会计专业学生普遍认为会计难学,从而失去兴趣,进而影响到教学效果和教学目标的良好实现。文章分析了非会计专业学生学习会计学缺乏兴趣的原因,并从改进教学目标、选用适宜教材、使用多媒体、采用引入教学法、开展案例教学、改进考核办法等方面对提高学生学习兴趣提出了对策。     

基于公允价值的民间非营利组织会计研究

随着全球经济一体化进程不断加快,以历史成本为主的会计计量模式已不能满足会计信息使用者需要,在民间非营利组织会计中扩大公允价值应用已是大势所趋。文章分析了民间非营利组织会计的现行计量属性,在此基础上,对公允价值在民间非营利组织会计中的应用进行初步探讨。     

高职教育会计专业教学改革的探索

高职教育会计专业的教学和人才培养难以适应社会的需要．如何办好高职会计专业，提高教学质量，是值得认真思考和研究的课题。从优化培养方案入手，以课程体系、教学内容、教学方法改革为重点，在加强实践教学、职业能力培养，师资队伍和实训基地建设等方面进行了探索．     

知识经济时代会计教学观念与实践的创新

知识经济时代对会计人才的培养目标提出了全新要求,使得会计教育教学和学习观念面临着前所未有的挑战。为应对这种挑战,提出了会计教学必须从根本上改变传统教学模式,更新会计教学观念,确立新的学习和教学观念以及目标,营造丰富多彩的学习环境,促进学生主动学习。     

中原经济区建设背景下高校会计创新教学模式问题探析

针对中原经济区会计人才市场所出现的"两缺"现象,重点分析了河南各高校会计教学模式存在的诸多问题。在此基础上,提出中原区高校的会计教学创新尤其要做到以下几点:一是在实训中更加注重多学科能力的培养;二是融入风险意识,提高学生的风险预测能力;三是更加突出职业判断能力,在讲授专业的同时不可忽视职业道德内容。     

教学创新及原则研究

教学创新是教育创新的核心内容和关键 ,教学创新包括教学观念创新、教学内容、教学方法手段和教学评价的创新。教学创新应遵循促进学生创新素质发展、激发学生好奇心和求知欲、适应儿童身心发展、实现教学民主化、坚持创新与继承相统一的原则     

对事业单位会计制度相关问题的探讨

从1998年开始执行的《事业单位会计准则（试行）》和《事业单位会计制度》,标志着我国社会主义市场经济体制下的事业单位会计法规体系的初步建立和启动,是建国以来最大的一次会计模式性变革,说明事业会计准则正在逐步向企业会计准则并轨、向国际接轨。但衍接过程中存在的有关会计报表设计及会计科目核算的不合理性等问题值得我们共同探讨、不断完善,本就此谈几点改革设想。     

会计专业实践教学体系的探讨

本通过从优化实践教学的理论知识支撑、完善实践教学的硬件平台支撑,加强实践课程师资的培养和确立“螺旋式上升”的实践教学内容,采用“引人入胜”的实践教学手段四方面论述如何构建一个理论联系实际、由浅到深,具有一定前瞻性的科学的实践教学体系。     

构建基于会计职业判断能力培养的创新教考模式

随着我国会计标准与国际惯例的趋同,越来越多的会计事项需要会计人员运用职业判断来进行处理,会计人员职业判断能力的问题日显重要。通过调查问卷结果的分析得出:目前我国传统的教育模式存在诸多问题,已不能适应会计专业学生职业判断能力培养的要求,急需对其进行全面的改革。会计专业学生职业判断能力的培养应贯穿教材、教学和实践等各个环节。     

论会计管理体制创新对会计信息质量的影响

如何提高会计信息质量一直是会计理论和实务关注的重点。本文分析了会计管理体制创新对会计信息质量的影响，探讨了税收规则与会计信息质量的关系，指出科学、规范而有效的会计管理体制对防止企业会计信息失真，提高会计信息质量具有重要的作用。     

项目教学法在会计教学中的应用

一项工作开展的成败,工作方法的创新起着非常关键的作用。在我们的教学实践中,只有不断创新教学方法,因材施教、因人施教,教师才能不断提升教学技能,学生才能学有成就。职业技术学院,是培养专门性人才的地方,职业性特点极为明确。为此,我在开展职业技术教学过程中,对以往的教学方法进行推陈出新,将项目教学法引入到了日常的会计教学过程中。其实践表明:此法,不仅能够增强学生掌握知识和技能的窍门,提高分析和解决问题的能力,而且还能充分挖掘学生学习的潜能,有利于对学生进行关键能力的培养。