影响中职教师职业认同的因素分析

利用自编问卷对南昌市460名中职教师职业认同现状进行了调查，结果显示：南昌市中职教师的职业认同总体水平较高，中职教师职业认同在性别、学校类别、是否师范毕业、入职动机、工资满意度上存在显著性差异，中职教师在学历、教龄、是否在编、是否“双师型”上无显著性差异。     

教师博客:促进外语教师职业认同发展的有效途径

当前,越来越多的教师使用教师博客作为促进教学及自我发展的工具。教师的职业认同是动态的,可在个体和社会的情境下建构和发展。通过分析教师职业认同及其构成特点,并结合教师博客的特点探讨教师博客如何促进外语教师的职业认同发展,具有重要的实践价值。     

从职业生涯发展的角度探究初任英语教师的职业认同

教师职业认同已逐渐成为一个独立的研究领域。初任英语教师职业认同也逐渐受到越来越多学者的关注。初任教师处于特殊的关键时期,他们会遇到很多问题和困难,而这些都会影响到初任教师的职业认同。职业认同是个人在一定情境下形成和发展的,因此个人和学校对构建和发展教师职业认同都有关键作用。     

蒙古族小学英语教师在教学中自我身份认同的实证研究

近年来,教师的自我身份认同逐渐引起国内外研究学者的关注。在社会建构主义视角下,教师的自我身份认同是指教师通过与外在环境的互动,建构性地逐渐形成一种动态的心理体验。在此对两位蒙古族小学英语教师进行了四个月的定性考察。通过整理分析数据,发现了少数民族英语教师在英语教学中呈现不一样的自我认同。针对现状,笔者提供了一些建议,从而可以让蒙古族英语教师在一定程度上实现积极、合理的自我认同。     

延边地区朝鲜族血型分布及其统计分析

对延边地区朝鲜族的血型分布，基因频率，血型准则等进行统计分析，并与上海，北京地区的汉族作了，比较。     

高校英语教师身份认同及其影响因素分析

身份认同即对自我的认知。在教育领域,教师对职业的自我认知非常重要。开展高校英语教师身份认同研究是全面了解教师教学理念和行为的有效途径。把高校英语教师身份认同作为研究内容,通过采取访谈法和课堂教学观察法,对高校英语教师在不同年龄阶段的身份认同情况进行分析,发现高校英语教师的身份认同影响因素主要包括教师的专业能力、职业满意度、职业理想、职业目标、职业评价和学生观等方面。教师对自身职业的正确认同可以转化成教育的积极因素,成为教育专业能力提高的基础。     

云南高职院校少数民族学生母语文化认同与英语学习——5名少数民族大学生的个案研究

采取个案研究方法,对云南某所高职院校5名少数民族学生就其母语文化认同状况、英语学习状况及其英语学习对母语文化认同的影响等方面进行调查。调查结果表明:少数民族学生母语文化认同总体是积极的,外语学习并未对母语文化认同的强弱产生直接的影响,反之亦然。最后阐述了调查结果对外语教学的启示。     

延边朝鲜族地区的"山水城市"观

延边朝鲜族地区的“山水城市”观,着重体现在它的地域性和民族性两大方面,其理论形态对于延边地区城市建设和朝鲜族民族建筑的保护、利用、创新具有积极的指导作用.     

少数民族地区中小学民族传统体育教育现状调研

对盐边纳西族和宣汉土家族少数民族聚住区的6所中小学的1430名学生进行调研发现：男女生对开设民族传统体育教育课程的思想认识不高,少数民族地区中小学民族传统体育课程及健康课程开展状况不容乐观,课外阳光体育活动开展不尽如人意。建议重点提高家庭、学校和社会的认识水平,开设健康教育课程的同时应充分利用媒体加强宣传,形成一体化的健康教育体系。     

新时代高质量发展背景下职前英语教师职业素养提升路径探析

我国新时代教育高质量、内涵式发展对未来要充实到基础教育一线的职前英语教师,即高校英语师范专业学生的职业素养提出了更高要求。针对当前职前英语教师职业素养培育过程中出现的诸多问题,提出增强职业认同感、提升专业化水平、优化职业素养评价机制、培养终身学习意识和能力等措施,以期提升职前英语教师的职业素养,推动我国基础英语教育的高质量发展。     

教师职业承诺研究综述

"教师职业承诺"是教师对其所从事职业的认同及其从事教学、研究的意愿.教师职业承诺研究有助于从非认知因素上把握教师职业对教师心理行为的影响,为教师心理的探析提供一个新的研究视角.     

试论实现大学英语教师职业发展中教师自主的策略

分析了学习者自主和教师自主的关系,指出要促进学习者自主就必须首先实现教师自主,提出了实现大学英语教师职业发展中教师自主的建议.     

教师职业承诺研究综述

＂教师职业承诺＂是教师对其所从事职业的认同及其从事教学、研究的意愿。教师职业承诺研究有助于从非认知因素上把握教师职业对教师心理行为的影响,为教师心理的探析提供一个新的研究视角。     

西北少数民族大学生精神层面的文化认同研究分析

选取北方民族大学、宁夏大学、宁夏师范学院籍贯为西北和内蒙的400名回族、藏族、蒙古族和维族本科生,采用发放问卷和个案深度访谈的方法,对西北少数民族大学生在校的语言使用情况、人际交往状况(身份认同)、宗教信仰生活、习俗(恋爱观)和民族意识方面进行研究分析,反映出他们对本民族文化的认同情况,以说明西北少数民族大学生在精神层面的文化认同状况,对引导少数民族成员树立正确的文化认同,建设和谐社会有重要的意义。     

高校辅导员职业认同研究——以福建省高校为例

采用教师职业认同量表,对福建省高校辅导员的职业认同现状进行调查和分析,旨在进一步了解高校辅导员职业认同情况,为加强高校辅导员队伍建设,全面提升高校辅导员职业认同、工作能力和业务水平,促进高校辅导员专业化、职业化和专家化提供科学的理论依据。     

高职院校教师职业能力标准研究探微

以我国高职院校教师职业能力发展现状和国内外现有理论成果为依据,通过实际调查和理论分析初步构建了高职院校教师职业能力标准体系,为新形势下高职院校教师职业能力的培养与鉴定提供借鉴.     

中小学教师激励问题与对策研究

文章针对当前中小学激励过程中存在的问题，借鉴组织行为学的激励理论，提出了中小学教师管理工作中的激励措施建议。     

高校辅导员职业认同和职业能力现状调研

辅导员的职业认同和职业能力状况对高校开展大学生日常思想政治工作具有深刻的影响。通过对上海某高校的深入调研,发现当前高校辅导员职业认同和职业能力状况不容乐观,直接影响着大学生思想政治教育的成效,因此,提出从四个方面提升辅导员职业认同和职业能力的对策建议。